摘 要：受疫情影響，全國各大幼兒園都紛紛延遲開學(xué)，為實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，制定教育措施，推動(dòng)家園合作、家園共育是助學(xué)生在家也能有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活的重要路徑。本文從特殊時(shí)期（疫情）實(shí)際情況出發(fā)，分析了家園共育的現(xiàn)狀，結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)提出了優(yōu)化線上家園共育的策略，希望進(jìn)一步提升幼兒家園共育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊時(shí)期;在線教育;家園共育

今年以來，受到新型冠狀病毒的影響，我國也在這種背景下實(shí)行了長時(shí)間的居家防護(hù)工作。這種病毒不僅擾亂了人們正常的生活和生產(chǎn)，全國上下都積極做好了疫情的防控措施，我國教育部也響應(yīng)國家的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，要求各個(gè)學(xué)校都延遲了開學(xué)，并組織教師做好線上教學(xué)工作[1]。作為幼兒園，如何推動(dòng)園內(nèi)活動(dòng)線上發(fā)展，采取多種多樣的教學(xué)形式與家長一道協(xié)同做好學(xué)習(xí)和疫情防控工作，利用網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備以及各種活動(dòng)資源為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的自學(xué)和游戲空間尤為重要。

一、特殊時(shí)期（疫情）中家園共育的現(xiàn)狀

（一）家園協(xié)同，強(qiáng)調(diào)疫情防控效果

面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，作為教師就應(yīng)嚴(yán)格貫徹和落實(shí)學(xué)校對(duì)疫情防控的決策和部署，迅速啟動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每天定時(shí)通過微信公眾平臺(tái)、朋友圈、微信群、電話以及短信等各種方式，與家長保持緊密聯(lián)系，向家長推送防疫健體知識(shí)以及疫情信息，讓家長了解疫情狀況，并指導(dǎo)家長做好幼兒的個(gè)人衛(wèi)生情況，勤洗手，避免與外界接觸。同時(shí)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，家長在家收集和整理幼兒居家活動(dòng)的資料，制作成電子版的防護(hù)手冊，教師針對(duì)疫情防控的相關(guān)知識(shí)給予家長積極的指導(dǎo)，扎實(shí)做好疫情防控期間的家園共育工作[2]。

（二）依托微信，推動(dòng)家校有效溝通

為了有效了解幼兒居家情況，教師應(yīng)建立一個(gè)微信群，每天督促家長及時(shí)將幼兒在家的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行展示，并針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，并與家長進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)幼兒進(jìn)行改進(jìn)。在這個(gè)過程中，教師還需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行分析，并結(jié)合之前自己的教學(xué)過程，閱讀優(yōu)秀的幼兒教學(xué)書籍，并從中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而與家長進(jìn)行教學(xué)交流，產(chǎn)生共鳴，有效解決幼兒教學(xué)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，針對(duì)幼兒的生活習(xí)慣問題，教師也要多多關(guān)注，并與家長建立溝通，從幼兒的身心健康發(fā)展出發(fā)，讓家長作為疫情期間教學(xué)的主體，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，教師只是適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)實(shí)施過程提供建議[3]。

（三）智能技術(shù)，助力線上活動(dòng)引導(dǎo)

疫情時(shí)期幼兒園活動(dòng)要為學(xué)生和家長提供數(shù)字化的教育內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)論壇類型和微博等的崛起，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)下最流行的文化服務(wù)方式。開展直播教學(xué)、沒參與直播采用復(fù)看的雙師教學(xué)，針對(duì)幼兒家庭情況以及其性格特點(diǎn)，從客觀實(shí)際出發(fā)，每天做好線上活動(dòng)引導(dǎo)[4]。由于線上活動(dòng)時(shí)間安排只有二十分鐘，短短的二十分鐘，幼兒無法在活動(dòng)中體會(huì)到樂趣，必須將家庭和家長結(jié)合起來，繼續(xù)延伸網(wǎng)上活動(dòng)。

二、特殊時(shí)期（疫情）優(yōu)化家園共育的策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，強(qiáng)化在線活動(dòng)質(zhì)量和效果

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期教育理念、管理理念，結(jié)合疫情下幼兒園在線管理實(shí)際情況，強(qiáng)化在線活動(dòng)質(zhì)量和效果。特殊情況的家園網(wǎng)絡(luò)在線協(xié)同需要幼兒園從客觀的環(huán)境出發(fā)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況調(diào)整線上線下活動(dòng)策略。一是制定幼兒園線上管理制度。將幼兒園活動(dòng)管理需求融合到家庭教育中去，制定幼兒園線上管理制度，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念。明確幼兒園各組織間的權(quán)責(zé)，推動(dòng)線上幼兒園管理制度一以貫之。二是明確家長管理具體措施。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，重視審視在校教育對(duì)家庭的影響。家庭必須管理與疫情結(jié)合起來。綜合促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步，堅(jiān)持以幼兒園活動(dòng)為中心，充分利用在線智慧平臺(tái)，利用信息技術(shù)做好家庭在線管理和幼兒園對(duì)接工作。以微信群為載體，打造線上家長會(huì)、家長參與教育和管理陣地，推動(dòng)家庭教育線下管理向線上管理轉(zhuǎn)移。

（二）重視教育設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)在線活動(dòng)引力和能力

從疫情中幼兒園在線活動(dòng)教育的現(xiàn)狀可以看出，教育基礎(chǔ)資源是線上教育持續(xù)開展的重要載體。從幼兒園教育領(lǐng)域看，需要從以下兩個(gè)層面不斷增強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)家園合作。一是結(jié)合幼兒需求和現(xiàn)代化媒體特征，將幼兒園數(shù)字教育注意力融合到基礎(chǔ)資源建設(shè)與發(fā)展中去，創(chuàng)新編輯教育數(shù)字資源，形成系統(tǒng)性的數(shù)字資源，通過互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)、APP推送、流量推送等多種形式打造基礎(chǔ)資源陣地;二是重視家長教育資源推送。家長教育能力是家園共育和現(xiàn)代教育的前提，我們必須從幼兒園的職能和社會(huì)定位出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注家長的在線教育需求，強(qiáng)化學(xué)校數(shù)字教育平臺(tái)日常運(yùn)營。重視新媒體日常推廣運(yùn)營，將教育內(nèi)容、用戶推送等融合到數(shù)字平臺(tái)日常運(yùn)營中去。通過在線教育和引導(dǎo)，不斷提升家長教育的綜合能力。

（三）強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)活動(dòng)教育，重視在線教育活動(dòng)策劃和延伸

從疫情期間幼兒園在線活動(dòng)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，在線數(shù)字活動(dòng)需要有作為、有新作為，只有在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)程中善作善為，才能推動(dòng)線上線下融合發(fā)展的活動(dòng)陣地建設(shè)，將幼兒、幼兒園和家庭具體活動(dòng)統(tǒng)籌結(jié)合，打造趣味活動(dòng)模式，激發(fā)游戲活動(dòng)教育內(nèi)容的吸引力。同時(shí)，要重視家庭在活動(dòng)中的作用與意義，深化家庭作用，將家長參與和在線教育引導(dǎo)結(jié)合起來，共同促進(jìn)教育的進(jìn)步與發(fā)展。為了讓幼兒在疫情期間，在有限的空間里能宅出無限的精彩，教師可以提議讓家長在家指導(dǎo)幼兒開展有意義的主題活動(dòng)，例如為父母做一件力所能及的家務(wù)，讓幼兒能夠享受自己動(dòng)手所獲得成果的喜悅，也能讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

三、結(jié)語

幼兒的成長過程離不開家園共育活動(dòng)實(shí)施，有效的家園共育能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。日常教學(xué)中的家園共育活動(dòng)實(shí)施路徑受到了限制，特別是很多父母忙于工作，忽視了與幼兒園溝通，在此次新冠肺炎疫情期間，給家園共育創(chuàng)造了條件，因此，幼兒園與家長之間應(yīng)有效融合，教師給予家長及時(shí)的指導(dǎo)和建議，提高其教育能力，給幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園教育的一體化。

參考文獻(xiàn)

[1]葉平枝.新冠肺炎疫情背景下的健康幼兒園建設(shè)[J].學(xué)前教育研究，2020（06）：9-14.

[2]何琳怡.“云”助力：疫情期家園共育新路徑[J].教育科學(xué)論壇，2020（11）：22-23.

[3]徐麗.特殊時(shí)期的家園共育：立足于解決真問題[J].江蘇教育，2020（18）：27-28.

[4]謝德真.實(shí)施家園共育，消除小班幼兒入園焦慮[J].教育觀察，2020，9（08）：116-117.

作者簡介：

王瑩（1986-），女，籍貫：山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)，民族：漢，學(xué)歷：本科，職稱（職務(wù)）：二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育