趙媛媛

摘 ?要：隨著現(xiàn)如今教育的進(jìn)步以及人們觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，人們逐漸重視起對學(xué)生綜合素質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。小學(xué)音樂在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂美感以及陶冶情操等方面具有十分積極的促進(jìn)作用。筆者發(fā)現(xiàn)音樂游戲具有著極強的教育作用，將之融入到音樂課堂教育中能夠有效地提升授課質(zhì)量和效率。而文本將從音樂游戲的教學(xué)優(yōu)勢以及具體的課堂實施措施這兩個方面，來對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用這一問題進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué)

引言：

隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂對于學(xué)生成長方面的重要性也逐漸受到人們的認(rèn)可，進(jìn)行小學(xué)音樂授課形式的變革，充分發(fā)揮其中所蘊含的巨大教育作用也成為小學(xué)音樂教學(xué)中的又一重要發(fā)展方向。而游戲作為一種娛樂項目，完美符合小學(xué)生的內(nèi)在需求，能夠迅速吸引學(xué)生的目光，在提升音樂授課質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面有著積極的促進(jìn)作用，將游戲環(huán)節(jié)融入到小學(xué)音樂授課中，對于小學(xué)音樂的發(fā)展以及學(xué)生自身的成長具有極為顯著的作用。

一、音樂游戲的教學(xué)優(yōu)勢

（一）豐富授課形式，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)者與教師開始意識到學(xué)生的興趣對于授課效果的重要影響，但由于受應(yīng)試教育以及自身授課經(jīng)驗的影響，導(dǎo)致許多教師在授課時仍然采用呆板的“我講你學(xué)”的音樂授課形式，課堂氛圍較為低沉，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而導(dǎo)致授課質(zhì)量的下降。而將游戲融入到小學(xué)音樂課堂則能夠有效解決這一難題。小學(xué)生天生便較為貪玩好動，很難能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)，而通過做游戲來學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)習(xí)形式，滿足了學(xué)生“好動”的內(nèi)心情感需求，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣與熱情，而學(xué)生在提高興趣后，便會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，主動參與到小學(xué)音樂的授課之中，授課效率自然便會得到顯著的提升。同時眾多的游戲選擇也能夠時刻保持學(xué)生的新鮮感，令學(xué)生時刻保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）有利于加深學(xué)生對其的理解與感悟

隨著教育的進(jìn)步以及新課改的全新要求下，對學(xué)生優(yōu)良品行的培養(yǎng)成為教育發(fā)展中的又一重要方向。而音樂中往往蘊含著作者強烈的情感訴說，向?qū)W生們傳遞著正確的行為準(zhǔn)則以及價值觀念，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行以及正確的認(rèn)知觀念等方面有著十分重要的作用。不過學(xué)生卻往往不會去深入思考歌曲中的深刻含義，導(dǎo)致其教育價值大打折扣。而在音樂課堂中融入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與到游戲過程中，則能夠有效地解決這一問題。教師根據(jù)具體的音樂內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們隨著游戲的進(jìn)程能夠不斷加深對歌曲的了解，其中所蘊含的哲理與觀念也會隨之顯露出現(xiàn)，并逐漸影響學(xué)生的品行以及認(rèn)知觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、具體的課堂實施措施

（一）根據(jù)音樂內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境

教師可以根據(jù)所講述的曲目合理地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入情景之中進(jìn)行角色扮演。而學(xué)生在扮演的過程中不但會感覺到新奇與有趣，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時也有利于激發(fā)出學(xué)生與歌曲之間的共鳴，體會到其中的音樂美感與強烈的情感訴說，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生音樂審美的同時，也有利于學(xué)生優(yōu)良品行的塑造。例如，教師在講述《勞動最光榮》時，教師可以挑選三位學(xué)生分別扮演喜鵲、蜜蜂與蝴蝶，用模型或是積木代替其中出現(xiàn)的道具，教師帶領(lǐng)其余學(xué)生進(jìn)行演唱，而三位同學(xué)則進(jìn)行表演。隨著歌曲的演唱與表演的進(jìn)行，能夠令學(xué)生更加直觀、深切地感受到其中所體現(xiàn)的價值觀。當(dāng)學(xué)生唱到“小蝴蝶貪玩耍，不愛勞動學(xué)習(xí)，我們大家不不學(xué)習(xí)”時，教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起搖頭擺手表示拒接，讓學(xué)生無形中對這種行為產(chǎn)生厭煩與抗拒，逐漸樹立起吃苦耐勞的優(yōu)良品行。

（二）舉辦音樂知識競賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識

小學(xué)生大多數(shù)有著較強的自尊心以及求生欲望，教師在進(jìn)行音樂授課授課時，可以將學(xué)生的這一心理充分利用。教師可以根據(jù)課堂所講述的音樂內(nèi)容以及學(xué)生以往的知識儲備來設(shè)計不同形式、不同內(nèi)容的音樂知識競賽，將學(xué)生按照一定的規(guī)律進(jìn)行分組參與比賽，看哪一組回答正確的次數(shù)最多。例如，教師可以設(shè)計聽歌識曲的游戲，將之前所教授的歌曲截取片段進(jìn)行播放，小組以搶答的形式來回答歌曲名稱;教師也可設(shè)計你演我猜的游戲，將學(xué)生兩人為一組，一人根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行表演，另一人根據(jù)前者的表演猜測題目的內(nèi)容等等，這種游戲的形式不但能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時也能夠有效地鞏固學(xué)生之前的音樂知識。同時為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競爭意識與參與熱情，教師可以設(shè)計相應(yīng)的獎罰制度以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如，第一名可以得到教師的筆、本等物質(zhì)獎勵，最后一名需要在眾人面前進(jìn)行歌曲演唱等。

結(jié)束語：

音樂游戲因其獨特的教育優(yōu)勢而成為小學(xué)音樂教育中不可或缺的重要授課形式。身為一名音樂教師，需要清楚地意識到音樂游戲?qū)τ谛W(xué)音樂的發(fā)展以及學(xué)生的成長等方面的巨大教育作用，并通過多種形式將之有效地應(yīng)用與小學(xué)音樂授課之中，給予學(xué)生更好的教育。

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