劉紫燕，馬珊珊，劉劍

（貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院，貴陽 550025）

0 引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對中國高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作高度重視，在2016 年12 月7 日至8 日召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]深刻揭示了思想政治教育是提高高校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程中融入思政教育是在高校中開展思政教育的有效途徑之一。但現(xiàn)階段的教學(xué)普遍將專業(yè)性和技術(shù)性的知識培養(yǎng)作為教學(xué)重點，對于將專業(yè)課與思政教育內(nèi)容結(jié)合并不多見，甚至有些授課教師忽略了思政教育。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，將課堂作為思政教育的主要渠道，在專業(yè)課程中循序漸進地進行思政教育，最終把思政教育辦得越來越好。

《移動通信》是我校通信工程專業(yè)的重要專業(yè)必修課程之一，共計3 個學(xué)分，是一門理論性、實踐性很強的課程。通過本課程可以使學(xué)生掌握移動通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵技術(shù)，通信系統(tǒng)的發(fā)展趨勢等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生理論分析和實踐能力。為了探索專業(yè)課程思政的教學(xué)改革，本文以《移動通信》課程開展專業(yè)課程思政化為目標，不斷挖掘移動通信課程教學(xué)中蘊含的思想政治教育資源，把教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式與思想政治教育結(jié)合，不斷優(yōu)化授課內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮課程思政全育人的功效，從而建全思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀。

1 專業(yè)課程思政教育的內(nèi)涵

課程思政最早應(yīng)用于上海各大高校。目前，思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)尚處于探索和不斷實踐的階段，缺乏完整的思想政治教育體系結(jié)構(gòu)。文獻[2]以理工科課程為例，對專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)進行分析，注重多元因素的融合，學(xué)以致用，在實踐中落實思政教育。文獻[3]以財務(wù)管理專業(yè)課程為例，揭示了經(jīng)濟類專業(yè)課程需把“資金價值”與“社會價值”融匯貫通，提煉學(xué)科知識價值，將學(xué)科知識與社會主義核心價值觀緊密聯(lián)系。對于實踐操作能力有高要求的機械制圖與CAD 課程來說，文獻[4]提出在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有工匠精神的思政體系，為思政教育教學(xué)提供了思路。并且主要以學(xué)生學(xué)習(xí)制圖軟件和編程軟件為目的課程中，文獻[5]將思想政治教育規(guī)律融入FPGA 原理與應(yīng)用設(shè)計課程的課程思政設(shè)計，文獻[6]將課程思政融入到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計課程，文獻[7]以Java 程序設(shè)計為例，充分發(fā)掘課程中蘊含的思想政治元素，將思政融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的同時樹立正確的價值觀，為語言編程類課程結(jié)合思政教育奠定了基礎(chǔ)。文獻[8]針對電子信息專業(yè)類課程中融入思政、雙創(chuàng)教育的課程體系改革進行闡述，由于思政教育融入專業(yè)課程缺乏考察體系的問題，通過建立合理的考察和思政教育體系，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，滿足專業(yè)課堂中師生對思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。文獻[9]對于理論性和實踐性要求高的計算機通信網(wǎng)絡(luò)課程，除了知識與能力的培養(yǎng)，將育人作為該課程的教學(xué)目標，將育人目的始終貫穿整個教育進程，使專業(yè)課程與思想政治教育有機結(jié)合。文獻[10]以落實思政教育實施過程不斷完善，需要提升專業(yè)課程教師思政育人的意識和能力，促使專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人。

2 移動通信課程思政教學(xué)改革

2.1 教學(xué)目標改革

由于專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育的直接關(guān)系不明顯，授課教師則是將專業(yè)課教學(xué)和思想政治教育融合的發(fā)掘者和實施者，需要增加除原有的課程目標外的思政教學(xué)目標，在教學(xué)過程中有機結(jié)合思政教育，使學(xué)生潛移默化的接收思政教育。此外，授課教師應(yīng)通過自學(xué)，與院系黨支部、學(xué)生科等部門探討思政教育的實施方式，與人文社科類授課老師交流等多種渠道加強自身思政素養(yǎng)，取長補短，形成有機結(jié)合。

為了實現(xiàn)專業(yè)課程思政教育，首先，需要創(chuàng)新教育觀念，具備“思政育人”的價值取向，準確拿捏專業(yè)課教學(xué)和思政教學(xué)的占比，使專業(yè)課教學(xué)和思政教育有機結(jié)合，避免出現(xiàn)將專業(yè)課思政化。其次，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，充分挖掘移動通信課程中蘊含的思政元素或者引導(dǎo)學(xué)生一起探索。不僅僅是增加幾條思政教育的目標，而是達到專業(yè)課與思政教育的有機結(jié)合。

目前全國各高校的專業(yè)課程教學(xué)主要以傳授專業(yè)知識和技能，學(xué)生大多數(shù)以通過課程考試為目的。教學(xué)目標作為教學(xué)過程的指導(dǎo)方針，為了實現(xiàn)思政教育融入專業(yè)課，需要增加思政教育的目標。

如前所述，根據(jù)移動通信的課程目標是通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握扎實的理論知識和具備實踐動手能力。筆者擬定了該課程的思政元素包括中國夢、責任與擔當、工匠精神等三個方面，如表1 所示。

表1 移動通信課程思政的元素

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

在制定了包含思政教育的課程目標后，如何使學(xué)生欣然接受思政教育是落實思政教育的關(guān)鍵。因此，需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在知識點中融入思政教育。根據(jù)中國工程教育認證的通用標準對畢業(yè)生的要求與本課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，課程組老師梳理了《移動通信》課程的內(nèi)容，在合適的課程內(nèi)容中加入思政元素，其教學(xué)內(nèi)容如表2 所示。

此外，本課程還體現(xiàn)了如下所述的思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的人文社會意識和社會責任擔當。

（1）一材多用。本課程是雙語課程，采用“英文教材-英文講義-中文講述”的方式，使用電子工業(yè)出版社《無線移動通信系統(tǒng)（第四版）（英文版）》全英文教材，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還可以進一步提高學(xué)生的英文文獻閱讀技能，實現(xiàn)“一材多學(xué)”。本科學(xué)生在寫畢業(yè)論文（設(shè)計）時，常為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。因此，可以讓學(xué)生不僅要平時注意材料的積累，還要學(xué)會高效率的利用已有的材料。

（2）囊螢映雪。移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，從2G 到5G 是技術(shù)的進步，我國5G 系統(tǒng)的商用，中興事件、中美貿(mào)易戰(zhàn)等均與電子信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)，唯有國力強大才能屹立于世界。大學(xué)生們只有刻苦學(xué)習(xí)，不斷進取，提升自身的綜合素質(zhì)，才能肩負起建設(shè)偉大祖國的重任。

（3）生態(tài)文明。綠色通信是新一代通信理念，如何降低移動通信系統(tǒng)的能耗是現(xiàn)有移動通信系統(tǒng)亟待解決的問題。讓學(xué)生意識到人與自然是生命共同體，同時結(jié)合貴州省的大生態(tài)戰(zhàn)略，教育學(xué)生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識并付諸行動。

表2 移動通信課程思政的教學(xué)內(nèi)容

2.3 教學(xué)模式和考核方式改革

在設(shè)定合適的教學(xué)目標和內(nèi)容后，更為重要的是授課教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)模式，向?qū)W生傳遞思政教育思想。

本課程是貴州省教育廳本科課程教學(xué)改革項目資助，采用了“混合式”教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂和項目驅(qū)動相結(jié)合，文獻[11-12]有詳細闡述，不再贅述。根據(jù)前述的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加討論式，根據(jù)工程教育認證的要求，通過組織學(xué)生參加“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信5G 技術(shù)大賽和“經(jīng)世IUV 杯”通信網(wǎng)絡(luò)部署與優(yōu)化設(shè)計大賽等學(xué)科競賽，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

采用多維度考核評價體系，加大過程考核比重，弱化傳統(tǒng)一次定性考核體制。考慮融入思政教育的因素，在總評成績中的5%作為思政考核分數(shù)，并將學(xué)生日常行為規(guī)范也納入考核，做到課內(nèi)和課外思政不分離。學(xué)生以多種方式取得思政成績，例如通過分組小組撰寫本課程與思政教育結(jié)合的心得報告或是將本課程中某知識結(jié)合思政進行演講。貫徹以學(xué)生為中心，切實關(guān)注學(xué)生接受思政教育的體會，不僅使學(xué)生主動接受思政教育，還可以提升學(xué)生對專業(yè)課程的興趣。

3 結(jié)語

在高校專業(yè)課程中融入思想政治教育是高校貫徹落實思政教育的有效途徑，可以使大學(xué)生具有新時代中國特色社會主義思想品德、人格和行為實踐，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬，具有創(chuàng)新意識的高級專門人才。本文以《移動通信》課程，結(jié)合課程內(nèi)容特點，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式等方面探索教學(xué)改革。在保證專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的同時將思政元素融入課程教學(xué)中，并鼓勵學(xué)生自主挖掘更多專業(yè)課隱藏的思政元素，為專業(yè)課程帶來新時代中國特色社會主義的價值取向，實現(xiàn)新時代大學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展。