張酉童

（福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350000）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的重要分支。內(nèi)容很豐富，流派眾多，且有不同的理論傾向，但都堅(jiān)信知識(shí)是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過(guò)程[1]。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》中明確提出了圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)建立培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)體系這一基本理念，與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不謀而合，因此重視建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在地理教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性具有重要影響。

一、結(jié)合鄉(xiāng)土案例，創(chuàng)設(shè)熟知情境

有效的課堂導(dǎo)入是上好一堂課的第一步，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以借助“鞍鋼”這一學(xué)生熟知的鄉(xiāng)土地理案例創(chuàng)設(shè)情境，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入PPT展示新聞材料：“鋼鐵工業(yè)長(zhǎng)子”的前世今生鞍山鋼鐵位于遼寧省第三大城市鞍山市，始建于1916年，是新中國(guó)第一個(gè)恢復(fù)建設(shè)的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)和最早建成的鋼鐵生產(chǎn)基地。它見(jiàn)證了中國(guó)鋼鐵工業(yè)的起步與發(fā)展，為中國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“共和國(guó)鋼鐵工業(yè)的長(zhǎng)子”“中國(guó)鋼鐵工業(yè)的搖籃”。2017年，鞍鋼入選第一批國(guó)家工業(yè)遺產(chǎn)擬認(rèn)定名單。2018年《財(cái)富》世界500強(qiáng)榜單揭曉，鞍鋼集團(tuán)位列榜單第428位，創(chuàng)歷史新高?！运押W(wǎng)閱讀完上述材料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所了解的鞍鋼故事，講一講你心目中的鞍鋼是什么樣子的？學(xué)生發(fā)言：學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料并結(jié)合自己了解的相關(guān)內(nèi)容，介紹鞍鋼的企業(yè)發(fā)展歷程、取得成就、優(yōu)秀工人事跡等方面。①運(yùn)用鄉(xiāng)土地理素材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升家國(guó)情懷和民族自信。②教師提出開(kāi)放式問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)可以初步了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、小組探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)作交流

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有認(rèn)知的主觀能動(dòng)性。教師也不是知識(shí)的傳遞者而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。因此要重視學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，合作探究學(xué)習(xí)是建構(gòu)知識(shí)的一種有效形式。教師講解“工業(yè)區(qū)位因素”時(shí)繼續(xù)采用“鞍鋼”這一案例主線引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式探究相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖案例探究PPT展示閱讀材料：材料一鞍山市地理位置示意圖材料二1952年財(cái)政經(jīng)濟(jì)委建議集中全國(guó)力量，特別是技術(shù)人員，首先進(jìn)行鞍鋼的恢復(fù)與改建，爭(zhēng)取迅速完工。在第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期，鞍鋼成為國(guó)家建設(shè)的重點(diǎn)，有42個(gè)項(xiàng)目被列入鞍鋼重點(diǎn)建設(shè)的工程，自1953年起我國(guó)重工業(yè)建設(shè)中第一批重要工程陸續(xù)竣工投產(chǎn)，大大加強(qiáng)了以鞍鋼為中心的東北鋼鐵基地，是新中國(guó)工業(yè)化起步時(shí)的一個(gè)有重要意義的勝利?！?jié)選自網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上述材料，探究以下問(wèn)題：①新中國(guó)第一個(gè)鋼鐵基地為什么建在鞍山？②影響鞍鋼工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？①小組合作探究：各組根據(jù)閱讀材料合作探究教師提出的問(wèn)題。②成果展示：隨機(jī)選出某個(gè)小組匯報(bào)探究成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。③師生總結(jié)：教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，總結(jié)工業(yè)區(qū)位因素，畫(huà)出知識(shí)框架圖。①以小組合作的方式，結(jié)合閱讀材料進(jìn)行案例探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、提取有效信息和分析解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。②通過(guò)教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析工業(yè)區(qū)位選擇的一般方法。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的意義建構(gòu)，這不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵一環(huán)也是最終目標(biāo)。學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要包括“同化”和“順應(yīng)”這兩個(gè)過(guò)程，但是往往形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)是支離破碎的，無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖便是解決這一問(wèn)題的良好工具。教師在歸納總結(jié)“工業(yè)區(qū)位因素”之前可以引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，再根據(jù)學(xué)生畫(huà)的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。這一過(guò)程可以有效提高學(xué)生的綜合思維能力，深化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

四、思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)遷移能力

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為了能更有效地適應(yīng)世界而設(shè)置的。倘若學(xué)生只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，而沒(méi)有把它進(jìn)行遷移應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，那學(xué)生進(jìn)行的意義建構(gòu)就不具有多大意義[2]。無(wú)論是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一課程理念，還是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)，都表明學(xué)生學(xué)習(xí)的重心并不在于獲得知識(shí)的數(shù)量，而在于學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成未來(lái)發(fā)展必備的地理核心素養(yǎng)。教師在本課結(jié)束時(shí)設(shè)置課后探究這一環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維視角，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖遷移應(yīng)用課后探究：除了這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鞍鋼以外，我國(guó)的鋼鐵工業(yè)中心還有很多個(gè)，遍布全國(guó)各地，比如：上海鋼鐵基地、武漢鋼鐵基地、攀枝花鋼鐵基地等等。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其一，課后探究影響其工業(yè)區(qū)位的因素，并與鞍鋼進(jìn)行對(duì)比，分析出各自的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。①小組探究：通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)據(jù)，交流探討相關(guān)問(wèn)題并總結(jié)歸納。②匯報(bào)展示：各組展示探究成果，匯報(bào)可采用多種形式。通 過(guò) 搜 集、 加工、歸納材料，對(duì)比分析不同鋼鐵基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)生運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力、獲取信息和知識(shí)遷移能力。