廖東浩

現(xiàn)在我的學生以2008年出生的奧運寶寶為主，從小就成長于互聯(lián)網時代，現(xiàn)在更是移動互聯(lián)網普及的時期，各個都能嫻熟的玩著手機，剛開學的時候，他們說的一些詞語，唱的一些歌我都昕不太明白，后面了解到原來是抖音、王者榮耀等APP上面流行的，于是我也跟著我的學生下載了幾個APP，發(fā)現(xiàn)真是好玩，隨便一刷幾個小時就過去了，而且與我們以前需要坐在電腦前玩游戲不同的是，現(xiàn)在的學生隨時隨地都可以拿著手機娛樂，這意味著學生面臨的誘惑更大，同時老師、家長監(jiān)督的難度也在加大。所以我就在思考，如果只是一味地阻止學生玩這個玩那個，且不論是否能成功，就算學生不玩手機，難道心思就能集中在學習上？為什么學生會喜歡玩手機，會喜歡刷抖音，會喜歡玩王者榮耀，說到底，還不是因為好玩嘛。因此，要提高學生學習的積極性，就務必要提高學生對學習的興趣，就務必要從我們老師的課程人手，激發(fā)學生對學習的興趣。

并且，隨著《新課程標準》的進一步深入實施，在數(shù)學教學過程中，讓學生真正做到主動地獲取知識，自主進行學習，激發(fā)學生學習興趣也就變得尤為重要。

數(shù)學教學過程中，激發(fā)學生學習興趣是極其重要的，從某種程度說，如果抓住了學生的心理特征，使學生對學習產生了濃厚興趣，對我們的教學將有巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)是一個重要的方面，興趣的激發(fā)有利于學生發(fā)現(xiàn)事物、探索事物，興趣也是學生學習的最佳催化劑。只有學生對數(shù)學學習有興趣，思維活動才積極有效，數(shù)學學習才能取得事半功倍的效果。

教學過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的。除了擁有和諧溫馨的師生關系氛圍外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法、教學場景，激發(fā)學生求知欲，使學生產生學習的興趣。接下來，我將結合我自己本學期教學過程，談談我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣體會：

數(shù)學情境是學生掌握知識，形成能力，發(fā)展心理品質的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。良好的數(shù)學問題情境，能集中學生的學習注意力，誘發(fā)學生思維的積極性，引起學生更多的聯(lián)想，能容易調動學生自己已有的知識經驗、感受和興趣，從而使學生自主參與知識的獲取過程，問題的解決過程。

問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，既激發(fā)了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力

在百分數(shù)的應用中，我聯(lián)系之前所學過的分數(shù)混合運算，結合學校正在翻修路面的情景，出了這樣一道題：

振能學校寒假期間需要翻修路面，甲工程隊單獨施工需要10天，乙工程隊單獨施工需要15天，如果兩工程隊合作，則他們的施工效率都會降低，甲施工隊效率降為原來的4/5，乙施工隊效率降低10%，現(xiàn)在需要8天或更短的時間完成翻修路面工程，出于成本考慮，兩施工隊合作天數(shù)應盡可能少，那么兩施工隊最少應合作多少天？

大部分孩子都只適應于單獨做百分數(shù)或分數(shù)混合運算的題目，這樣結合起來很有挑戰(zhàn)性，并且孩子們以前做的題目基本上都是以“是多少天”這種確定答案為主的，像這種工程問題問最少多少天，孩子們見的還是比較少，同時聯(lián)系我們振能學校正在翻修路面這個情景，又會激發(fā)孩子們解決問題的熱情。于是孩子們課后積極討論，最終共同解答出了最少需要5天，并且在第二天課堂上教會了其余沒解答出來的同學，課堂氣氛極其熱烈，孩子們都聚精會神的聽著，課后，我統(tǒng)計了下，絕大部分孩子都聽懂了臺上孩子的講解，我充實而欣慰。

同時，鑒于現(xiàn)在高考數(shù)學命題字數(shù)越來越多，數(shù)學問題都得先閱讀理解清楚題目意思才能動手做題，而我們深圳電動汽車又很流行，孩子們經常乘坐，我于是特意找了篇天風證券的研究報告——歐洲電動車系列2：從各國銷量看歐洲電動車優(yōu)惠政策。在這篇研究報告里，天風證券的楊藻研究團隊根據(jù)各國稅收優(yōu)惠政策測算了電動汽車五年十萬公里使用總成本，并且與對應的燃油車五年十萬公里的使用成本進行了對比，從而說明歐洲各國使用電動汽車的成本如何。在此之前，我在課堂上已經和孩子們以廣汽本田雅閣的混合動力版本與燃油版本為例討論過在什么情況下，汽車開多遠的情況下，應該選擇何種版本，并且啟發(fā)了孩子們求臨界情況這一數(shù)學思想，因此，我想在這種鋪墊下，讓孩子們閱讀一份長達八頁的研究報告，并寫出各國的電動汽車，燃油汽車使用總成本的計算方式，并對比使用何種汽車劃算，孩子們踮一踮腳，跳一跳，應該能夠解決這個問題。

果不其然，孩子們經過周末的研究，有十來個孩子都能順利寫出計算方式，并告訴我在什么國家開什么汽車劃算，我讓他們上講臺教會了剩下的同學，全班同學都聚精會神豎著耳朵聽著，當他們講完后，都報以熱烈掌聲，我想，孩子們是真真正正的對這樣的現(xiàn)實生活中數(shù)學問題感興趣，畢竟，除了能做出題目，當父母談論是否應該買電動汽車時，他們也能作為家里的小主人發(fā)表一份獨立且有數(shù)據(jù)支持的看法，若干年后，當他們購買人生中的第一輛汽車時，或許也會回憶起某個周五的晚上，挑燈研究數(shù)學老師布置的那份長長的研究報告，通宵計算出了在挪威應該購買電動汽車，在法國應該購買燃油汽車，那么，現(xiàn)在又應該如何計算使用成本從而確定應該購買何種汽車呢？

就在這樣一種討論生活中數(shù)學問題的氛圍下，孩子們快樂而充實的度過了本學期，到了后半學期，我越來越少聽到孩子們談論抖音、王者榮耀了，相反，課間討論有趣的數(shù)學題的孩子越來越多了，這正是數(shù)學的魅力所在吧。

數(shù)學一定是生活中數(shù)學，特別是在小學數(shù)學階段，孩子們學的都是對他們未來生活中很有用的數(shù)學知識，我想，作為孩子們數(shù)學世界的引路人，我在今后的教學中一定要注意從生活中選取有趣的情景，激發(fā)孩子們數(shù)學學習的熱情，為孩子保持對數(shù)學長久的興趣而努力！