張曉華

2018年9月至2019年7月，我被西安市教育局安排前往鄠邑區(qū)甘河初級(jí)中學(xué)支教。應(yīng)該校語(yǔ)文組要求，給他們上節(jié)示范課，根據(jù)進(jìn)度，我選擇了劉慈溪的《帶上她的眼睛》。這樣的選擇，對(duì)于在高中執(zhí)教的我是一種挑戰(zhàn)，怎樣突破自己對(duì)科幻作品不感興趣的短板，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們帶入到科幻小說(shuō)的自由天地當(dāng)中，怎樣喚起學(xué)生的浪漫主義情懷引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域里無(wú)拘無(wú)束地“異想天開(kāi)”，都是我應(yīng)該完成的重要任務(wù)。

盡管看過(guò)《流浪地球》，盡管知道《三體》獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，但對(duì)于劉慈欣無(wú)論是我還是學(xué)生都比較陌生?！稁纤难劬Α愤x自七年級(jí)下冊(cè)第六單元，是一篇自讀課文。原作發(fā)表于《科幻世界》1999年10月刊，獲該年度中國(guó)科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，選入教材進(jìn)行了刪減。本單元其他文章是茨威格的《偉大的悲劇》、楊利偉的《太空一日》、紀(jì)昀的《河中石獸》，屬于古今中外探險(xiǎn)與科幻類文章。學(xué)習(xí)方法上推薦瀏覽，要求一目數(shù)行掃視文本，迅速提取字里行間的主要信息。

【素讀，實(shí)現(xiàn)與文本內(nèi)容的純凈對(duì)話】

備課初級(jí)階段，首先進(jìn)行“素讀”?！八刈x”就是不看教參，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有任何參考資料，拒絕一切先入為主的印象，自己直接和文本對(duì)話，記下自己每一次的感受和體驗(yàn)，并提出自己在閱讀過(guò)程中的所有問(wèn)題。絕不讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，這是我對(duì)學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的，也是我自己的個(gè)人追求。

第一遍素讀，快速瀏覽，了解基本情節(jié)。感覺(jué)他的作品不像其他的科幻文章看不進(jìn)去，可讀性很好，我看得津津有味。作品人物立體豐富，語(yǔ)言圓潤(rùn)，情節(jié)是雙線并行。

第二遍素讀：感覺(jué)到這個(gè)題目很有懸念，讓人不禁會(huì)問(wèn)：她是誰(shuí)？她怎么了？誰(shuí)來(lái)帶？我是誰(shuí)？縱觀全篇，“懸念之光，輝映全篇”，前半部分處處有伏筆，我們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下不斷想要探知本源。同時(shí)，這個(gè)身處地心中心的“小姑娘”給我留下了深刻的印象。小姑娘對(duì)地球的眷戀之情令人感動(dòng);小姑娘身處絕境仍不忘職責(zé)的精神令人感動(dòng);小姑娘平靜地接受這艱難的處境，幾乎沒(méi)有什么解釋和說(shuō)明;小姑娘的生命陷入到百年孤獨(dú)之中讓人感同身受。突然感覺(jué)到這里蘊(yùn)藏著的是整個(gè)人類對(duì)于地球的鄉(xiāng)愁，在失去了地球上的生活機(jī)會(huì)之后對(duì)地球一草一木溪水山巒的深情眷戀。

第三遍素讀，歸納全文內(nèi)容并感受文筆的優(yōu)美。

一、接到任務(wù)二、執(zhí)行任務(wù)三、謎底揭秘四、永恒信念

素讀第四遍，關(guān)注細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)更加精微的世界。

問(wèn)題1：第2、26段中，都提到鉛筆，有什么深刻內(nèi)涵？

問(wèn)題2：“我”多次誤以為她在太空中時(shí)，為什么她不解釋一下？

第五遍素讀，我重點(diǎn)關(guān)注小說(shuō)中的人物。

“我”與“她”?！拔摇笔菙⑹抡撸彩恰靶袆?dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡拈_(kāi)朗熱情、多愁善感、悲憫情懷，頗有活力和個(gè)性;“她”是核心人物，有犧牲精神、浪漫情懷、溫婉性格，令人肅然起敬、憐惜同情。

【涉獵，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)素材的廣泛積累】

（一）涉獵相關(guān)拓展篇目

關(guān)注課后的閱讀提示，并對(duì)建議篇目進(jìn)行群文閱讀。

1.劉慈欣《朝聞道》

16000余字的作品，寫(xiě)的是以丁儀為代表的科學(xué)家用自己的生命去祭奠科學(xué)真理的故事，他們用行動(dòng)來(lái)詮釋“吾愛(ài)家人，吾更愛(ài)真理”的信念和追求，小說(shuō)最后女兒也從事了與爸爸一樣的專業(yè)，實(shí)踐著對(duì)這種精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。在這部小說(shuō)中，日本科學(xué)家面對(duì)愛(ài)人以死相逼，毅然決然地走上真理祭壇，一句“泉子，天上見(jiàn)”，瞬間模糊了我的雙眼。好看，篇幅尚可，可以讀。

2.阿瑟·克拉克《星》

4000余字的小說(shuō)，讀起來(lái)比較費(fèi)勁，也許是東西方文化的差異吧，亦或是自己閱讀科幻小說(shuō)的能力欠缺，但我們也不能讓我們的閱讀的局限影響了孩子們的閱讀視野，對(duì)于科幻的東西，學(xué)生有可能比我們懂得更多。更何況他是引領(lǐng)劉慈欣走上科幻之路的精神導(dǎo)師，世界科幻“三巨頭”之一?？赏扑]給學(xué)生課下讀。

3.弗諾·文奇《真名實(shí)姓》

五萬(wàn)余字，描述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的頂尖黑客羅杰·波拉克與政府部門(mén)和其他頂尖黑客博弈爭(zhēng)斗的過(guò)程，可讀性不錯(cuò)，可以介紹一兩段細(xì)節(jié)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)此文的關(guān)注。

（二）涉獵相關(guān)文本分析

回到文本，看到了未刪的原作，共八千余字，與課文比讀，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，再讀原作。

之后我看到了不少有價(jià)值的分析：

最能表現(xiàn)大劉硬漢柔情一面的故事非《帶上她的眼睛》莫屬，這是一場(chǎng)太空回歸地球的探險(xiǎn)。探索宇宙沒(méi)有走向更廣闊的天地，卻將生命引向了幽閉無(wú)援的地底深淵，反轉(zhuǎn)的科幻劇情讓人讀得一陣唏噓。

每每翻讀《帶上她的眼睛》，我總是不自覺(jué)地代入其中的角色，這時(shí)我總幻想地球上的風(fēng)景就曾經(jīng)由我的雙眼，傳遞向不知無(wú)限遠(yuǎn)方的另一雙眼睛，他也許在浩淼的大洋海底，也許在黑暗無(wú)邊的地層深處，也許在廣漠的宇宙盡頭，也許在未來(lái)，在過(guò)去，在我們不知道的地方，卻與我仿佛并肩而行的看著同樣的風(fēng)景……

（三）涉獵作者相關(guān)素材

略（見(jiàn)后）

經(jīng)過(guò)權(quán)衡，我決定放棄“1+X”式群文閱讀，改為《帶上她的眼睛》《朝聞道》兩個(gè)文本的群文閱讀實(shí)踐課。

【聚焦，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)情的個(gè)案分析】

在深挖井同時(shí)又廣積糧之后，我們不可能像倒豆子一樣全部倒給學(xué)生，一股腦的做法只會(huì)帶來(lái)學(xué)生的消化不良。我們需要整合所擁有的大量資源，整合的依據(jù)就是教學(xué)目標(biāo)和具體“學(xué)情”。

支教學(xué)校是農(nóng)村初中，在校生500余人。來(lái)到之后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是留守兒童，孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣不理想。不過(guò)學(xué)校很重視對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育和基本功的訓(xùn)練，經(jīng)常能聽(tīng)到他們?cè)谡R劃一地高喊“甘中學(xué)子宣言”，跑操時(shí)候口號(hào)喊得震天響，每天中午都有配樂(lè)習(xí)字課。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生利用一切可能的時(shí)間讀書(shū)，每周五進(jìn)行閱讀分享。

該校是鄠邑區(qū)目前唯一還在堅(jiān)持杜郎口課改模式的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)分為四大學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組對(duì)坐，教室里四面黑板。在教學(xué)上，使用導(dǎo)學(xué)案。我聽(tīng)了語(yǔ)文組幾乎所有老師的課，最大的感受就是課堂程式化嚴(yán)重。就如同處理課后題一樣，一上課小組長(zhǎng)去抓鬮領(lǐng)到本組任務(wù)，之后討論、展示、評(píng)分。這樣的課堂，我不大能看出老師的專業(yè)素養(yǎng)，不大能感受到層層深入的課堂之美。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案，我也很有看法，覺(jué)得它適合理科，不太適用于語(yǔ)文學(xué)科，它使得課堂僵硬呆板缺少流動(dòng)的氣息和思想的豐富。

與他們進(jìn)行溝通之后，他們希望我按照自己的風(fēng)格去上，不要拘泥于導(dǎo)學(xué)案的束縛，本來(lái)示范課就是互相交流，他們就是想要感受“不一樣的風(fēng)格”。但即便如此，我心中還是明白甘中的學(xué)情：

1.視野相對(duì)較狹窄2.人文素養(yǎng)很缺失

3.科幻小說(shuō)零基礎(chǔ)4.課堂專注時(shí)間短

因此，我把此次教學(xué)目標(biāo)確定為走進(jìn)文本，了解劉慈欣、了解科幻小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科幻作品。為學(xué)生推開(kāi)科幻之門(mén)，讓他們發(fā)現(xiàn)神奇的科幻之美。

【預(yù)習(xí)要求】

1.讀《帶上她的眼睛》《朝聞道》，概括自己的感受并提出問(wèn)題。

2.查字典解決所有的字詞問(wèn)題。

【整合，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的現(xiàn)場(chǎng)生成】

2019年6月6日早晨第一節(jié)課，初一（1）班，一節(jié)原生態(tài)現(xiàn)場(chǎng)生成的群文閱讀示范課。

環(huán)節(jié)一：自然導(dǎo)入，直擊文本

導(dǎo)入。說(shuō)到導(dǎo)入，分兩種情況。對(duì)于陌生學(xué)生，三言兩語(yǔ)，把他們逗樂(lè)，讓他們放松下來(lái)，非常關(guān)鍵;熟悉學(xué)生，一般都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。我不太喜歡一頂華麗的帽子，一開(kāi)始就是一個(gè)高潮，然后隨著課堂的推進(jìn)所有人都變得意興闌珊;我認(rèn)為，我們的課堂應(yīng)該有節(jié)奏之美。開(kāi)頭看似平淡，中間風(fēng)生水起，最后高潮迭起。教學(xué)就是逢山開(kāi)道遇水架橋的過(guò)程，即使你擁有再多的教學(xué)資源，也必須從文本從學(xué)生的感受出發(fā)。

師：同學(xué)們，大家好！今天這節(jié)課，我們要一起研讀《帶上她的眼睛》和《朝聞道》兩個(gè)讀本，這兩個(gè)讀本從體裁上說(shuō)屬于什么？

生1：科幻小說(shuō)。

師：對(duì)了，希望大家在群文閱讀中了解劉慈欣，了解他的作品，同時(shí)對(duì)于科幻小說(shuō)這種體裁也有大體的印象。老師想問(wèn)大家？這兩篇小說(shuō)喜歡讀嗎？

眾生：喜歡！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

生2：他寫(xiě)的小說(shuō)很神奇，把我們帶入到一個(gè)陌生的世界。

生3：他寫(xiě)的小說(shuō)很好，似乎自覺(jué)不自覺(jué)地就被他吸引了。

生4：我喜歡《帶上她的眼睛》中的“小姑娘”，她的形象很感人。

生5：他寫(xiě)的自然很美，他寫(xiě)的人也很美。

師：非常好，高度概括呀，接下來(lái)完成三個(gè)主問(wèn)題的探討。

環(huán)節(jié)二：走進(jìn)科幻，面向未來(lái)

主問(wèn)題一，兩篇小說(shuō)中，你最感興趣的是什么？

生6：是“傳感眼鏡”，課文說(shuō)，它可以傳送圖像，還能傳送觸覺(jué)和味覺(jué)，我覺(jué)得太不可思議了，太神奇了。

師：是呀，大家知道這篇作品寫(xiě)于哪一年嗎？沒(méi)人知道，1999年，那時(shí)候的張老師才剛剛大學(xué)畢業(yè)，那時(shí)候的你們還處在宇宙的“混沌當(dāng)中”（生笑）。在20年前，劉慈欣就有這樣大膽的想象，實(shí)在難能可貴。

生7：我在想一般都是太空航行，可《帶上她的眼睛》中竟然能朝著地心航行。太空航行的阻力小，地心航行阻力很大，這怎么可能？不過(guò)還是佩服作者的想象力。

師：是呀，作者是一個(gè)有逆向思維能力的人。

生8：最吸引我的《朝聞道》中被稱為愛(ài)因斯坦赤道的粒子加速器，丁儀帶著他的妻子方琳和女兒文文在其中環(huán)游，這是多么溫馨而又神奇的體驗(yàn)呀。

師：哦，不錯(cuò)！想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦赤道只是為了人們帶著家人旅行嗎？

生9：不是，為了探尋“宇宙大一統(tǒng)模型”。但是我想問(wèn)，“宇宙大一統(tǒng)模型”又是什么呢？探尋它的意義何在？

師：我想用《朝聞道》中最后文文問(wèn)媽媽的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)明，宇宙的目的是什么？人生的目的又是什么？這是世界起源的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)終極的哲學(xué)問(wèn)題。

同學(xué)們，劉慈欣的兩篇科幻小說(shuō)，真的是奇之又奇，讀他的作品感覺(jué)腦洞大開(kāi)，他為我們打開(kāi)了一扇我們幾乎從未涉足的領(lǐng)域，并讓我們發(fā)現(xiàn)了科幻小說(shuō)的無(wú)窮魅力。

【屏顯】

劉慈欣在《朗讀者》中說(shuō)到：“我是要把自己想象的世界展現(xiàn)給廣大讀者?！彼帽扔鞯姆绞较螂娨曈^眾們解釋了科幻作家所做的工作——地球就像這座大樓地下室儲(chǔ)藏間里一個(gè)火柴盒，太陽(yáng)系就是地下室，銀河系就是大樓，而宇宙就是北京這個(gè)大城市，科幻作家所做的工作，就是向火柴盒里的人們，介紹火柴盒外面的廣闊世界，讓大部分人從封閉空間中突圍出來(lái)，從而在思想上獲得一個(gè)更加廣闊的空間。

是呀，這就是科幻小說(shuō)最大的魅力！它帶領(lǐng)我們遨游于一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的宇宙空間中，讓我們?cè)谝粋€(gè)神奇而陌生的世界當(dāng)中滿足自己的好奇心，讓我們突破個(gè)人狹小的天地，去擁有大視野大格局，這也是一種“逍遙游”的狀態(tài)啊。

“大劉”的科幻之美：

總結(jié)一：美在浩渺的宇宙、闊大的空間。

總結(jié)二：美在神奇的物件、創(chuàng)新的想象。

環(huán)節(jié)三：觸摸人性，感受力量

主問(wèn)題二，兩篇小說(shuō)中，最讓你感動(dòng)的是什么？

生10：身處“地心”的“小姑娘”，她太堅(jiān)強(qiáng)了。身處如此惡劣的環(huán)境當(dāng)中，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，和外界失去了一切的聯(lián)系，擱一般人早就崩潰了，但是大家看45段。

師：一起讀一下……不錯(cuò)！人物描寫(xiě)方法？表達(dá)她怎樣的精神品質(zhì)？

生11：語(yǔ)言描寫(xiě);表現(xiàn)了她犧牲生命也能堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，恪盡職守的高貴品質(zhì)。

師：歸納很到位。關(guān)注一個(gè)細(xì)節(jié)，文本中兩次提到“鉛筆”？怎么理解？

（生面面相覷，似乎沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題？）

師：“鉛筆”能做什么？

眾生：記錄。

師：記錄什么？

（眾生紛紛說(shuō)：記錄自己的感受，記日記，記錄觀察到的現(xiàn)象）

師：她的記錄有沒(méi)有價(jià)值？

生12：有價(jià)值，可以給后人留下寶貴的第一手資料。

生13：但是如果解救不了她，不是白做這一切了嗎？

師：同學(xué)們，你不覺(jué)得這正是“小姑娘”最讓人感動(dòng)的地方嗎？她自己都是生死未卜，她所做的記錄也許有價(jià)值，也許沒(méi)價(jià)值，身處在絕望中的她，依然選擇的是“希望”。這又讓我想到了電影《流浪地球》中所說(shuō)：無(wú)論最終結(jié)果將人類歷史導(dǎo)向何處，我們選擇“希望”。是呀，同學(xué)們，希望就是我們心底里那一抹亮光，是人世間最溫暖人心的力量。

同學(xué)們，看看“小姑娘”身上還有什么地方讓大家感動(dòng)？

生14：最感動(dòng)的地方是“小姑娘”對(duì)于地球母親的眷戀之情，大家看第17段（該學(xué)生讀得很有感情，渲染力極強(qiáng)）。

師：感謝你的朗讀，太好了！不僅如此，“小姑娘”還做了什么？

生14：看月亮、看日出、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴呢？

師：她所眷戀都是稀松平常的東西，為什么她會(huì)有如此深的感情？

生15：這是她最后一次看地球母親的機(jī)會(huì)，之后她的信號(hào)就要中斷了。

生16：她太想念自己的親人、朋友和自己生活過(guò)的那片土地。

生17：她是一個(gè)知道感恩的心中有大愛(ài)的人。

師：是呀，同學(xué)們！這個(gè)“小姑娘”是一個(gè)心中有大愛(ài)的人，她有著對(duì)世界的深深的眷戀之情。而我們，對(duì)于身邊熟悉的自然美景、親朋好友，總是會(huì)出現(xiàn)一種“習(xí)慣性冷漠”，常常是失去了，才知道他（它）們的可貴。同學(xué)們，正是小姑娘的這份深情，喚醒了我們內(nèi)心沉睡而麻木的情感，喚醒了我們感恩的情懷。

有人說(shuō)，《朝聞道》當(dāng)中的“丁儀”是一個(gè)冷酷無(wú)情的人，你們?cè)趺纯催@個(gè)問(wèn)題？

生18：他是個(gè)工作狂，一家人旅行剛剛結(jié)束，也不回家，就睡在辦公室里。而且他自己在一開(kāi)始也說(shuō)，虧欠了妻子和女兒很多。

生19：他很冷酷，面對(duì)妻子的挽留，尤其是女兒的懇求，也沒(méi)有改變決定。

生20：他其實(shí)挺重視親情的，一開(kāi)始，他就向妻子女兒表達(dá)了后悔之情，而且他也用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)自己的虧欠。

師：這個(gè)問(wèn)題，看法很是不同？我們來(lái)看補(bǔ)充素材。

【屏顯】

語(yǔ)云：仁者“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛(ài)汝之心，助天下人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！

師：這是清末革命烈士林覺(jué)民在1911年4月24日晚寫(xiě)給妻子的絕筆信《與妻書(shū)》中的一段，之后他參加廣州起義，失敗后從容就義。

【屏顯】

1950年8月，鄧稼先獲得博士學(xué)位后回國(guó)。1953年與許鹿希結(jié)婚，婚后5年，他們生子，生活無(wú)比快樂(lè)?？墒?958年8月盛夏的一天晚上，鄧稼先睡在床上不斷翻身，許鹿希問(wèn)：“你今天是怎么了？”丈夫坐了起來(lái)，輕輕地把一只手放在她的手上：“我要調(diào)動(dòng)工作?！彼?wèn)：“調(diào)哪？”他說(shuō)：“這不能說(shuō)?！彼€想知道：“干啥？”他又說(shuō)：“這也不能說(shuō)。”她的心被刺痛了：“你給我一個(gè)信箱的號(hào)碼，我跟你通信?！彼匀粓?jiān)定地說(shuō)：“這不行。”許鹿希那一晚哭了，不過(guò)鄧稼先已經(jīng)下定決心了，他說(shuō)：“就是為了它死了也值得?！边€說(shuō)：“家里的事情我管不了了，一切都托付給你了。”之后鄧稼先便人間蒸發(fā)了28年，隱姓埋名進(jìn)入了與世隔絕的戈壁灘，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出了第一顆原子彈、第一顆氫彈、第一顆中子彈。這28年里，許鹿希信守離別時(shí)的承諾，始終無(wú)怨無(wú)悔地等待，可是在等到夫妻團(tuán)聚的那一天時(shí)，鄧稼先已經(jīng)因?yàn)楹溯椛渖砘贾夭?，苦?8年只換來(lái)一年的相守時(shí)間，隨后鄧稼先便離開(kāi)了人世。

師：大家怎么看他們的選擇，他們是不是冷酷無(wú)情的人？

生21：不是冷酷無(wú)情的人，他們是為了國(guó)家利益犧牲小我的人;

生22：自古忠孝難兩全，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)也會(huì)犧牲個(gè)人的愛(ài)情婚姻。

師：是的，同學(xué)們，這種溫情是一種大愛(ài)，是一種著眼于國(guó)家著眼于人民的犧牲精神，丁儀同樣也是一個(gè)為了科學(xué)真理有殉道精神的科學(xué)家，對(duì)于他，我們也應(yīng)報(bào)以同樣的敬意。

“大劉”的科幻之美：

總結(jié)三：美在深深的眷戀、不變的希望。

總結(jié)四：美在無(wú)私的奉獻(xiàn)、壯烈的犧牲。

環(huán)節(jié)四：比較異同，感受魅力

主問(wèn)題三，兩篇小說(shuō)，你感受到劉慈欣怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)與不同之處？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩篇小說(shuō)的相同特點(diǎn)嗎？

生23：都顯示出超凡的想象力。

生24：都有高科技的影子。

生25：都很感人。

生26：都在歌頌一種精神力量。

師：說(shuō)得好，他的作品為什么充滿魅力，是因?yàn)榭萍寂c人文的結(jié)合。

【屏顯】

作為中國(guó)科幻小說(shuō)界的領(lǐng)軍人物，在科幻的軟與硬方面，劉慈欣的作品大多數(shù)時(shí)候都呈現(xiàn)出一種“外殼堅(jiān)硬，內(nèi)芯深軟”的狀態(tài)。與其他作家筆下冰冷、理性的科學(xué)世界不同，他筆下的科學(xué)世界是充滿詩(shī)情畫(huà)意的。深邃浩淼的宇宙、生機(jī)盎然的自然風(fēng)光、出神入化的技術(shù)都成為他描繪科學(xué)美感的抒情意象，給人帶來(lái)前所未有的心靈震撼。同時(shí)他又塑造出一大批愿意為科技事業(yè)獻(xiàn)身的“英雄人物”，體現(xiàn)出一種崇高意蘊(yùn)。科學(xué)與人性使他的作品表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩篇小說(shuō)的不同之處？

生27：一個(gè)有“我”，一個(gè)無(wú)“我”。

師：表達(dá)很凝練，這是什么不同？……無(wú)人回答。這是小說(shuō)敘事的視角不同，一個(gè)第一人稱，一個(gè)第三人稱。說(shuō)到這兒了，我想問(wèn)問(wèn)《帶上她的眼睛》中“我”是一個(gè)怎樣的人？身份是什么？在文中又起到什么作用？

生28：有“我”才能帶著“小姑娘”去旅行呀！

生29：“我”是全文的線索人物，貫穿始終。

師：說(shuō)得對(duì)！“我”是一個(gè)普通的宇航員，是敘事者，串聯(lián)情節(jié)，同時(shí)也是大多數(shù)人的代表。

從“有我和無(wú)我”中還看出什么問(wèn)題？無(wú)人回答。《帶上她的眼睛》是“雙線結(jié)構(gòu)”，而《朝聞道》是單線結(jié)構(gòu)。

（眾生點(diǎn)頭）

師：關(guān)注題目，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下。

生30：第一篇題目有味道，感覺(jué)很有懸念，激發(fā)人的閱讀興趣。

師：這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單實(shí)則有深意。大家想想，到底是誰(shuí)帶著誰(shuí)的眼睛呢？

生31：很明顯是“我”帶著“她”的眼睛呀？

師：就這么簡(jiǎn)單？

（眾生想不出來(lái)，無(wú)人回答）

【屏顯】

表面上，是“我”帶著封閉在地心的“她”的感官去觸摸世界，而實(shí)際上卻是“她”指引著“我”張開(kāi)心靈的眼睛去體會(huì)“平凡”中的美，她為我灰色的精神沙漠中開(kāi)出綠洲。

師：分析有道理嗎？

（有，眾生點(diǎn)頭）

師：那第二篇呢？這句話大家知道出處嗎？

（眾生搖頭）

師：這句話出自于《論語(yǔ)·里仁》篇，意思是早上聽(tīng)到一個(gè)道理，晚上死了也是值得的。大家想想，這個(gè)題目好在什么地方？

生32：概括性強(qiáng)。

生33：不就說(shuō)的是丁儀這些人嗎？

師：是的，引用古語(yǔ)，很有文化氣息，題目是對(duì)丁儀們殉道精神的高度贊美，揭示小說(shuō)主旨。

總結(jié)兩篇小說(shuō)題目，一個(gè)詩(shī)意深刻頗有懸念，一個(gè)凝練典雅突出中心。

環(huán)節(jié)五：知人論作，探秘科幻

對(duì)于作者的介紹和文體特點(diǎn)，我不主張一定要放在前邊，那樣太程式化，給學(xué)生留下的印象并不深刻。我始終相信，教學(xué)時(shí)一個(gè)追求陌生化的過(guò)程，要反對(duì)一切呆板的模式，同時(shí)細(xì)節(jié)才是躲藏在字里行間的魔術(shù)師。所以挖掘細(xì)節(jié)，比官方的介紹更能打動(dòng)人心。

師：你心目中的劉慈欣是什么樣子？

生34：感覺(jué)應(yīng)該是個(gè)天才，應(yīng)該長(zhǎng)得特別“天才”的樣子。

師：哈哈哈，天才是什么樣子？

生35：和普通人的長(zhǎng)相不一樣，很特殊。

生36：是個(gè)大胡子，有藝術(shù)家氣質(zhì)的那種。

師：大家來(lái)看看，和你的想象一樣嗎？

【屏顯】

（劉慈欣照片）

眾生：哇！太不一樣了！

師：怎么不一樣？

生37：感覺(jué)有點(diǎn)普通呀。

生38：和我們沒(méi)什么區(qū)別呀！

師：看一下相關(guān)介紹。

【屏顯】

劉慈欣，1963生，山西陽(yáng)泉人。1985年畢業(yè)于華北水利水電學(xué)院，同年在山西娘子關(guān)電廠任計(jì)算機(jī)工程師，利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集，連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2015年憑借《三體》獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，為亞洲首次獲此獎(jiǎng)，2018年獲克拉克想象力服務(wù)社會(huì)獎(jiǎng)，被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。

【屏顯】

人們被他帶到一個(gè)嶄新的世界，這是中國(guó)的文字從未創(chuàng)造過(guò)的、一個(gè)恢宏而邏輯自洽的世界。在這個(gè)世界里，地球如海中一片樹(shù)葉，微不足道，朝不保夕。（《南方周末》）

不光是寫(xiě)科幻小說(shuō)，劉慈欣偶爾也寫(xiě)詩(shī)。

【屏顯】

她把時(shí)間涂滿全身

然后拉起我飛向存在的邊緣

這是靈態(tài)的飛行

我們眼中的星星像幽靈

星星眼中的我們也像幽靈

師：怎么樣，很有感覺(jué)吧。

《朗讀者》中，董卿問(wèn)大劉迷戀科幻的起因時(shí)，他提到小時(shí)候看東方紅一號(hào)衛(wèi)星升空時(shí)的記憶。

【屏顯】

“火箭立在發(fā)射臺(tái)上，看上去很普通，一旦點(diǎn)火發(fā)射，突然發(fā)出來(lái)的光芒，散發(fā)出的那種震撼的雷鳴般的聲音，讓它擁有了一種神性一樣的東西?！?/p>

師：對(duì)于獲獎(jiǎng)他冷靜得像一個(gè)旁觀者，他說(shuō)：“除了我之外，別人似乎都比我興奮。”他還謙虛地說(shuō)：我所有的作品都是對(duì)阿瑟·克拉克的拙劣模仿。

【屏顯】

讀完《2001：太空漫游》的那天深夜，我走出家門(mén)仰望星空，那時(shí)中國(guó)的天空還沒(méi)有太多的污染，能夠看到銀河，在我的眼中，星空與過(guò)去完全不一樣了，我第一次對(duì)宇宙的宏大與神秘產(chǎn)生了敬畏感，這是一種宗教般的感覺(jué)。而后來(lái)讀到的《與拉瑪相會(huì)》，也讓我驚嘆如何可以用想象力構(gòu)造一個(gè)栩栩如生的想象世界。正是克拉克帶給我的這些感受，讓我后來(lái)成為一名科幻作家。

【屏顯】

真正的科幻是孤獨(dú)者的信仰！所謂宗教感情，就好比那“宏偉神秘的宇宙是科幻小說(shuō)的上帝，SF（科幻小說(shuō)）教的教義如下：感受主的大，感受主的深，把這感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)，給那些忙碌的人看，讓他們和你有同樣的感受，讓他們也感受到主的大和深，那樣的話，你、那些忙碌的人、中國(guó)科幻，都有福了?！?/p>

師：最后我們來(lái)看看什么是“科幻小說(shuō)”？

【屏顯】

科幻小說(shuō)是一種邊緣性通俗文學(xué)形式，其魅力在于將“科學(xué)”與“幻想”有機(jī)地結(jié)合在一起，并形成一種不同于其他文學(xué)形式的文化環(huán)境和藝術(shù)享受。

大劉說(shuō)，科幻不是預(yù)測(cè)，而是排列，然后展現(xiàn)各種未來(lái)的可能。他所創(chuàng)作的每一個(gè)故事，便是對(duì)一種未來(lái)可能的描繪與解讀。1969年，人類的雙腳首次邁上了月球。然而在差不多100年前，法國(guó)人儒勒·凡爾納就在科學(xué)幻想小說(shuō)《從地球到月球》和《環(huán)繞月球》中，展示了登月飛行的壯舉，而且很多細(xì)節(jié)都驚人地相似。阿瑟·克拉克的科幻小說(shuō)，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)并引領(lǐng)科技的發(fā)展。

環(huán)節(jié)六：無(wú)限拓展，豐富人生

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、視頻《朗讀者》劉慈欣片段，12分鐘;

二、看課后推薦的其他兩個(gè)篇目;

三、為《帶上她的眼睛》寫(xiě)續(xù)集;

四、整本書(shū)閱讀計(jì)劃：《三體》系列之一，完成時(shí)間：兩個(gè)月。

師：謝謝大家，希望大家以這節(jié)課為起點(diǎn)，走進(jìn)神奇而多彩的科幻世界。