彭佳漢，李剛毅，秦天文，馮佳玉，韓書垚，張亦馳，賴曉晨

（大連理工大學(xué)軟件學(xué)院，大連 116000）

0 引言

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件已經(jīng)開始滲透到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，成為了提升學(xué)校教學(xué)能力的強(qiáng)大支持。教育部文件《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022 年）》中指出，教育要實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用。眾所周知，化學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，而在我們的國(guó)內(nèi)校園中，受到各種條件制約，使得學(xué)生們無(wú)法嘗試大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)，因此，如今迫切需要使用信息化手段來(lái)幫助解決這個(gè)問題。

1 研究現(xiàn)狀

仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的教學(xué)媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有容量大、速度快以及圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，因而可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)類型，拓寬學(xué)生事業(yè)，彌補(bǔ)課內(nèi)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足[1]。

目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)推出了許多仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，目前的軟件面臨著以下的現(xiàn)狀：

現(xiàn)在網(wǎng)上的許多應(yīng)用都是以教材知識(shí)和基礎(chǔ)操作為中心，大多數(shù)都是以演示實(shí)驗(yàn)為主，很少有讓用戶自己操作的機(jī)會(huì)；界面和儀器一般都較為生硬，使得用戶在使用時(shí)有很強(qiáng)的距離感，無(wú)法體驗(yàn)到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的感覺。

本文將介紹基于ARCore 的中學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件，軟件提供了大量以動(dòng)手做為主的實(shí)驗(yàn)素材，基于Google的ARCore 技術(shù)，用戶拿起手機(jī)進(jìn)行操作，感覺實(shí)驗(yàn)就仿佛發(fā)生在自己面前，帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更激發(fā)了用戶對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，為化學(xué)課程的教學(xué)信息化帶來(lái)巨大的助力。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)概要

本項(xiàng)目主要由3 個(gè)功能構(gòu)成，功能分別為“實(shí)驗(yàn)展示”功能、“動(dòng)手做試驗(yàn)”功能和“老師指導(dǎo)”功能。項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1 所示。

2.2 “實(shí)驗(yàn)展示”模塊

“實(shí)驗(yàn)展示”功能根據(jù)教育部《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求掌握的實(shí)驗(yàn)，包括二氧化硫和濃硫酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氫氧化鋁的兩性實(shí)驗(yàn)、氨及銨鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和葡萄糖與新制氫氧化銅懸濁液實(shí)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)出預(yù)計(jì)設(shè)置22 種相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。學(xué)生在完成書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，通過(guò)掃描書本上的實(shí)驗(yàn)圖片，在手機(jī)上觀看立體的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅僅可以看到具體的實(shí)驗(yàn)流程，更可以通過(guò)自身移動(dòng)多角度地、全方面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)還會(huì)用箭頭和文字進(jìn)行標(biāo)注提醒，實(shí)現(xiàn)二維的知識(shí)與三維的立體圖像結(jié)合，以便學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)。

通過(guò)“實(shí)驗(yàn)展示”功能，一方面學(xué)生不用在實(shí)驗(yàn)室接觸危險(xiǎn)的化學(xué)藥品即可多角度、全方位地觀察實(shí)驗(yàn)，另一方面二維與三維的結(jié)合使得學(xué)習(xí)更加有趣，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶更加深刻。

這里我們把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做成一個(gè)預(yù)制體，因?yàn)锳R技術(shù)需要與環(huán)境相適應(yīng)，所以實(shí)驗(yàn)中的流程都是實(shí)時(shí)進(jìn)行的，保證了實(shí)驗(yàn)制作的獨(dú)立性，增強(qiáng)了軟件的擴(kuò)展性。

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

2.3 “動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”模塊

“動(dòng)手做試驗(yàn)”根據(jù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)出中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所常使用到的13 種儀器，包括試管、燒杯、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶等和中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所常使用到的38種化學(xué)試劑，包括乙酸乙酯、氫氧化銅、乙醇、碳酸鈉和碳酸氫鈉等。學(xué)生通過(guò)對(duì)書上實(shí)驗(yàn)圖片進(jìn)行掃描后，選擇“動(dòng)手做試驗(yàn)”。隨后，手機(jī)上加載出實(shí)驗(yàn)所需的儀器和化學(xué)試劑的模型，學(xué)生通過(guò)拖拽等方式可完成儀器的拼接、化學(xué)試劑的添加和在相應(yīng)關(guān)鍵處添加標(biāo)注等功能，在儀器拼接以及試劑添加完成后，即可觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

這里將單獨(dú)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照時(shí)間順序分成多個(gè)階段，每個(gè)階段都有其對(duì)應(yīng)的操作，學(xué)生需按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即完成第一階段的操作才可進(jìn)入下一階段，以此類推，整體上按時(shí)間循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。

2.4 “老師指導(dǎo)”模塊

“老師指導(dǎo)”功能基于“實(shí)驗(yàn)展示”和“動(dòng)手做試驗(yàn)”功能。在學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)展示”和“動(dòng)手做試驗(yàn)”時(shí)，教師可從另一個(gè)手機(jī)上實(shí)時(shí)觀看學(xué)生所進(jìn)行的操作，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重要點(diǎn)用箭頭和文字進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生可在自己的手機(jī)上看到老師的標(biāo)注信息，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

總的來(lái)講，該模塊支持跨設(shè)備觀看實(shí)驗(yàn)、跨設(shè)備標(biāo)注等一些聯(lián)網(wǎng)操作。這使得學(xué)生們?cè)谀軌蚪佑|新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還可以得到教師的指導(dǎo)，能夠更好地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。

“老師指導(dǎo)”模塊相當(dāng)于在前兩個(gè)模塊的基礎(chǔ)上增加聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)等功能，從功能上來(lái)講，三個(gè)模塊相互聯(lián)系又相互獨(dú)立，第一個(gè)模塊注重實(shí)驗(yàn)的整體性和完整性，第二個(gè)模塊注重實(shí)驗(yàn)的邏輯性和步驟性，第三個(gè)模塊注重聯(lián)網(wǎng)和標(biāo)識(shí)，方便開發(fā)者擴(kuò)展相應(yīng)功能。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 實(shí)現(xiàn)概述

（1）技術(shù)實(shí)現(xiàn)。平臺(tái)采用了Google 的先進(jìn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)ARCore，主要使用其中的圖片增強(qiáng)功能部分，確保AR 成像與化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示的穩(wěn)定性。ARCore 的運(yùn)動(dòng)跟蹤技術(shù)使用手機(jī)攝像頭標(biāo)識(shí)興趣點(diǎn)（稱為特征點(diǎn)），并跟蹤這些點(diǎn)隨著時(shí)間變化的移動(dòng)。將這些點(diǎn)的移動(dòng)與手機(jī)慣性傳感器的讀數(shù)組合，可以在手機(jī)移動(dòng)時(shí)確定手機(jī)的位置和屏幕方向。通過(guò)將渲染3D 內(nèi)容的虛擬攝像頭的姿態(tài)與ARCore 提供的設(shè)備攝像頭的姿態(tài)對(duì)齊，開發(fā)者能夠從正確的透視角度渲染虛擬內(nèi)容。渲染的虛擬圖像可以疊加到從設(shè)備攝像頭獲取的圖像上，讓虛擬內(nèi)容看起來(lái)就像現(xiàn)實(shí)世界的一部分一樣；本項(xiàng)目還采用Unity 物理引擎，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有更逼真的物理和化學(xué)效果，同時(shí)優(yōu)化應(yīng)用所需的計(jì)算資源。

（2）關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)在于如何在手機(jī)有限的存儲(chǔ)、計(jì)算資源上更完美地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)儀器模型方面，我們平衡了化學(xué)儀器的模型、貼圖精度與性能，部分使軟件能夠在手機(jī)有限的計(jì)算資源上得到較好的顯示效果。

（3）難點(diǎn)。難點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)用戶之間的聯(lián)網(wǎng)功能，如何在松耦合方式下實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景與預(yù)制體之間的通信與綁定。該部分需要考慮服務(wù)器的房間邏輯、掉線邏輯、中途加入邏輯、服務(wù)器資源回收利用、還需要保證較低的延遲等。我們采用游戲服務(wù)器，保證網(wǎng)絡(luò)連通的可靠性與低延遲，同時(shí)也便于處理房間邏輯；在松耦合問題中，我們?cè)O(shè)置了共享存儲(chǔ)空間、利用多態(tài)方法動(dòng)態(tài)綁定通信函數(shù)與實(shí)驗(yàn)物體。從而解決這兩個(gè)難點(diǎn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)展示與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)部分

各模塊中包含的具體操作流程基本一致，下面以實(shí)驗(yàn)展示模塊進(jìn)行展示。圖2 是選擇實(shí)驗(yàn)界面，圖3是正式操作界面。首先用戶選擇實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)后自動(dòng)播放該實(shí)驗(yàn)的操作步驟，期間會(huì)有標(biāo)簽提示注意事項(xiàng)等。用戶可以利用AR 技術(shù)全方位進(jìn)行觀看。

圖2

圖3

實(shí)現(xiàn)過(guò)程：在實(shí)驗(yàn)展示部分，首先我們利用計(jì)時(shí)器和Unity 的動(dòng)畫系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)例化、旋轉(zhuǎn)、平移、形變等效果實(shí)現(xiàn)單獨(dú)部件的實(shí)驗(yàn)操作，再通過(guò)全局的控制器統(tǒng)一調(diào)度每個(gè)部件相應(yīng)函數(shù)觸發(fā)的事件或邏輯關(guān)系，達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果。

難點(diǎn)：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)部分的難點(diǎn)在于如何在二維的手機(jī)屏幕上操控3D 空間中的實(shí)驗(yàn)儀器。我們構(gòu)建了一個(gè)3D 的“T”字型實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，用戶只能控制實(shí)驗(yàn)儀器在此平臺(tái)上移動(dòng)。為了達(dá)到拖拽的目的，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的圖層進(jìn)行區(qū)分。每一幀系統(tǒng)都會(huì)檢測(cè)用戶的操作。當(dāng)用戶在拖拽時(shí)，攝像機(jī)根據(jù)屏幕的觸點(diǎn)發(fā)射一條射線，設(shè)置為僅能碰到化學(xué)儀器；在碰到化學(xué)儀器后，再發(fā)射一條僅能碰到實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的射線，然后將該化學(xué)儀器挪動(dòng)至該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的觸點(diǎn)上。由于每一幀都會(huì)進(jìn)行此操作，化學(xué)儀器也就能隨著手指的滑動(dòng)變換自己再實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的位置。核心偽代碼如下：

3.3 老師指導(dǎo)部分

實(shí)現(xiàn)過(guò)程：這一模塊采用游戲服務(wù)器MatchVS，將登錄服務(wù)器等過(guò)程隱式實(shí)現(xiàn)，給用戶更流暢的體驗(yàn)；程序通過(guò)MatchVS 的接口完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸操作。在MatchVS 接口的基礎(chǔ)上，為了迎合項(xiàng)目需求，本項(xiàng)目額外增加的功能有：創(chuàng)建房間時(shí)，用戶可以選擇要展示的實(shí)驗(yàn)；在其他用戶加入房間時(shí)，會(huì)給這位用戶發(fā)送當(dāng)前實(shí)驗(yàn)的ID 編號(hào)，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)同步的效果。且第一個(gè)進(jìn)入房間的人默認(rèn)為房主，擁有最高權(quán)限。

相應(yīng)的函數(shù)與邏輯順序關(guān)系如圖4，主要有登錄登出、加入退出房間、房間中通信等函數(shù)。且在其他人加入離開房間時(shí)，服務(wù)器向房間內(nèi)其他用戶通報(bào)信息。

為了減少項(xiàng)目體量，壓縮安裝包大小，老師指導(dǎo)部分與項(xiàng)目展示、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)兩個(gè)模塊采用相同的預(yù)制體文件，達(dá)到模型、代碼復(fù)用的功能；聯(lián)網(wǎng)部分采用松耦合的設(shè)計(jì)，將編寫的腳本掛載在能夠被交互的實(shí)驗(yàn)器材上即可，提供了良好的可拓展性，方便之后實(shí)驗(yàn)的拓展。

圖4

同時(shí)，本項(xiàng)目支持?jǐn)帱c(diǎn)重連：若用戶在使用過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)中斷或切換網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依然能夠順利返回之前的房間。

為了減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求，我們僅傳輸實(shí)驗(yàn)操作或系統(tǒng)變化對(duì)應(yīng)的字符串，將這些信息通過(guò)JSON 數(shù)據(jù)類型封裝，對(duì)應(yīng)操作的邏輯在客戶端進(jìn)行運(yùn)算渲染。偽代碼如下：

難點(diǎn)：SDK 的信息的回調(diào)函數(shù)采用static 類型，無(wú)法通過(guò)函數(shù)調(diào)用、Unity 中的action 方法與掛載在物體上的腳本進(jìn)行調(diào)用。為了解決這一問題，我們?cè)谌挚刂破髦性O(shè)置了一個(gè)全局的監(jiān)聽器與標(biāo)志位，在每一幀監(jiān)測(cè)是否接收到來(lái)自服務(wù)器的信號(hào)。如果接收到信號(hào)，那么控制器就通過(guò)松耦合的方式調(diào)用對(duì)應(yīng)物體的方法。

下面是系統(tǒng)信息回調(diào)函數(shù)部分代碼，當(dāng)接收到網(wǎng)絡(luò)傳遞來(lái)的數(shù)據(jù)時(shí)，函數(shù)更改全局變量與標(biāo)志位。偽代碼如下：

下面是控制器監(jiān)聽部分偽代碼，每一幀都會(huì)檢測(cè)是否更改。若更改，跳轉(zhuǎn)到處理函數(shù)中。

4 結(jié)語(yǔ)

基于ARCore 的中學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供了豐富的接口和實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)了高仿真效果的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，可以滿足中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要，用戶可以在有限的教學(xué)資源下，安全的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，激發(fā)了用戶對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，極大的推進(jìn)了中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)信息化。