馬萬宏

摘 要：在全面素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課堂教學(xué)受到比較大的關(guān)注，成為提升學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵途徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，素描是最為重要的組成部分。然而在素描教學(xué)中，由于學(xué)生思維水平有限，目前仍存在諸多問題，制約了素描教學(xué)的質(zhì)量，因此必須要采取有效的措施，不斷優(yōu)化美術(shù)素描課堂教學(xué)模式，提升素描教學(xué)質(zhì)量。本論文立足于美術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)素描教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美術(shù);素描教學(xué);途徑

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.074

美術(shù)是素質(zhì)教育背景下不可或缺的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)陶冶學(xué)生的情操起到重要的作用，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，素描是其中最為重要的組成部分，同時(shí)鑒于素描教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的思維能力等，素描教學(xué)也是美術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)所在。鑒于此，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化美術(shù)課堂中的素描教學(xué)，以提升素描教學(xué)的有效性。

一、美術(shù)素描教學(xué)概述

素描又稱之為單色畫，主要是充分借助單一的色彩，利用位置、線條、運(yùn)動(dòng)、空間、結(jié)構(gòu)、比例、明暗等藝術(shù)表現(xiàn)形式而進(jìn)行的一種藝術(shù)展示形式。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，素描是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)人要想進(jìn)入到美術(shù)專業(yè)中，都必須要經(jīng)過素描的學(xué)習(xí)，并在素描學(xué)習(xí)過程中，完成美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提升[1]。具體來說，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，素描教學(xué)的重要性主要集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一方面，對(duì)于繪畫專業(yè)來說，素描是美術(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生素描的基礎(chǔ)知識(shí)水平直接決定了學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)的深度和廣度。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生的素描基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維擴(kuò)展受到影響，進(jìn)而限制了想象力的發(fā)展。就當(dāng)前美術(shù)集大成者來說，之所以其美術(shù)作品質(zhì)量比較高，具有極高的深度和視野寬度等，其根源就在于其具有極為深厚的素描知識(shí)。

另一方面，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要將注意點(diǎn)放到思想創(chuàng)意、觀念塑造上面，進(jìn)而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的藝術(shù)作品，并將自己的想法、創(chuàng)意等融入藝術(shù)作品中。尤其是在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要全面加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升。面對(duì)社會(huì)的相關(guān)人才培養(yǎng)需求，只有全面加強(qiáng)學(xué)生的素描教育，才能促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換觀察視覺，并對(duì)學(xué)生的美術(shù)思維廣度和深度進(jìn)行拓展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維能力，以提升學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力[2]。

二、美術(shù)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

素描是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，具有極高的價(jià)值。但是在具體的美術(shù)素描教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，以致美術(shù)素描教學(xué)效果并不理想。具體來說，當(dāng)前美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生缺乏興趣

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣是開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但在具體的美術(shù)素描教學(xué)中，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中常常會(huì)感到枯燥、乏味，并在學(xué)習(xí)過程中喪失掉美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而制約了美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（二）限制了學(xué)生主觀意識(shí)

鑒于素描的特殊性，教師在素描教學(xué)中必須要堅(jiān)持感性和理性的有機(jī)結(jié)合。但在實(shí)際的素描課堂教學(xué)中，教師常常提出多種具體的要求，卻并未給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種情況不僅制約了學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的理解程度，也影響了學(xué)生在美術(shù)素描學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作發(fā)展。

（三）教學(xué)缺乏針對(duì)性

在當(dāng)前美術(shù)素描課堂教學(xué)中，鑒于班級(jí)人數(shù)較多，教師很難兼顧每一個(gè)學(xué)生，容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，使得素描課堂教學(xué)針對(duì)性較低。

（四）教學(xué)進(jìn)度不夠合理

在當(dāng)前美術(shù)素描課堂教學(xué)中，鑒于教學(xué)任務(wù)比較緊湊，對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)安排得不夠合理，以至于部分學(xué)生無法全面、有效地掌握，制約了學(xué)生素描能力的提升。

（五）教學(xué)方法不合適

在當(dāng)前的美術(shù)素描課堂教學(xué)中，有些教師習(xí)慣借助陳舊的方法開展教學(xué)，這樣便制約了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新能力發(fā)展等，進(jìn)而致使美術(shù)素描課堂教學(xué)效果不佳[3]。

三、美術(shù)素描教學(xué)途徑分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生素描興趣

鑒于傳統(tǒng)素描課堂教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在美術(shù)素描課堂教學(xué)中必須要致力于學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與美術(shù)素描學(xué)習(xí)。

具體來說，在培養(yǎng)學(xué)生素描興趣的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合素描教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、美術(shù)學(xué)習(xí)需求等，精心設(shè)計(jì)素描課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與素描學(xué)習(xí)。這就要求教師在素描課堂教學(xué)中，可結(jié)合一些趣味性較高的名人軼事，將其穿插到素描內(nèi)容教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性;還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提供更多豐富的素描素材，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的內(nèi)容融入素描學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的素描喜愛程度;還可以在素描教學(xué)中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的素描興趣[4]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生觀察能力培養(yǎng)

在美術(shù)素描課堂教學(xué)中，觀察是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前素描課堂教學(xué)中，部分教師常常將重點(diǎn)放到素描基本要求、基本要素的教學(xué)中，而忽視了學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)，進(jìn)而制約了素描的課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師必須要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

在具體的觀察能力培養(yǎng)中，教師可充分借助多媒體信息技術(shù)的形式，借助多媒體資源提升學(xué)生的空間構(gòu)圖能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的方法進(jìn)行觀察，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素描觀察能力的培養(yǎng)。具體來說，教師可在素描課堂教學(xué)中借助多媒體的形式，將素描作品的步驟進(jìn)行詳細(xì)的展示，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、構(gòu)圖、起大型、比例關(guān)系、體面結(jié)構(gòu)分析、鋪大調(diào)子、細(xì)部刻畫、整體調(diào)整等方面有更好的認(rèn)識(shí)，并對(duì)具體的素描步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，促使學(xué)生在直觀的觀察中掌握素描的技藝，提升學(xué)生的素描水平。

（三）加強(qiáng)臨摹，提升素描水平

在美術(shù)素描課堂教學(xué)中，臨摹是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)大師美術(shù)作品進(jìn)行臨摹的過程中，學(xué)生可掌握素描的作畫技巧，進(jìn)而促使學(xué)生在臨摹過程中不斷提升自身的素描技巧。尤其是對(duì)剛剛?cè)腴T的學(xué)生來說，臨摹無疑是最佳的教育途徑。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的、優(yōu)秀的作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞的過程中，開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的審美素養(yǎng)等。同時(shí)，在臨摹的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將作品中的光影、空間、色調(diào)、線條等表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，以提升學(xué)生的素描技巧。

（四）加強(qiáng)寫生練習(xí)和素描練習(xí)

在加強(qiáng)學(xué)生素描教學(xué)的過程中，寫生是最為重要的途徑。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師常常過分偏重臨摹教學(xué)，忽視了學(xué)生的寫生練習(xí)，以至于素描教學(xué)效果不佳。在美術(shù)素描教學(xué)中，寫生教學(xué)與臨摹不同，臨摹的時(shí)候?qū)W生只需要對(duì)作品進(jìn)行考慮，而在寫生的時(shí)候，則要在素描創(chuàng)作的過程中，將自己思考的內(nèi)容，如角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等，納入素描創(chuàng)作中，進(jìn)而提升素描教學(xué)效果。

具體來說，在加強(qiáng)學(xué)生寫生訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)增加寫生教學(xué)的課時(shí)，積極開展素描寫生訓(xùn)練。在人物素描寫生訓(xùn)練的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的觀察，包括神情、神態(tài)、舉止、動(dòng)作等，并將其形成一幅真實(shí)的任務(wù)素描。在進(jìn)行風(fēng)景素描寫生訓(xùn)練的時(shí)候，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見的場(chǎng)景，并將其靈動(dòng)地呈現(xiàn)在素描作品中，進(jìn)而在寫生的過程中全面加強(qiáng)學(xué)生素描能力的提升。

（五）循序漸進(jìn)，開展素描訓(xùn)練

素描學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的任務(wù)，同時(shí)也是將學(xué)生的思維和創(chuàng)造融為一體的過程。鑒于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的過程中，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方向，不斷增加學(xué)生的素描練習(xí)難度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中獲得素描知識(shí)、提升素描技能。

具體來說，針對(duì)未接受過素描訓(xùn)練的學(xué)生來說，在對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生從臨摹作品開始學(xué)習(xí)，并逐漸加大素描訓(xùn)練的難度。在這一過程中，教師必須要提醒學(xué)生在臨摹的過程中，不要刻意追求某種風(fēng)格，應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ);同時(shí)，在布置素描作業(yè)的時(shí)候，也要堅(jiān)持長(zhǎng)期作業(yè)與短期作業(yè)的有效結(jié)合，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握素描的知識(shí)和技能，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)糾正，以提升學(xué)生素描的綜合技能。

（六）因材施教，強(qiáng)化素描教學(xué)

在美術(shù)素描教學(xué)中，鑒于教師常常是指導(dǎo)諸多學(xué)生，而學(xué)生的素描知識(shí)和水平參差不齊。為了進(jìn)一步提升素描教學(xué)的有效性，教師在開展素描教學(xué)時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生的個(gè)體差異性，并全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施具有針對(duì)性的素描教學(xué)。具體來說，針對(duì)美術(shù)素描天賦比較強(qiáng)、素描基礎(chǔ)知識(shí)比較深厚的學(xué)生來說，在素描課堂教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與美術(shù)素描的創(chuàng)作，并在創(chuàng)作的過程中完成學(xué)生美術(shù)素描技能的提升。針對(duì)素描水平比較低的學(xué)生來說，可適當(dāng)放慢教學(xué)的進(jìn)度，并加強(qiáng)學(xué)生素描基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中，素描是其中最為重要的組成部分，是提升學(xué)生美術(shù)技能、美術(shù)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但在傳統(tǒng)的美術(shù)素描教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，素描課堂教學(xué)效果并不十分理想，制約了學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。鑒于此，教師必須要充分結(jié)合美術(shù)素描教學(xué)的特征，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新素描教學(xué)，以提升素描教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鑫.淺談高職美術(shù)教育中素描教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策[J].河北農(nóng)機(jī)，2019（10）：48.

[2]趙順鴻.探析中專美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)[J].美與時(shí)代（中），2019（9）：115.

[3]陳夢(mèng)琳.高師美術(shù)素描教學(xué)的創(chuàng)新思維模式探索[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（14）：143.

[4]陸莉.淺談高中美術(shù)課堂素描教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（14）：104.

[責(zé)任編輯 李 媛]