王 磊
(江蘇省連云港市塔山中學(xué) 222123)
學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是新課程標準實施的迫切要求.在初中物理教學(xué)中運用探究式教學(xué)法,對于加快教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變有一定的作用.在新課程的條件先,教師在初中物理的教學(xué)中應(yīng)如何合理運用探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,是初中物理教學(xué)的重要課題.
探究式學(xué)習是學(xué)生在課堂中主動探索問題的一種學(xué)習方式.教師在物理教學(xué)過程中合理運用探究式教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)習自主專研的精神,還能提高學(xué)生獨立思考的能力,促使學(xué)生全方面發(fā)展.
學(xué)習能力是學(xué)習的基本條件和前提,物理學(xué)習不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的基本知識和原理、技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神.在物理教學(xué)過程中,教師為學(xué)生營造良好探究氛圍,是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習的基礎(chǔ).因此,教師可以通過實驗設(shè)備、科學(xué)游戲等方式,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.
比如,在探究水的沸騰的實驗中,教師可以通過如圖所示的裝置,在課堂中實際操作,現(xiàn)場演示.
首先,教師通過如圖所示的器材的現(xiàn)場演示,能讓學(xué)生快速學(xué)會溫度計的使用方法.另外,教師也能在學(xué)生實驗過程中及時了解學(xué)生對溫度計使用方法的掌握情況.
其次,在實驗過程中,教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察并記錄實驗數(shù)據(jù),以時間為橫軸,以溫度為縱軸畫出實驗圖象,從圖象中學(xué)生們能直觀看出判斷水沸騰時的溫度,得出實驗結(jié)論:1.沸騰是在一定溫度下,在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象;2.水在沸騰時溫度不變,這個溫度叫做沸點.3.若測出水的沸點不是100℃,可能是溫度計存在質(zhì)量問題或受大氣壓影響.
最后,通過對水沸騰實驗的探討,教師可以自然導(dǎo)入吸熱公式和放熱公式,幫助學(xué)生快速掌握物理知識.實驗探究之后,教師針對實驗演示的過程,提出相應(yīng)問題,比如,讓學(xué)生計算水的內(nèi)能增加了多少,消耗了多少酒精等.
作業(yè)是物理學(xué)習的一個重要手段和途徑,物理作業(yè)可以幫助學(xué)生更好的鞏固學(xué)習的知識,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和技能.但作業(yè)過多,學(xué)生能夠負擔過重反而會影響學(xué)生的學(xué)習積極性.所以,在新課程實施過程中,物理作業(yè)的布置必須從學(xué)生學(xué)習的實際出發(fā),保證作業(yè)的有效性.特別是老師要選擇具有探究性的物理作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)過程中去思考和探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時間能力.探究性作業(yè)不僅能開發(fā)學(xué)生智力,還能開拓學(xué)生的思維.教師如何科學(xué)布置探究性作業(yè),需要從以下幾個方面入手:
第一,與實際生活結(jié)合.比如,考驗學(xué)生對功率知識的掌握時,教師可以讓學(xué)生估算自己家里電視機一年所需的電費.解決這個問題,首先要了解電價,然后就是測量電視機的功率,最后估算每天電視機的使用時間,就可以估算出一年所需的電費.整個過程都需要學(xué)生主動思考,自主研究,對于學(xué)生科學(xué)思維的開拓起到一定的作用.
第二,具有開放性.在布置作業(yè)的過程中,教師不僅要幫助學(xué)生提高動手計算的水平,還要加強學(xué)生動腦思考的能力.比如,要求學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象,多問問題,多想原因.在冬天,當用手去抓戶外的金屬時,為什么常會感到粘手;上坡時,打滑的車輛如何才能順利上去;生活中,熱水降溫是越來越快還是越來越慢?教師通過培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的能力,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,還能夠促使學(xué)生主動解決日常生活中遇到的問題.
第三,以學(xué)生為中心合理布置作業(yè).教師在布置作業(yè)時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況,設(shè)計符合學(xué)生實際水平的問題,不易過難,也不能過于簡單.這樣,才能提高學(xué)生解決問題的能力.
教學(xué)中師生平等互動是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的一個前提條件,學(xué)生之間的互動,師生之間的平等互動,可以有效的調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習的主動性.在教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生在課堂中的“主人翁”地位,建立一個師生之間能夠平等對話的環(huán)境,鼓勵學(xué)生在解決問題時能全方位思考,在分析問題時能多角度考慮,使學(xué)生能在開放民主的課堂氛圍中自主探究.與此同時,教師也要鼓勵學(xué)生在物理實驗過程中,多思、多想、多動手,使學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中收獲知識.比如,實驗室的開放時間要滿足學(xué)生的基本需求,更重要的是,教師應(yīng)把實驗室的使用權(quán)交托給學(xué)生.當學(xué)生需要在實驗中分析物理原理時,教師在確保實驗操作安全的前提下,不僅應(yīng)為學(xué)生提供實驗場地,還應(yīng)給予學(xué)生適當指導(dǎo),讓學(xué)生能無時無刻體會物理實驗的樂趣,在實際操作過程中檢驗物理知識的科學(xué)性.
物理學(xué)科是初中階段比較難學(xué)的一門學(xué)科,要培養(yǎng)學(xué)生主動探究,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力,教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習物理的興趣的培養(yǎng).根據(jù)我們調(diào)查,有相當一部分學(xué)生對學(xué)習物理有懼怕心理,這些學(xué)生對學(xué)習物理沒有興趣,物理的學(xué)習能力也很差.興趣在學(xué)習中的作用是不言而喻的,濃厚的興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習的積極性,還能調(diào)動學(xué)生的求知欲.教師在物理教學(xué)中,應(yīng)合理地把科學(xué)現(xiàn)象與日常生活相結(jié)合,使得學(xué)生能學(xué)以致用,將所學(xué)的知識運用的生活中.另外,教師可以將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)運用到實際教學(xué)中,通過幻燈片展示、視頻播放、圖片欣賞等方式,生動形象地傳授物理知識,在寓教于樂中讓學(xué)生輕松學(xué)習.比如,在分析比薩斜塔為什么不會倒下的原理時,教師可以先通過欣賞比薩斜塔圖片,然后在提出問題,最后得出“從重心引出的重垂線,如果通過支點或在物體底部的支承面內(nèi),物體就不會倒下”的結(jié)論.再比如,引入“壓強”這一概念時,可以先播發(fā)一段胸口碎大石的視頻,告訴學(xué)生受力面積不集中在一點時,力量會有所分散,然后再提出壓力與壓強的關(guān)系.通過視頻演示導(dǎo)入物理知識,不僅能提升學(xué)生探究科學(xué)原理的興趣,還能加強學(xué)生對物理知識的吸收.
總而言之,在物理教學(xué)中科學(xué)運用探究式教學(xué),不僅能促使學(xué)生在探究過程中提高個人思考能力,鞏固物理知識,還能使學(xué)生的綜合能力得到提高.