國歌

摘要：學校高度重視師生終身學習意識的樹立與培養(yǎng)，積極組織開展“百日讀書”活動，為師生精心挑選閱讀書目，促進師生養(yǎng)成閱讀習慣，努力為師生發(fā)展奠定基礎。學校向?qū)W生推薦的閱讀書目根據(jù)年級特點螺旋上升，形成1-6年級的閱讀體系。學生共讀一本書，堅持每天閱讀，交流讀書分享，記錄閱讀收獲，留下閱讀痕跡，做到廣泛閱讀、深度閱讀，在量變的基礎上達到質(zhì)變，促進學生讀書習慣的形成，使學生在讀書中汲取營養(yǎng)，開拓視野，訓練思維，陶冶情操，積累語言。

關(guān)鍵詞：百日讀書;交流分享;閱讀留痕

立身以求學為先，求學以讀書為本。學校高度重視書香校園文化建設，以“百日讀書”活動為載體，積極做好師生的讀書工作，為學生的終身學習奠基，為教師的終身發(fā)展助力。通過活動，使之在生生之間、師生之間、家校之間形成熱愛讀書的風尚，營造濃郁的讀書氛圍，讓師生乃至家長養(yǎng)成讀好書、好讀書的終身閱讀習慣。

一、目標明確，意義深遠

（1）全面增強師生的讀書意識，激發(fā)師生的讀書興趣，讓讀書成為師生每天的生活需要，讓讀書成為師生的一種習慣。（2）著力落實《語文課程標準》所提出的小學階段課外閱讀總量145萬字的目標。（3）學生在快樂閱讀中汲取知識，領悟道理，感受人世間的真、善、美，逐步形成良好的個性和健全的人格，讓經(jīng)典伴隨每位學生的精神成長。（4）通過百日讀書活動，通過親子閱讀形式，通過家長上傳讀書信息，促動家長朋友去讀書，進而促進社會的全民閱讀，終身學習。

二、選定書目，共讀經(jīng)典

書猶藥也，可以醫(yī)愚。一本好書就是讀者的良師益友。學校以各學年部編語文教材“快樂讀書吧”推薦的書目為依據(jù)，為學生每月推薦了閱讀書目，使之“快樂讀書吧”課程化得到了有效落實。同時學校推薦的書目也參考了《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》，從人文社科、文學作品、科普讀物幾個方面向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，擴大學生的閱讀面和閱讀量，提高學生的閱讀能力。以五年級下學期為例，學校向?qū)W生推薦的書目為：三月份《西游記》青少版，四月份《小王子》，五月份《城南舊事》，六月份《青銅葵花》，七月份《大國重器·圖說當代中國重大科技成果》，八月份《中國兒童地圖百科全書·世界遺產(chǎn)》。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。學校向教師推薦了古今中外教育教學名家著作，助力教師的專業(yè)發(fā)展。如向教師推薦中國第一部教育專著《禮記·學記》，推薦教育家朱永新編寫的《新教育》，推薦教育家李鎮(zhèn)西編寫的《愛心與教育》、李西貴編寫的《為了自由呼吸的教育》，閱讀日本專家佐藤學編寫的《靜悄悄的革命》等等。

三、每日讀書，貴在堅持

一日讀書一日功，一日不讀十日空。學校確定了百日讀書的時間、場所，課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，依據(jù)學生的學段特點，選定適合學生的讀書方式。

（1）每周一、三、五經(jīng)典早讀時間7：30—8：00。班主任利用每周一、三、五經(jīng)典早讀時間按照每學年每學期每月份的閱讀書目在班級教室組織學生閱讀，力求讓每名學生在半小時的早讀時間都有所收獲，保證閱讀效率。讀書方式為高年級學生自主閱讀，低年級學生教師帶領閱讀。

（2）每天放學后的15—30分的讀書時間。每天放學后，學生在家中利用15—30分的時間進行讀書。低年級的閱讀形式為親子閱讀和自主閱讀。高年級的閱讀形式為自主閱讀。學生每天堅持閱讀，家長每天可進行閱讀打卡，或發(fā)班級讀書群，或發(fā)朋友圈，打卡形式：一外小學某某第九季[百日讀書]第幾天，閱讀篇目：《××》;閱讀時間：15分鐘。學校以此來促動學生堅持每日讀書，形成讀書習慣。

（3）教師讀書主要是利用課余時間、寒暑假時間自主閱讀學校推薦的相關(guān)教育書籍。

四、讀書分享，交流提高

（1）每周班級內(nèi)召開“讀書分享會”活動。聽說讀寫是語文學科培養(yǎng)學生的主要能力，讀書收獲分享既可以加深對文本的理解，提高學生的閱讀質(zhì)量，同時也能提升學生的口語表達力，將書中的內(nèi)容內(nèi)化為自身的認知。每周二語文老師選派3名學生結(jié)合本月的閱讀書目在班級內(nèi)當眾進行獨白類交流分享。疫情期間，學生由當眾分享改為錄制讀書分享視頻，學生通過云課堂進行展示交流。

（2）每學年開展校級讀書交流活動。學校每學年都會舉行“百日讀書”交流活動。如“聆聽春天的聲音”詩歌朗誦會，“閱讀當下 看見未來”經(jīng)典誦讀大賽，“小讀者”講書會等。

（3）每學年開展教師讀書沙龍活動。學校利用開學前的備課周舉行讀書沙龍活動，交流自己的假期讀書心得。

五、閱讀留痕，厚積薄發(fā)

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。三至五年級學生每月兩次讀書筆記，在閱讀中積累好詞佳句，在閱讀中感悟人世間的真、善、美，記錄寶貴的讀書感受。讀書筆記可以由幾大板塊組成：一是“詞海拾貝”，二是“精彩回放”，三是“閱讀感受”。學生可在此基礎上有所選擇和創(chuàng)新，運用自己喜歡的方式如繪圖、思維導圖、表格、文字等形式記錄閱讀中的收獲與成長。教師利用課余和寒暑假時間閱讀書籍，并記錄讀書筆記，每學期學校會進行優(yōu)秀讀書筆記評選。

六、書香少年，以獎促評

“百日讀書”活動通過學生的讀書分享活動、學生的讀書筆記質(zhì)量考評學生的讀書情況。同時，學校對堅持100天閱讀的學生頒發(fā)“書香少年”榮譽證書，以此鼓勵學生堅持閱讀，熱愛閱讀。

七、扎實推進，效果顯著

“百日讀書”活動到今年已開展了九季，歷時五年，如今仍然在有聲有色地開展?；顒拥玫搅藢W生的積極響應，參與率90%以上?；顒拥玫搅思议L的大力支持與配合，得到了上級教育部門的高度認可，贏得了社會的廣泛贊譽。全校師生在“百日讀書”活動中能夠以好書為友，與先哲對話，豐富了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，提高了文化品味。校園充滿著濃郁的書香氣息，煥發(fā)著勃勃生機。

書香致遠，墨卷至恒。書籍的厚度決定了人生的高度。學生生在“百日讀書”活動中堅持每天閱讀，在讀書中進步，在讀書中成長，在讀書中成為最自信、最精彩的自己。

結(jié)語：

書是人類知識的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯?！鞍偃兆x書”，為師生發(fā)展奠基。愿“百日讀書”為一外學子奠定人生的基石，成就明天的輝煌！

參考文獻：

[1]《語文課程標準2011版》

[2]《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》