羅劍東

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用在當(dāng)今社會上日漸廣泛，信息技術(shù)素養(yǎng)也被列入了現(xiàn)代人才考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，在這種時代發(fā)展的需求下，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中主要教學(xué)目標(biāo)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息技術(shù)的教學(xué)更加便捷，相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教師可以選擇的教學(xué)途徑也在變多，基于這種教學(xué)實情，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)完善信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，是教師當(dāng)前教學(xué)中需要重點思考的問題，本文將淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中新技術(shù)教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境;有效教學(xué)策略;分析探究

中圖分類號：G633.67;G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0229-01

Abstract：Withthecontinuousprogressanddevelopmentofscienceandtechnology，theapplicationofinformationtechnologyintoday'ssocietyisincreasinglyextensive，informationtechnologyliteracyhasbeenincludedinoneofthestandardsofmoderntalentassessment，inthiseraofdevelopmentneeds，trainingstudents'informationliteracyhasbecomeoneofthemainteachingobjectivesofmodernteaching.IntheeraofInternet+，theteachingofinformationtechnologymoreconvenient，comparedtotraditionalteaching，theteachercanchoosetheteachingwayalsoinmore，basedontheteachingofthetruth，howtoutilizetheInternet+technologytoimprovetheteachingstructureandcontentsofinformationtechnology，istheproblemthatteachersneedtofocusonthinkingintheteaching，thisarticlewillanalyzetheInternet+environmentofjuniormiddleschoolinformationtechnologyteachingstrategy.

Keywords：juniorhighschoolnewtechnologyteaching;Internet+environment;Effectiveteachingstrategies;Analysistoexplorethe

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代人們生活當(dāng)中必不可少的工具，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，人們能夠更加高效快捷的分享資源、進行遠(yuǎn)程交流。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開信息技術(shù)，在初中信息教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，設(shè)計更具有針對性的教學(xué)模式，進而促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的能力得到提升和強化。

1以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，開拓學(xué)生眼界

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在于，能夠高效的整合教學(xué)資源，并且分享教學(xué)資源，學(xué)生和教師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到自己想要的信息。教師在教學(xué)信息技術(shù)的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，通過查閱互聯(lián)網(wǎng)資源來解決教材當(dāng)中提出的問題，或者是運用互聯(lián)網(wǎng)來完成知識運用實踐，利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，可以提升教學(xué)的宏觀性，擴充教學(xué)內(nèi)容的同時開拓學(xué)生的視野，對學(xué)生的能力提升有著積極的幫助。

例如在學(xué)習(xí)“如何有效獲取信息？”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以舉出在過去人們獲取信息的案例，需要查閱書籍、詢問相關(guān)技術(shù)人員，時間長、流程復(fù)雜。然后教師提出問題“如果現(xiàn)在讓你們?nèi)ゲ殚嗞P(guān)于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)運用的資料，你們會如何操作？”，這個時候?qū)W生會立馬想到利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，這個時候教師就可以順?biāo)浦鄣牧信e出“互聯(lián)網(wǎng)+”搜索信息的優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)信息獲取辦法進行比較。通過二者的對比學(xué)生能夠體會到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，并且利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息的過程，能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展下的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有更多的了解，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)信息技術(shù)，可以有效的提升教學(xué)表現(xiàn)力，給予學(xué)生不一樣的課堂感受，對學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的幫助。

2巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，進行任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是當(dāng)前信息教學(xué)當(dāng)中最常使用的教學(xué)手段之一，這種教學(xué)方法需要教師在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生一個明確學(xué)習(xí)方向，然后圍繞這個方向制定相關(guān)任務(wù)，在問題動機的驅(qū)使下，學(xué)生能夠主動的對教學(xué)內(nèi)容進行探索和學(xué)習(xí)，然后在完成任務(wù)的過程中，完成知識的內(nèi)化的吸收。在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，利用這種教學(xué)方法進行知識傳授，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠盡快的掌握知識重點，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過互利網(wǎng)搜索關(guān)于此次疫情的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表以及數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看到利用信息技術(shù)統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)模板，讓學(xué)生對本堂所學(xué)知識做到心里有數(shù)。然后，教師讓學(xué)生在桌面上準(zhǔn)備好同樣“疫情人數(shù)統(tǒng)計”表格，讓學(xué)生嘗試做出與互聯(lián)網(wǎng)形式一致的表格，在學(xué)生制作的過程中，教師再就公式、表格樣式、快捷操作等內(nèi)容進行細(xì)致的講解。此次教學(xué)當(dāng)中，教師先給出了規(guī)范的模板化表格內(nèi)容，以制作相同內(nèi)容為驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生探索知識點的積極性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中加入了自身的思考加上教師的點播，能夠提升學(xué)生內(nèi)化知識的效率，對教學(xué)有效性的提升有著積極的幫助。

3堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是固定的，但是利用這些信息技術(shù)創(chuàng)造出來的作品，卻具有無限的可能。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，利用所學(xué)到的新技術(shù)進行自由的創(chuàng)作，讓學(xué)生在能力實踐過程中充分的發(fā)揮自身的主體性，進而促進學(xué)生個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“PPT制作”的過程中，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識，自己設(shè)計主題，比如學(xué)生喜愛的明星，教師可以引導(dǎo)其做一個“明星介紹”的主題PPT。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，然后利用所學(xué)知識制作自己感興趣領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。并且在這種教學(xué)當(dāng)中，教師給予了學(xué)生較大的創(chuàng)作空間，學(xué)生的想象力能夠得到激發(fā)，也會投入更多的精力，學(xué)習(xí)的效率能夠得到提升，對知識的運用能夠理解的更加透徹，對提升教學(xué)質(zhì)量有著巨大的幫助。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)作能力作為現(xiàn)代人才考核的能力標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)校和教師應(yīng)提起重視。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行教學(xué)，教師需要運用多元化的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)表現(xiàn)力，給予學(xué)生不一樣的課堂體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對信息技術(shù)有更加透徹的理解和認(rèn)識，進而提升學(xué)生內(nèi)化知識的效率，促進初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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