張秀麗

【摘要】信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合打開了幼兒園教育教學(xué)的新空間，它為幼兒教師開展教育教學(xué)活動提供了新的方向。幼兒教師應(yīng)當(dāng)及時認識信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的獨特作用，將信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的全過程有效整合，為幼兒園教育教學(xué)帶來新色彩。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、幼兒園管理及家園共育等方面論述信息技術(shù)與幼兒園教育的融合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒園 教育教學(xué) 融合對策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“要在幼兒一日生活中有效的應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段”。這為幼兒教育工作者應(yīng)用信息技術(shù)、實施幼兒教育教學(xué)工作提供了理論支持。信息技術(shù)的出現(xiàn)具有動態(tài)性、補充性、生動性特點，它能夠打破時空限制，彌補傳統(tǒng)幼兒園教育教學(xué)不足。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的特點，在幼兒教育教學(xué)全過程中融入信息技術(shù)，以打造新型幼兒教育教學(xué)模式，搭乘“信息技術(shù)”快車，建構(gòu)科學(xué)化、現(xiàn)代化教育新課堂。

一、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)方法

信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合，為教師提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。該教學(xué)手段具有直觀性、形象性的特點，更符合幼兒的認知水平和思維方式。在應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)活動時，孩子們能夠獲得新的學(xué)習(xí)體驗，有別于過去的“口傳身教”教學(xué)模式，能夠讓學(xué)科教學(xué)課堂變成“游樂場”，讓孩子在快樂體驗中實現(xiàn)對知識的吸收和理解。

教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)建幼兒教育情境，將原本靜態(tài)的課程知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情景，引導(dǎo)幼兒走入情景之中，在視覺刺激與聽覺刺激中實現(xiàn)多重感受，進而加深幼兒的學(xué)習(xí)理解。如在進行幼兒語言學(xué)習(xí)活動賞析《樹真美》的文學(xué)作品時，教師可以利用多媒體動畫為幼兒呈現(xiàn)春、夏、秋、冬不同季節(jié)色彩斑斕的樹，在幼兒觀看的同時播放與之相對應(yīng)的背景音樂。他們聽著動聽的音樂，看著樹木由春天的嫩葉抽芽到夏天的枝繁葉茂，到秋天的黃葉掉落，再到冬天的銀裝素裹……在詩情畫意的教學(xué)情境之中，孩子們感受四季的變化，感受樹木的美。既實現(xiàn)了語言的深層次學(xué)習(xí)，又在情境創(chuàng)建中實現(xiàn)了有效教學(xué)。

再如教師可以利用信息技術(shù)開展區(qū)域游戲活動，將電腦游戲引入到區(qū)域中，彌補傳統(tǒng)區(qū)域游戲的不足。很多電腦游戲具有啟迪智慧、培養(yǎng)思維的重要作用，教師可以利用游戲中的“兒童寶貝智慧拼圖”“找不同”“涂鴉”等來開展區(qū)域活動，能夠讓孩子們在科技游戲中實現(xiàn)智慧火花的進發(fā)，同樣也是教師開展區(qū)域游戲教學(xué)的重要方式。

二、巧用信息技術(shù)。優(yōu)化幼兒教育教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)具有資源整合、搜集、信息獲取、數(shù)據(jù)分析等多項功能。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一功能，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，彌補教材上的空缺，打開幼兒的視野。

首先，幼兒教師可以利用信息技術(shù)為幼兒展示豐富多彩的生活案例，做幼兒教學(xué)的補充。幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更趨向于直觀學(xué)習(xí)，且對生活點滴充滿探究興趣。因此幼兒教師要找尋知識與生活之間的聯(lián)系，通過搜集生活案例，充實幼兒課堂內(nèi)容。如在開展生命教育時，幼兒教師就要結(jié)合疫情這一大背景積極利用信息技術(shù)。挖掘疫情之下的生命教育、安全教育，將疫情防控相關(guān)的內(nèi)容融入到幼兒園生命教育內(nèi)容中。這既能夠確保教學(xué)內(nèi)容貼合實際，又能夠及時針對社會情況提升幼兒安全教育效果。

其次，幼兒教師可以利用信息技術(shù)對教材內(nèi)容進行橫縱向延伸，更全面的為幼兒打開教材的世界，豐富幼兒對所學(xué)知識的認知。如在開展語言教學(xué)《有趣的漢字》時，幼兒教師可以利用信息技術(shù)PPt插入Flash動畫，融入漢字的來歷、漢字的發(fā)展等歷史知識、歷史故事做補充教學(xué)。又如在開展文明禮儀教學(xué)時，幼兒教師可融入文明禮儀故事、名人事件做補充教學(xué)，都能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的有效整合。

二、利用信息技術(shù)。實現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化管理

信息技術(shù)的出現(xiàn)為幼兒園的教育管理工作提供了有力的支撐，有效的幼兒園管理是幼兒園教育教學(xué)工作開展的保障。因此幼兒教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助管理作用，推進幼兒園現(xiàn)代化管理。

首先，幼兒園園長為了確保信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合，應(yīng)當(dāng)全面提升硬件水平。包括為每個幼兒園班級提供平板電腦、投影、電子白板等。同樣，幼兒園也要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展引入一鍵報警系統(tǒng)，配置先進的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，建立幼兒園信息化控制室等，為建立一個智能化的幼兒園做準備。

其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為支撐，建立信息管理平臺，完善每一位幼兒的電子成長檔案。這里所說的電子成長檔案包括幼兒的個人信息、幼兒相關(guān)作品、幼兒活動記錄等。電子檔案的記錄人包括園長、幼兒教師、幼兒保健員等。這樣才能夠從根本上實現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化管理，進而為信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合提供資金支持、環(huán)境支持、管理支持。

三、巧用信息技術(shù)，建立家校溝通交流系統(tǒng)

幼兒園的教育教學(xué)工作的主體并不單單只是教師，還有家長。家園合作一直也是幼兒園開展教育教學(xué)活動的重要內(nèi)容，因此幼兒園應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)開辟家園合作的新路徑，建立新時代下的家校溝通交流系統(tǒng)。很多家長反映不知道如何教育幼兒，或者存有較為絕對化的教育觀念如“望子成龍”“望女成鳳”等，無法將家庭教育工作與學(xué)校教育工作相融合。

面對這一情況，幼兒園想要提升園所知名度，提升教育教學(xué)有效性，就必須在開展教育教學(xué)工作中利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)上交流系統(tǒng)，利用多種軟件，如掌通家園軟件、釘釘、微信等，及時將幼兒的在園情況發(fā)布到其中，以供家長查看和了解。同時幼兒園教師應(yīng)當(dāng)利用各種溝通軟件和家長進行密切的交流，傳遞給家長正確的教育思想，尋求家長的配合與支持，建立完善的幼兒園家園合作教育機制。同時，幼兒教師可以建立網(wǎng)上幼兒教育平臺，豐富幼兒教育欄目，在其中上傳相應(yīng)的教育教學(xué)資料。還可以通過在線直播或者分享活動精彩瞬間等，彌補家長的教育遺憾，從而提升教育有效性。

四、運用信息技術(shù)，進行幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)

信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)工作的融合對幼兒教師提出了更高的要求，幼兒教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力、教學(xué)方法都備受重視。因此幼兒園應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)與幼兒教育融合的大背景下開展相對應(yīng)的幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)，要建立線上線下相結(jié)合培訓(xùn)機制，定期對教師的信息技術(shù)教育素養(yǎng)做綜合考核。這樣才能夠從師資辦量上保證信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)工作的融合。

當(dāng)然幼兒園教師也應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)應(yīng)用過程中做好自我反思工作。一方面，幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強資源共享平臺的建設(shè)，將幼兒園的活動視頻、教育觀摩活動、班級管理經(jīng)驗等以電子版形式記錄下來，實現(xiàn)資源共享，建立教師層面的“在線教研”資源室，方便教師們的互相學(xué)習(xí)和自我反思。另一方面，幼兒教師不應(yīng)當(dāng)過分地依賴信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)時刻審視信息技術(shù)的應(yīng)用深淺。如在一些實踐性的幼兒教育活動中，信息技術(shù)遠遠不如實物、游戲材料等的教育效果更突出。

總而言之，信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了原有的幼兒教育教學(xué)束縛，開辟了幼兒教育工作的新空間。幼兒教師們也應(yīng)當(dāng)充分認識信息技術(shù)的獨特作用，在教學(xué)實踐中全方面推動信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的深度融合，進而實現(xiàn)幼兒能力培養(yǎng)，提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，與時俱進建構(gòu)現(xiàn)代化、科學(xué)化幼兒課堂。