王曉麗

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師耐心完成學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、大膽探究能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，對(duì)于他們身心的健康成長(zhǎng)而言大有助益。小學(xué)教師學(xué)會(huì)尊重學(xué)生們的主體意愿，緊抓各種時(shí)機(jī)，進(jìn)行學(xué)生們內(nèi)在潛能的深入挖掘，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，課外活動(dòng)的有效開(kāi)展，才能取得事半功倍的理想成效。本文特意結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)行了低年級(jí)課外活動(dòng)組織策略的總結(jié)研究，希望能為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)教學(xué);課外活動(dòng);策略分析;研究

引言

小學(xué)教師用心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)揮課外活動(dòng)的重要作用，為低年級(jí)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展提供有力支持，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，基礎(chǔ)教育獨(dú)具特色，教學(xué)工作必定走向新的成功，繼而打開(kāi)素質(zhì)教育的新局面，可謂一舉多得。為了進(jìn)一步提升低年級(jí)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，順利開(kāi)啟他們的智慧之門，筆者就憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)低年級(jí)課外活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1、學(xué)生參與作文活動(dòng)

低年級(jí)小學(xué)生剛剛接觸寫作時(shí)難免產(chǎn)生畏懼情緒，他們的閱讀理解不到位，形象思維不活躍，認(rèn)知水平有待提升，都無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)秀文章，寫作能力的實(shí)際發(fā)展也將變得阻力重重[1]。作文教學(xué)模式單一固化，部分教師不能結(jié)合小學(xué)生的主體意愿、認(rèn)知需要，專門為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，很不利于和諧師生互動(dòng)關(guān)系的形成，課外活動(dòng)的開(kāi)展難度較大，更難促進(jìn)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快。為了改善弊端現(xiàn)狀，新課改背景下摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，小學(xué)教師主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)為低年級(jí)的小學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)顯得至關(guān)重要?？勺寣W(xué)生們接觸更廣闊的社會(huì)，去感悟現(xiàn)實(shí)生活的美好，然后把所見(jiàn)所想以文字的形式記錄下來(lái)，慢慢積累寫作經(jīng)驗(yàn)，期待他們寫出更多充滿真情實(shí)感的優(yōu)秀文章。

2、組織相關(guān)主題活動(dòng)

小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容不斷思考和實(shí)踐，才能為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，緊緊僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間是無(wú)法滿足學(xué)生需求的，加之教師缺乏足夠的教學(xué)空間來(lái)實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)方法，很難達(dá)到滿意的課堂效果。鑒于此，課余時(shí)間教師可以給予學(xué)生足夠的空間學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《四季》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生收集四季的圖片、詩(shī)歌等資料，讓學(xué)生充分了解四季的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣;再如，學(xué)習(xí)《王二小》一課中，教師課下布置了“小英雄人物”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生課下搜集抗日英雄的詳細(xì)資料，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感，并且發(fā)展自己的想象思維，知道更多類似“王二小”抗日小英雄的光榮事跡，使他們更加珍惜今日的生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)“王二小”的勇敢機(jī)智。

3、結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛(ài)，繼承中華傳統(tǒng)美德。如端午節(jié)時(shí)，班上組織了“吃粽子，說(shuō)端午”的活動(dòng)，邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生們講述屈原的故事，分享各地的端午習(xí)俗，另一部分家長(zhǎng)提前包好各種餡料的粽子，給大家一起分享。再如中秋節(jié)時(shí)，組織了一次戶外的“賞月”活動(dòng)，事先聯(lián)系好場(chǎng)地，搭上帳篷，在輕柔的音樂(lè)聲中，大家圍坐在一塊賞月、吟詩(shī)、品月餅，真正體會(huì)到了節(jié)日的意韻。還如元旦節(jié)時(shí)，我們組織了“喜迎新年”的班級(jí)狂歡，家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了各種美食，并邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展各種游戲。一次次的節(jié)日活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

4、組織安排競(jìng)賽活動(dòng)

開(kāi)展課外活動(dòng)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開(kāi)設(shè)的所有課外活動(dòng)均要與課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相符。組織開(kāi)展主題競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生愛(ài)玩的天性;而且可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性;更是對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)[2]。如朗讀競(jìng)賽、默寫競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等等。在傳統(tǒng)的默寫中加入競(jìng)賽的元素，有效改善以往單純默寫的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在競(jìng)賽結(jié)束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象，就必須組織進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，以更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。開(kāi)展成語(yǔ)接龍活動(dòng)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組以上一組成語(yǔ)的最后一個(gè)字，作為新成語(yǔ)的第一字，依次進(jìn)行，并以最后得分評(píng)出優(yōu)勝組。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)形式，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可謂一舉多得。

5、有效結(jié)合現(xiàn)代文明

現(xiàn)代文明不斷進(jìn)步，各種公共設(shè)施逐步完善，積極利用城市各種公共設(shè)施，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀市博物館，至圖書館進(jìn)行親子閱讀等。在參觀市博物館的活動(dòng)中，孩子們特別參觀了“兒童館展廳”，各種游戲寓教于樂(lè)，孩子們?cè)谟螒蛑杏衷僖淮胃惺艿搅酥腥A文明的悠久和豐富。圖書館的親子閱讀中，孩子們不僅遨游了知識(shí)的海洋，又增進(jìn)了親子情感。

6、開(kāi)展走進(jìn)自然活動(dòng)

大自然是孩子成長(zhǎng)的搖籃，能提供鮮活的教育資源。把孩子帶進(jìn)大自然，豐富多彩的教育資源能讓他們開(kāi)闊視野，活躍思維，豐富知識(shí)，發(fā)展感官，體驗(yàn)情感[3]。如春季來(lái)臨，組織學(xué)生行走于山野，“尋找最美花朵”，用照片記錄精彩;夏天，大花紫薇正當(dāng)茂盛，班級(jí)又開(kāi)展了“植物敲拓染”的活動(dòng)，讓紫薇花自由開(kāi)放在紙上;秋天，當(dāng)落葉飄零，撿拾最美落葉，充分發(fā)揮創(chuàng)造與想象，制作樹(shù)葉標(biāo)簽。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，豐富多彩的課外活動(dòng)，既能豐富低年級(jí)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，也可以陶冶他們的情操，拓展他們的知識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生們的抽象思維與想象能力。進(jìn)一步增強(qiáng)了低年級(jí)小學(xué)生的自信心，課外活動(dòng)會(huì)在他們的童年生活中留下了濃墨重彩的筆劃，而這些，必將成為他們一生的寶貴財(cái)富，繼續(xù)組織形式多樣的課外活動(dòng)，需要引起廣大教育工作者的高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莉.有效開(kāi)展課外活動(dòng)，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的思考[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（01）255-256.

[2]張澤.小學(xué)低年級(jí)課外活動(dòng)的組織分析[J].中華少年，2019（09）80-81.

[3]萬(wàn)佳佳.新課改背景下小學(xué)低年級(jí)課外活動(dòng)教學(xué)有效策略的研究[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2019（22）314-315.