王北一，吳海濱

(1.廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528000；2.哈爾濱理工大學(xué)，哈爾濱 150080)

以目標(biāo)導(dǎo)向培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的專業(yè)教育是工程教育的目的所在。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及能否以自主研發(fā)的科技成果為依托助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程人才團(tuán)隊(duì)，是工程教育的目的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們對(duì)其智力創(chuàng)造成果依法享有的專有性權(quán)利，是對(duì)有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新成果予以合法化的民事權(quán)利。發(fā)明專利指標(biāo)既是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及運(yùn)用的基石，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)。以創(chuàng)新為連接點(diǎn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作對(duì)工程科技人才的培養(yǎng)和工程教育具有非常重要的意義[1]。高等院校是知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的主要力量，同時(shí)也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的核心組成要素；而且高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)重不僅是高等院校科技水平、科技成果的重要參考指標(biāo)，也是高等院校助力科技騰飛、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要展現(xiàn)[2]。

一、高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的重要意義

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)這項(xiàng)工作儼然成為我國(guó)發(fā)展至關(guān)重要的戰(zhàn)略性資源。高等院校是知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新發(fā)明和價(jià)值轉(zhuǎn)化鏈條上的重要組成部分[3]。作為工程教育的延續(xù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造則成為這個(gè)時(shí)代不可回避的議題，同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作對(duì)工程教育也有非同尋常的作用。

(一)開(kāi)闊工程創(chuàng)新的視野

通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，融入法律基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等交叉學(xué)科，會(huì)讓大學(xué)生從法律、市場(chǎng)等多元化的視角下，在綜合性更強(qiáng)的背景下去體會(huì)發(fā)明創(chuàng)新工作，在復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)工作中充分發(fā)揮發(fā)明創(chuàng)新能力，從而跳出一味追求表面化技術(shù)創(chuàng)新的窠臼。

(二)激發(fā)工程創(chuàng)新的意愿

知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)發(fā)明創(chuàng)造、科技成果的法律保護(hù)效果明顯，通過(guò)宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)制度，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理論意義更加深刻，知識(shí)產(chǎn)權(quán)所保護(hù)的工程類(lèi)科技創(chuàng)新成果能夠充分發(fā)揮整體作用和價(jià)值，為工程背景的技術(shù)人才帶來(lái)頗多物質(zhì)回饋，擁有發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利、軟件著作權(quán)的本科生將會(huì)擁有更多的工作機(jī)會(huì)，形成真正的硬實(shí)力[4]，從本質(zhì)上激發(fā)工程背景人才的發(fā)明創(chuàng)造意愿。

(三)掌握工程背景下創(chuàng)新工作能力

讓工程背景的技術(shù)人才掌握查詢以及使用專利文獻(xiàn)的具體方法，有利于在所查詢的他人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出具有實(shí)際意義的研究方向，規(guī)避了現(xiàn)有專利技術(shù)的重復(fù)性，從而減少了技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)用，縮短了研發(fā)周期，并減少侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)所帶來(lái)的法律風(fēng)險(xiǎn)。

(四)增強(qiáng)工程背景技術(shù)人才知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

科技是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造是國(guó)家發(fā)展的原生力量。工程背景的技術(shù)人才應(yīng)該具有基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理意識(shí)，了解并掌握如何將科技成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)化，并在市場(chǎng)中應(yīng)用。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能為科技成果穿戴上具有法律效力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)外衣，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值最大化，充分保證國(guó)家利益和高校利益[5]。

二、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

哈爾濱理工大學(xué)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為學(xué)校科研的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校多次研究和部署知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，要求全校師生解放思想、敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作又好又快地發(fā)展，在研究生課程中專門(mén)開(kāi)設(shè)18學(xué)時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，作為必修課。具體知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作主要從以下幾個(gè)方面著手：

(一)專利電子申報(bào)端口的設(shè)立與運(yùn)行

哈爾濱理工大學(xué)開(kāi)通專利電子申報(bào)端口，這進(jìn)一步推進(jìn)了哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作進(jìn)程，為廣大師生申報(bào)專利創(chuàng)造了便利條件，節(jié)省了專利代理費(fèi)用。并且成立了專門(mén)的專利電子申請(qǐng)辦公室，進(jìn)一步提高了全校師生專利電子申請(qǐng)的效率，同時(shí)學(xué)校還招聘兼職人員為師生提供針對(duì)性服務(wù)，為高效培養(yǎng)工程科技人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。哈爾濱理工大學(xué)現(xiàn)有有效專利2 319篇，其中發(fā)明743篇,實(shí)用新型1 576篇。年份分布如圖1所示。

(二)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳工作有效推進(jìn)

宣傳工作主要有以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)校于每周五舉行“知識(shí)產(chǎn)權(quán)沙龍”活動(dòng)，邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)內(nèi)專家，與科技處工作人員、學(xué)校師生進(jìn)行交流。定期舉辦沙龍活動(dòng)，及時(shí)解決了師生平時(shí)所遇到的專利電子申請(qǐng)、專利運(yùn)營(yíng)等問(wèn)題，教師及學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)得到很大提升，并且激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 學(xué)校定期開(kāi)展關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的講座，成功舉辦了“專利申請(qǐng)撰寫(xiě)”“專利技術(shù)信息檢索”等專題講座，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高了廣大師生法律意識(shí)與創(chuàng)新的能力，使師生關(guān)注并維護(hù)自己的科技成果權(quán)益，為學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)辦了哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)線上交流平臺(tái)，即QQ群、微信公眾平臺(tái)，用于哈爾濱理工大學(xué)師生線上交流和統(tǒng)一管理。

4. 學(xué)校舉辦“哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)標(biāo)識(shí)(Logo)設(shè)計(jì)征集”活動(dòng)，營(yíng)造了哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的濃厚氛圍。

上述宣傳工作促進(jìn)了哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，同時(shí)為工程教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳工作使工程背景技術(shù)人才想創(chuàng)新、能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新，有效提升了工程背景技術(shù)人才的工程應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力等，有力地推進(jìn)了我國(guó)的工程教育的發(fā)展。

(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果顯著

近幾年，哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作得到迅猛發(fā)展，2012—2014年，專利申請(qǐng)總量為1 610件，為上一個(gè)三年的3.4倍；授權(quán)總量為1 222件，為上一個(gè)三年的4.2倍。其中，2014年哈爾濱理工大學(xué)專利申請(qǐng)量在全省大專院校、科研單位專利申請(qǐng)總量上排名第三。2014年哈爾濱理工大學(xué)專利授權(quán)量在全省大專院校、科研單位專利授權(quán)總量排名第二。根據(jù)中國(guó)專利排行榜的統(tǒng)計(jì)，2015年8—12月，哈爾濱理工大學(xué)實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)量連續(xù)躋身全國(guó)前十位。2014年和2015年哈爾濱理工大學(xué)國(guó)內(nèi)專利總情況以及發(fā)明專利情況分別如圖3、圖4所示：

(四)知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制不斷加強(qiáng)

學(xué)校出臺(tái)了各種與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的激勵(lì)政策，包括：

1. 出臺(tái)文件將發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠鳛榇T士和博士畢業(yè)條件之一；

2. 獲得專利授權(quán)是本科生申請(qǐng)碩士研究生免試推薦、碩士研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、申請(qǐng)碩博連讀的參考指標(biāo)之一；

3. 學(xué)校承擔(dān)專利相關(guān)的費(fèi)用；

4. 對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)可和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策；

5. 對(duì)授權(quán)專利、專利轉(zhuǎn)化成果給予高水平成果獎(jiǎng)勵(lì)，納入職稱評(píng)聘、科研工作量考核體系。

經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校先后榮獲“哈爾濱市知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)單位”“哈爾濱市知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范單位”等光榮稱號(hào)。專利成果、數(shù)量、質(zhì)量取得顯著進(jìn)步，為哈爾濱理工大學(xué)科技成果整體水平的提升和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作起到積極的推動(dòng)和支撐作用，這也是工程教育中尤為重要的一步。

三、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作中存在的問(wèn)題

中國(guó)在近幾年工程教育興起后，才對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新等有所重視，但在整體教育開(kāi)展和體系建設(shè)上仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)際水平[6]。20世紀(jì)80年代，我國(guó)高校才開(kāi)始注重大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教學(xué)，相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作也開(kāi)始著手。2006年到2016年，我國(guó)大專院校職務(wù)專利授權(quán)量從10 457件增長(zhǎng)到149 760件，年均增長(zhǎng)高達(dá)30%[7]。到如今，雖然哈爾濱理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作在各方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但卻依然存在很多問(wèn)題，而且有些已經(jīng)成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作中存在的共性問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度尚不完善。學(xué)校缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效管理，空缺專職專利管理人員。無(wú)規(guī)矩不成方圓，關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理的制度最為重要。由于缺少合理合規(guī)制度的引領(lǐng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作收效甚微。

2. 高校缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)專職管理人才。專職知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才匱乏，即便是存在個(gè)別人才，也沒(méi)有組成有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)團(tuán)隊(duì)。一般性國(guó)外高校或者科研組織的專利服務(wù)部門(mén)，可能會(huì)有25名左右的專利服務(wù)型人才，而反觀國(guó)內(nèi)院校，一般院校最多僅有2—3名專利服務(wù)型人員。更不用說(shuō)對(duì)專利技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合管理都熟悉掌握的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

3. 缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。高校師生普遍存在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的思維意識(shí)不強(qiáng)的情況。高校師生通常覺(jué)得科研成果能夠發(fā)表刊出即可，對(duì)于該成果所產(chǎn)生的市場(chǎng)效益情況并不深入思考。這種淡薄的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)常常導(dǎo)致其創(chuàng)新成果被他人利用，甚至被占有。

四、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作融入工程教育實(shí)踐的建議

(一)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，強(qiáng)化產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、涉及面廣的社會(huì)工程。只有全面熟悉并運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理保護(hù)制度，才能對(duì)高校的無(wú)形資產(chǎn)如知識(shí)產(chǎn)權(quán)等給予合理合法的保護(hù)。所以，應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法制宣傳、培訓(xùn)教育，在校園內(nèi)普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，使全校師生都深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)潛在的價(jià)值[8]。鼓勵(lì)高校不但針對(duì)研究開(kāi)設(shè)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，也可以在本科學(xué)生中開(kāi)設(shè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)概論”等通識(shí)課程。還可以針對(duì)師生定期舉行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)或開(kāi)辦主題沙龍，提高其知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。

(二)重視學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)兼具有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門(mén)法律與科技融合、文科和理工交叉的交叉學(xué)科。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作也需要精通知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律、創(chuàng)新流程、專利申請(qǐng)、商業(yè)環(huán)境等多學(xué)科知識(shí)[9]，具有自然科學(xué)碩士或博士學(xué)位，既懂技術(shù)又掌握管理和法律知識(shí)的復(fù)合型管理人才成為最佳人選。鑒于此，可以將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為交叉學(xué)科來(lái)建設(shè)，培養(yǎng)具備多學(xué)科知識(shí)和多方面能力的復(fù)合型人才。比如，華東理工大學(xué)的“3+2”模式，前三年在理工科專業(yè)修讀，從第四年起修讀法學(xué)(知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向)，合計(jì)5年時(shí)間，獲得法學(xué)和理科或工科專業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。同時(shí)，也可加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員的在職培訓(xùn)，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、管理科學(xué)、服務(wù)規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)學(xué)校管理，建立明確制度

高校加強(qiáng)和改進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面開(kāi)展具體工作：一是采取有效措施，鼓勵(lì)師生開(kāi)展知識(shí)及技術(shù)創(chuàng)新，把中心工作放在職稱評(píng)聘、科研工作量考核等方面；二是抓好創(chuàng)新技術(shù)，第一時(shí)間進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，形成高校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；三是加大對(duì)非職務(wù)發(fā)明及作品的保護(hù)力度。在高校中，師生個(gè)人所授權(quán)的專利類(lèi)型多、數(shù)量多。如果對(duì)專利的保護(hù)和運(yùn)用不當(dāng)，將影響到師生對(duì)創(chuàng)新技術(shù)的積極性。另外，應(yīng)統(tǒng)一完善合理合規(guī)合法的專利管理制度。綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理納入學(xué)校的教學(xué)和科研管理的大體系中。

(四)加大保護(hù)力度，保障成果轉(zhuǎn)化

科技成果的順利轉(zhuǎn)化將以良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作為前提，考慮到高校人才的頻繁流動(dòng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作變得更加重要?？蒲腥藛T和教師在進(jìn)行科研工作的同時(shí)，應(yīng)保護(hù)好核心技術(shù)，而且要明晰知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬。高校在對(duì)外技術(shù)交流合作及成果轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)掌握相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的條款，還需建立嚴(yán)格的保密機(jī)制，以防止人才流動(dòng)帶來(lái)的技術(shù)成果流失[10]。此外，高校還可以設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律部門(mén)或聘任顧問(wèn)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的糾紛調(diào)解、應(yīng)訴、法律保護(hù)等工作，充分保護(hù)高校和科研人員的應(yīng)得利益。

五、結(jié)束語(yǔ)

在科技飛速發(fā)展的今天，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作對(duì)工程教育的影響越來(lái)越大。我國(guó)高校工程教育仍存在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造教育及專利創(chuàng)新意識(shí)的薄弱性，在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程人才培養(yǎng)全過(guò)程和高校從知識(shí)傳授進(jìn)步到提高學(xué)生的素質(zhì)的道路上，還需要更多的探討和改革。當(dāng)此之際,需要認(rèn)真對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用，要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作向著全面化、深入化、具體化方向發(fā)展，只有這樣才能使工程教育更上一層樓。