王慧

作為一名教育學專業(yè)畢業(yè)生，我希望自己能走上一條將個人學習成長與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展緊密結合的職業(yè)道路。2015年夏天，我?guī)е约旱穆殬I(yè)理想和對工作的期待正式走進“朝花”。時隔5年，回想起這段人生際遇，我由衷地認為這是我“人生最美麗的邂逅”。

一線歷練學習

重塑專業(yè)自我

按照集團要求，每一位進入朝花的教職工都要接受崗位勝任力培訓。由于我是教育學專業(yè)應屆畢業(yè)生，雖然教育學理論基礎比較扎實，但缺少學前教育理論學習和幼兒園一線實踐經(jīng)驗。為了讓我可以在幼教道路上走得更遠，入職后集團首先安排我前往幼兒園一線進行學習歷練。走入一線，我才真正看到了自己專業(yè)積累的不足，也更加深刻認識到了幼兒園教育不同于其他學段教育的專業(yè)性。

記得剛入職時正趕上新園開園，我和老師們一起進行班級環(huán)境創(chuàng)設，不太擅長手工制作的我略顯笨拙，不如老師們心靈手巧。討論會中，老師提出班級主題墻上可以張貼家長和孩子的照片，做成溫馨的“照片墻”。我聽了有些不解，后來通過老師的耐心解釋才明白，小班孩子剛剛入園，處于適應階段，需要教師在家庭和幼兒園之間搭建一條過渡的紐帶，讓孩子在園內也能找到熟悉感，通過發(fā)揮環(huán)境影響人的功能，減少孩子的入園焦慮，幫助孩子順利渡過入園適應期。那是我第一次意識到幼兒園教育的專業(yè)性以及幼兒教師這一職業(yè)的專業(yè)性。原來，幼兒園老師不是像周圍人說的那樣，是會唱歌、跳舞的“保姆”，她們是站在專業(yè)的角度去觀察孩子、理解孩子、幫助孩子成長的專業(yè)型教師。

認清職業(yè)方向

規(guī)劃職業(yè)發(fā)展

走入幼兒園班級，看到孩子們天真可愛的笑臉，那一刻，我終于體會到了做一名幼兒園老師的幸福，也終于理解了為什么她們有的人到中年依然臉上洋溢著樂觀，渾身散發(fā)著活力。這也是我邁入幼教領域的初衷——喜歡孩子。

我記得第一天以一名教師的身份走進幼兒園教室的那一刻，一名梳著兩個俏皮小辮、穿著一身粉色上衣、名叫桃桃的小女孩主動走到我的面前，向我介紹她自己的情景……她向我模仿各種小動物的聲音，她學小狗的樣子單腿站立，兩只手彎曲放在胸前，吐著舌頭發(fā)著“汪汪”的叫聲，讓我猜她模仿的是什么。那機靈古怪、調皮可愛的樣子讓我忍俊不禁，決心要和這些可愛的孩子們共同成長。

然而，時間一天天過去，我的短板開始在幼兒園實踐中漸漸凸顯，在校所學的教育應然狀態(tài)和幼兒園實際看到的教育實然狀態(tài)之間形成的強烈反差讓我常常感到失落詫異、無所適從。有時在班里，面對幼兒突然哭鬧、跑出教室、情緒失控等狀況，我除了滿懷心疼之外，卻束手無策。我也開始懷疑，自己對孩子的這份愛是否可以一直長久？是否可以形成一種科學的理性之愛？因為想要成為一名專業(yè)的幼兒教師，愛雖是前提，但光有愛是遠遠不夠的，還需要將理論和實踐融會貫通。

于是，我開始思索自己未來的方向。集團領導們也發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài)不對，也曾與我談心，為我開解。正值此時，集團組建宣傳組，擬從教職工中選拔合適人員加入。這對兒時曾希望能成為一名記者或作家的我，未嘗不是一個發(fā)展方向。所以當集團領導找到我時，我表達了這樣的職業(yè)意愿。領導也認為這是在我個人“最近發(fā)展區(qū)”內，也符合集團倡導的“人事相宜為要”的人才觀，希望我能嘗試這個新的崗位，并為我講述了這個崗位的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

選擇的過程是糾結的，也是痛苦的，理智上我為自己選擇了新的職業(yè)發(fā)展方向，感情上我仍然放不下和孩子們在一起的“教育夢”。如何取舍，讓我陷入了兩難。一次次的難眠之夜，讓我掙扎在職業(yè)選擇的十字路口。我的職業(yè)導師了解到了我的困惑后，及時與我溝通。通過幾次談話，我終于認識到即使我改做宣傳工作，但同樣是身在朝花、身在學前事業(yè)中，如果能通過我的眼睛和筆觸去真實、客觀地記錄朝花的學前教育事業(yè)，記錄一群為這份幼教事業(yè)堅定信念、埋頭苦干的學前人，讓越來越多的幼兒家長和社會各界都能重新認識學前，重新理解學前，重新認識幼兒教師，那么，我同樣是在為教育做貢獻，為兒童獲得更公平美好的學前教育服務。我心里瞬間釋然了，做一名幼教事業(yè)發(fā)展的“幕后工作者”，讓更多的人關心學前、關注學前、關愛學前，成為了我新的責任和使命。

于是，第二天一早我撥通了集團領導的電話，告訴她我選擇踏上朝花為我提供的這條職業(yè)發(fā)展之路——成為一名學前教育新媒體人。

蓄力實踐前行

成為后備人才

作為集團“鴻鵠計劃”中的一員，我經(jīng)歷了“一線歷練——認清方向——蓄力前行——跟崗實踐——專業(yè)骨干”等幾個培養(yǎng)階段。當重新定位自我發(fā)展方向后，我找到了自己的職業(yè)定位和人生坐標。

初入崗位，毫無媒體工作基礎的我也遇到了許多成長困惑，每天下班后主管領導都帶領我一起復盤工作，幫助我總結寫作亮點，梳理撰寫思路。當我寫的新聞稿像“流水賬”時，她也從不著急，而是耐心幫我逐字逐句修改，告訴我新聞的視角和立意，教給我如何捕捉新聞點，如何吸引讀者，如何通過干巴巴的文字傳遞出有血有肉的精神力量……這樣一對一的輔導過程，讓我如今可以在宣傳工作崗位上游刃有余，也成為我繼續(xù)在該領域深耕的堅實基礎。同時，她還為我爭取到參加區(qū)教委組織開展的宣傳員培訓的名額，讓我從如何使用一臺照相機和攝像機學起。漸漸地，我掌握了工作要領，成長為一名可以熟練駕馭宣傳工作的合格的朝花人。

2019年，經(jīng)過集團嚴格的初試、復試、面試等選拔程序后，我成為了朝花第二屆后備干部班學員，成為朝花自有人才培養(yǎng)體系中的一員，接受集團提供的全面、系統(tǒng)、專業(yè)化的知識培訓，學習課程涵蓋人文素養(yǎng)和崗位專業(yè)能力與素養(yǎng)兩個版塊，涉及幼兒園法律法規(guī)、管理理論與實踐、文化理念與制度、宣傳與危機管理、教育科研等方面。不同內容模塊的學習進一步豐富了我的知識體系，同時，與來自不同崗位的學員，以不同視角分析問題、解決問題的思想碰撞，進一步開闊了我的視野，讓我以更高的站位和格局去面對和解決實際工作中的問題，在打開我工作思路的同時，讓我得到了全面化、系統(tǒng)化的綜合提升。

現(xiàn)在的我已成功實現(xiàn)職業(yè)轉型，找到了新的職業(yè)發(fā)展空間和渠道，在集團已為我規(guī)劃好的職業(yè)生涯道路上繼續(xù)學習、前進，向著成為一名“資深品牌宣傳與危機管理人”而不斷努力。