韋英哲

陳燕華，汕頭市東廈小學(xué)教師，2019年全國(guó)優(yōu)秀教師，廣東省第十批特級(jí)教師，語(yǔ)文高級(jí)教師，汕頭市首批工作室“汕頭市小學(xué)班主任陳燕華教師工作室”主持人。

“真正的班主任，會(huì)直視學(xué)生的人生，把學(xué)生的生命看得漫長(zhǎng)，把學(xué)生的尊嚴(yán)看得更厚重。”從教25年來(lái)，陳燕華一直在汕頭市東廈小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)和班主任工作，她以愛(ài)育人，嚴(yán)慈相濟(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以綠葉的情懷詮釋師者的意義。

給你賞識(shí)，還我精彩

參加工作以來(lái)，陳燕華在管理學(xué)生、教育學(xué)生方面盡職盡責(zé)，注重了解和研究學(xué)生的思想狀況、心理活動(dòng)，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一套行之有效的工作方法。任班主任期間，她所帶的班級(jí)多次獲得學(xué)校、區(qū)市教育局的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)名列年級(jí)前列，獲得廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

在多年的班隊(duì)工作經(jīng)歷中，陳燕華一直重視以活動(dòng)為載體，用活動(dòng)啟迪智慧、用活動(dòng)凝聚人心、用活動(dòng)鍛煉才干、用活動(dòng)提升素養(yǎng)，推進(jìn)班集體建設(shè)。每學(xué)年，她會(huì)在班級(jí)評(píng)選“年度感動(dòng)人物”;為推動(dòng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，每天課前五分鐘設(shè)置“新聞發(fā)言人”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)講述自己感興趣的新聞……每當(dāng)講述起每一個(gè)活動(dòng)的精彩瞬間，陳燕華總是滔滔不絕，其中就有這個(gè)例子：

“老師，給我畫(huà)個(gè)小星星?！?/p>

“老師，我已經(jīng)集滿(mǎn)十顆星星，可以?xún)稉Q優(yōu)惠券了！”

……

剛下課，講臺(tái)旁就圍著一群嘰嘰喳喳的學(xué)生，他們興奮地叫著、喊著、擠著。面對(duì)著這熱情的場(chǎng)面，我的思緒回到了學(xué)期初剛接手新班級(jí)時(shí)候的情景：課堂上，基本沒(méi)有舉手回答問(wèn)題的，等到我一再提示，就算是勉強(qiáng)被提問(wèn)的，也是結(jié)結(jié)巴巴回答不上來(lái)，而其他沒(méi)別提問(wèn)的同學(xué)甚至露出一種“幸災(zāi)樂(lè)禍”的神色……更加不可思議的是，這個(gè)班的孩子們都不愿意當(dāng)班干部，班里的事務(wù)能不參加就不參加。

課間，我走到幾個(gè)正在玩耍的學(xué)生中間，想?yún)⑴c他們的游戲，可是他們看見(jiàn)我就像老鼠見(jiàn)到貓似的，就想躲開(kāi)。

我一急，拉住一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“為什么要跑？”

學(xué)生低著頭，一個(gè)勁地道歉：“老師，對(duì)不起?！?/p>

“你沒(méi)有錯(cuò)，為什么道歉？還有，你們?yōu)槭裁床桓彝妫俊?/p>

“您是老師……不能和老師玩……和老師玩是不禮貌的?！睂W(xué)生囁嚅著，躲閃著。

這句話(huà)讓我意識(shí)到，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就得查找原因。于是，我找到原先班主任了解情況，原班主任是一個(gè)臨近退休的老教師，她說(shuō)：“孩子們沒(méi)錯(cuò)，師生是得保持距離，要不怎么做到師道尊嚴(yán)？”

針對(duì)課堂不積極回答問(wèn)題的現(xiàn)象，陳燕華了解到很多學(xué)生上課不敢舉手回答問(wèn)題是因?yàn)榇嬖谛睦镎系K，缺乏自信，怕回答錯(cuò)了挨老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑。因此，要想辦法幫學(xué)生消除心理障礙，樹(shù)立信心。

于是，陳燕華想到用頒發(fā)“優(yōu)惠券”的方法，促進(jìn)課堂積極活躍。課堂上，凡是積極舉手回答問(wèn)題的，可在下課找老師畫(huà)1顆小星星。積累老師獎(jiǎng)勵(lì)的小星星，10顆小星星就能獲得1張“優(yōu)惠券”，可獲得“與好朋友同坐的待遇或免除一次抄寫(xiě)作業(yè)，也可以在某次單元考試中加1分，也可以讓老師給家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話(huà)”中的一項(xiàng)優(yōu)惠。而且，集滿(mǎn)5張“優(yōu)惠券”，班主任老師會(huì)與他合影;集滿(mǎn)10張優(yōu)惠券，還會(huì)請(qǐng)校長(zhǎng)與他合影。這樣一來(lái)，學(xué)生課堂上踴躍舉手發(fā)言。

為了拉近師生距離，做好班級(jí)管理工作，陳燕華還在班里進(jìn)行了大刀闊斧地的“改革”：征集班規(guī)，創(chuàng)建班干組織，開(kāi)展多項(xiàng)激勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如用小組評(píng)比帶動(dòng)后進(jìn)生，設(shè)立“班級(jí)標(biāo)兵”的評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)在家長(zhǎng)QQ群、微信群中公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

讓陳燕華欣喜的是，一個(gè)學(xué)期后，班級(jí)的精神面貌大有改觀(guān)，全班形成一種積極向上的氛圍，還獲得了區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)的榮譽(yù)。

“給你賞識(shí)，還我精彩。”陳燕華說(shuō)，“孩子們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力?！?/p>

以生為本，以學(xué)定教

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的主陣地。隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力?！耙陨鸀楸?，以學(xué)定教”是陳燕華在多年語(yǔ)文教學(xué)中孜孜追求的目標(biāo)。

其中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是“個(gè)性化閱讀”，更是陳燕華語(yǔ)文教學(xué)中打造的特色。她認(rèn)為，閱讀是很強(qiáng)的個(gè)性化活動(dòng)，決定了閱讀只能是學(xué)生的事，任何人都無(wú)法越俎代庖。而教師的職責(zé)，是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)去讀，專(zhuān)注地讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越高，其所獲得越多。個(gè)性化閱讀結(jié)果，實(shí)質(zhì)上是作為閱讀主體的個(gè)人，對(duì)閱讀材料帶有一種強(qiáng)烈主動(dòng)色彩的理解、感悟和體驗(yàn)，必然會(huì)存在一定的差異性。

為此，教師要實(shí)施行之有效的個(gè)性化閱讀教學(xué)策略：尊重學(xué)生閱讀的自主權(quán);營(yíng)造民主和諧的氛圍，引導(dǎo)探究、創(chuàng)造性的閱讀;構(gòu)課外閱讀的平臺(tái)，使“閱讀”活起來(lái)，讓個(gè)性化閱讀充滿(mǎn)生命的靈性。

多年來(lái)，陳燕華不僅打造自己的“個(gè)性化閱讀”教育特色，還帶領(lǐng)東廈小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展“每周一詩(shī)”“每日一謎”“閱讀之星晉級(jí)”“書(shū)香四季——優(yōu)秀朗誦微雜志展播”等校園閱讀活動(dòng)，讓閱讀由課內(nèi)向課外延展，由校內(nèi)向校外輻射，形成一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，充滿(mǎn)快樂(lè)和智慧的發(fā)展空間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，并不斷擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，豐富語(yǔ)言積累。

示范引領(lǐng)，智慧同行

在教育這塊綠洲中，陳燕華不斷地成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)，作為主抓學(xué)校德育的分管領(lǐng)導(dǎo)，她以務(wù)實(shí)的態(tài)度，為學(xué)校建設(shè)出謀劃策，積極肯干，并注重及時(shí)總結(jié)學(xué)生思想政治教育工作方面的經(jīng)驗(yàn)。她還積極幫扶、輔導(dǎo)青年教師，認(rèn)真組織集體備課、公開(kāi)課及課后的評(píng)課工作，多次指導(dǎo)青年教師在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

自從2014年12月成為“汕頭市小學(xué)班主任陳燕華教師工作室”主持人，陳燕華積極引領(lǐng)汕頭市小學(xué)班主任工作。她多次帶領(lǐng)工作室成員教師下鄉(xiāng)支教，開(kāi)設(shè)講座，指導(dǎo)同行做智慧的班主任。陳燕華還于2016年、2017年、2018年被聘為汕頭市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

2019年9月，陳燕華被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，面對(duì)這一榮譽(yù)，她說(shuō)：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！?/p>

回憶自己的教育人生，陳燕華覺(jué)得最幸運(yùn)的是，從工作的第一天開(kāi)始，就身處東廈小學(xué)這一所名校，名校的教育氛圍和文化滋養(yǎng)，使得自己一步一步成長(zhǎng)起來(lái)。

從教25年來(lái)，她用博愛(ài)、智慧和奉獻(xiàn)譜寫(xiě)教育樂(lè)章。她曾獲得“汕頭市優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”“廣東省名班主任”“潮汕星河獎(jiǎng)輝勇師表獎(jiǎng)”“廣東省第十批特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在教學(xué)教改方面，陳燕華積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，多篇文章發(fā)表和獲獎(jiǎng)，主持和參與省市多個(gè)課題的研究，并順利結(jié)題。其中，編著出版《班主任手記——讓師愛(ài)充滿(mǎn)智慧》《同步導(dǎo)讀》，多篇文章在省市級(jí)刊物發(fā)表。

“以愛(ài)育人，智慧同行”是陳燕華夢(mèng)想出發(fā)的那一刻許下的初心，25年教育光陰一晃而過(guò)，她一直堅(jiān)守初心，堅(jiān)持立德樹(shù)人，在奮進(jìn)的征途中留下一路芳華。她說(shuō)：“成績(jī)只屬于過(guò)去，今后應(yīng)該不斷地完善自我，勤奮耕耘、積極探索，讓自己腳下的這片沃土成為芬芳的花園。”

（本文圖片由受訪(fǎng)者提供）

責(zé)任編輯黃日暖

實(shí)習(xí)編輯房小鈴