摘 要：大學(xué)生通過思想政治教育理論課教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。實(shí)踐教學(xué)是思想政治教育理論課實(shí)施的重要方法和有效手段，因此，進(jìn)行思想政治教育課實(shí)踐教學(xué)研究是非常有意義的。馬克思主義理論不僅要進(jìn)行理論傳播，還要在實(shí)踐中驗(yàn)證和深化理論的傳播。構(gòu)建完善的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高思想政治教育理論課的實(shí)施的有效性，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，使大學(xué)生在實(shí)踐過程中提高思想政治素養(yǎng)和責(zé)任感，為社會(huì)主義現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，新生事物的產(chǎn)生，環(huán)境的改變，對(duì)大學(xué)生思想政治起到的很大的影響，必須重視實(shí)踐教學(xué)。

首先，目前我國(guó)正處在改革開放和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的多元化和利益的多樣化，使部分大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了偏差，思想政治意識(shí)薄弱，重視一己利益而忽視了集體主義。其次，在某些社會(huì)領(lǐng)域和人群中出現(xiàn)道德失范，直接影響著大學(xué)生的是非觀念，使得傳統(tǒng)道德受到攻擊，滋生出些許不良思想，比如考試舞弊現(xiàn)象頻出，男女同學(xué)關(guān)系處理不得當(dāng)，這足以說明大學(xué)生道德出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。再次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人們的思想變得越來越復(fù)雜，而且難以掌控，網(wǎng)絡(luò)中的新鮮事物吸引著大學(xué)生的好奇心，不良思想趁機(jī)滲透，大學(xué)生面臨不良思想的影響。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行，通過實(shí)踐教學(xué)使大學(xué)生通過學(xué)與做，做到明辨是非，傳遞正能量，提高分析和解決問題的能力，使身心得到健康全面發(fā)展。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的作用

通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證理論的科學(xué)性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握;通過實(shí)踐教學(xué)的啟發(fā)性和代表性，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，汲取正確的觀念;實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生更新觀念，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、提高素能。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生進(jìn)行自我教育能力的提升搭建了平臺(tái)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生內(nèi)心世界的價(jià)值觀與社會(huì)中倫理道德發(fā)生碰撞，在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、約束、激勵(lì)、控制的積極心態(tài)，提升自我教育能力;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)與人交流與合作，解決思想上的困惑，使自己逐漸走向成熟;在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體主義觀念的同時(shí)，碰撞出智慧的火花，當(dāng)遇到困難挫折時(shí)，能夠齊心協(xié)力，攻克難關(guān)，當(dāng)遇到矛盾沖突時(shí)，能相互寬容，相互理解。通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重塑大學(xué)生的思想品德，使他們做到知行合一，成為建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的棟梁之才。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)組織

教學(xué)組織是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要保障，方法不得當(dāng)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中，角色定位不準(zhǔn)，從活動(dòng)主題確定、活動(dòng)開展、總結(jié)都由教師一包到底，沒有給予學(xué)生在活動(dòng)中的主體角色定位;教師通常采用布置一個(gè)題目，學(xué)生提交作業(yè)的形式進(jìn)行，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有進(jìn)行全程的監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.缺乏廣泛的實(shí)踐教學(xué)參與

以點(diǎn)帶面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)非常常見，比如暑期的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，參與者僅為幾位同學(xué)，他們只是所有同學(xué)的代表，同時(shí)其他同學(xué)也沒有完成實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)違背了教學(xué)的目的、要求和規(guī)律。

3.缺乏實(shí)踐教學(xué)開展的連續(xù)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)受方方面面的影響，任課教師帶有隨意性，同時(shí)受到領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境設(shè)施、財(cái)力等客觀因素的影響，條件具備就大搞特搞;反之，小高少搞，甚至不搞。

4.缺乏實(shí)踐教學(xué)過程的指導(dǎo)

教師在組織實(shí)踐教學(xué)的過程中，沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)和指導(dǎo)，缺少必要的監(jiān)督和考核，致使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐過程中，思想上沒有收獲，能力上沒有提升。

5.缺乏多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式

目前高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)形式單一，基本采用大學(xué)生在假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，最終以一篇調(diào)研報(bào)告作為考核的依據(jù)，學(xué)生參與積極性不高，大都通過參考各種網(wǎng)絡(luò)資源完成，基本是敷衍了事，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

四、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效措施

1.提高思想認(rèn)識(shí)

充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教育教學(xué)中的作用和地位。首先，馬克思主義理論的實(shí)踐性要求理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐過程中接受教育和鍛煉，加深對(duì)知識(shí)的掌握，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其次，實(shí)踐教學(xué)是思想教育的基本要求，通過實(shí)踐教學(xué)使大學(xué)生貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，提高他們認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，使大學(xué)生樹立正確的理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、高尚的社會(huì)情操和良好的生活習(xí)慣。

2.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

首先，建立實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效組織和實(shí)施。其次，建立穩(wěn)定的具有代表性和典型性的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，是實(shí)踐教學(xué)能夠有效開展并長(zhǎng)期進(jìn)行的前提條件和有力保障。校內(nèi)實(shí)踐基地應(yīng)注重各部門之間的協(xié)作和教育資源的充分利用，為大學(xué)生提供良好的德育環(huán)境與氛圍;校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)是符合實(shí)際需要、與社會(huì)接軌、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的多樣化實(shí)踐教學(xué)基地。再次，充分整合和利用地方資源，政府為實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和開發(fā)，建立激勵(lì)和共享機(jī)制。比如，目前很多地區(qū)都建立大學(xué)城，可以通過政府行為進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)建設(shè)，整合資源、實(shí)現(xiàn)共享，既能避免重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費(fèi)，又能實(shí)現(xiàn)利用最大化。第四，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和組織。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平

首先，提高教師的綜合素質(zhì)。通過培訓(xùn)，使教師能夠堅(jiān)定思想政治立場(chǎng)，教師要全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確掌握思想政治理念，了解他們的實(shí)質(zhì)，以此樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教師只有率先垂范，才能為大學(xué)生起到好的帶頭作用;提高職業(yè)道德素養(yǎng)，教師以自己崇高的人格魅力和品德，通過行動(dòng)影響學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行自我教育和自我完善;夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，充實(shí)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。其次，提高教師的指導(dǎo)水平。提高實(shí)踐教師的組織能力、交往能力和實(shí)踐能力，能夠有效組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并不斷探索和創(chuàng)新，開拓新的思路。

4.建立完善的考核機(jī)制

首先，學(xué)校教務(wù)部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行可行性和有效性審查，建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)。其次，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，制定各個(gè)環(huán)節(jié)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。再次，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其具有針對(duì)性，提供評(píng)價(jià)的效度和信度，以此促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和改進(jìn)。

結(jié)論

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，緊密聯(lián)系實(shí)際，積極探索實(shí)踐教學(xué)的形式、組織實(shí)施與保障機(jī)制，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)思想政治教育改革，培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人才。

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作者簡(jiǎn)介：姓名： 董玉幸 ，性別：男，民族：漢（1983.1-），籍貫：山東煙臺(tái) 人，學(xué)歷：研究生，職稱： 講師 ，研究方向：? 物流管理、品牌管理