張萍

摘要：剪紙作為中國傳統(tǒng)文化中一門重要的藝術(shù)特色活動，是非常具有時代特色的。而在幼兒園的教育教學(xué)活動中，幼兒園往往會給幼兒開設(shè)剪紙，這樣一門課程。這是因為幼兒在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，不僅可以鍛煉幼兒的動手實踐能力，還可以鍛煉幼兒的動腦能力。幼兒在學(xué)習(xí)減脂的過程中，可以提高他們的想象力，審美力和創(chuàng)造力。因此，在幼兒園的教學(xué)過程中，幼師用什么樣的方式教幼兒剪紙以用來促進幼兒的發(fā)展是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;剪紙;創(chuàng)新;研究;教學(xué)

在幼兒園的教學(xué)過程中，開展剪紙教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動手實踐能力，可以促進幼兒的個性發(fā)展。但是由于幼兒的身心發(fā)展特點，幼兒沒有定性，因此，在剪紙教學(xué)過程中，經(jīng)常會坐不住沒有耐心，這就要求教師制定出一套能夠順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的方法來進行教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)自己的興趣愛好。

一、收集幼兒感興趣的剪紙作品

1.收集民間剪紙

剪紙是我國的具有特色的民間藝術(shù)，其中最出名的就是中陽剪紙，而各地的剪紙都有各地的特色，例如南方剪紙精細有典故，重雕鏤，北方剪紙樸拙有韻味，重剪影。教師在開展剪紙課程前，可以去了解和收集這些民間的剪紙作品，從而來幫助自己更好地開展教學(xué)工作。在日常生活中遇到的剪紙的圖片，或者是照片，教師就可以把它們裁剪下來，保留到課堂上，然后來教學(xué)生，同時教師你可以鼓勵幼兒跟教師一起參與收集剪紙作品的這個活動來，這樣在進行課堂教學(xué)時，可以大大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)時，教師可以將自己收集到的作品和幼兒收集到的作品放在一起，然后展示給幼兒看。由于剪紙作品較小的原因，教師可以把它們拍成照片，然后放在多媒體設(shè)備上，向幼兒進行展示，還可以制作相關(guān)的課件來吸引幼兒的注意力。教師在多媒體設(shè)備上進行剪紙展示時，可以通過提問的方式來激起幼兒對剪紙的好奇心，在幼兒對剪紙表示欣賞的時候，可以對幼兒的審美能力進行引導(dǎo)。

2.收集剪紙材料，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力

在開展剪紙教學(xué)前，教師可以給幼兒布置一項收集剪紙材料的作業(yè)，讓幼兒在通過收集剪紙材料時，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，這在側(cè)面上也加強了幼師和幼兒之間的互動。在幼兒收集剪紙材料的過程中，有詩可以鼓勵家長跟幼兒一起參與進來，在日常生活中，可以讓家長鼓勵幼兒選擇日常生活中的各種材料來作為他們剪紙的材料。例如食品、衣服、包裝紙、鮮花、海報、墻紙、廢報紙、雜志、樹葉、毛線、果皮等這些都可以作為幼兒的剪紙材料來使用。在幼兒收集剪紙材料的過程中，幼兒的想象能力和動手能力得到了實際的操作，同時在收集的過程中，家長也可以給幼兒普及，如何利用廢舊物品來制作剪紙，進而讓幼兒體會到利用廢舊物品的樂趣，把它們變廢為寶，這在無形之中也給幼兒灌輸了要綠色環(huán)保的意識。

在幼兒書籍完了材料之后，教師可以通過引導(dǎo)并進行示范，然后由家長帶領(lǐng)幼兒進行自由剪貼的活動，在這個活動中，可以使用剪刀和膠水來把幼兒所帶過來的材料做成不同形狀的小動物，或者是花草樹木，蔬菜，水果等物品，如果碰到需要用有顏色的材料的話，幼師可以教導(dǎo)幼兒試用果皮，鮮花，樹葉等進行剪貼，對作品進行裝飾，在進行剪貼的過程中，可以充分的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，這樣做不僅可以激發(fā)幼兒對剪紙這門民間藝術(shù)的興趣，還可以使幼兒的動手能力和想象力得到大大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情景，培養(yǎng)幼兒感受美的能力

良好的環(huán)境氛圍對幼兒身心發(fā)展起著重要作用。因此，在幼兒園剪紙教學(xué)過程中，幼師給幼兒營造出一個濃郁的藝術(shù)氛圍環(huán)境，可以促進幼兒對剪紙的熱愛，例如：教師可以將幼兒在課堂上剪出的作品張貼在教室后面或者是走廊外面，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

當(dāng)然，要想創(chuàng)設(shè)一個濃郁的具有藝術(shù)氣息的剪紙氛圍不止是張貼剪紙在教室后面或是走廊上這么簡單，教師還應(yīng)該要懂得如何在課堂上營造出這種氛圍。例如，教師可以把教室外面用棕色的卡紙或者是皺紋紙等材料做成樹木的形狀，然后教室的門就是樹洞，學(xué)生可以發(fā)揮自由想象樹洞里應(yīng)該是什么樣子的，然后自己進行搜集材料和剪貼材料，用來裝飾“樹洞”里面。在裝飾完了以后，教師再帶學(xué)生重新進入教室感受，就會真的像進入了樹洞里一般，可以瞬間點燃幼兒對大自然的喜愛之情。

三、對剪紙活動進行創(chuàng)新

過去傳統(tǒng)的剪紙內(nèi)容大多都是人物、動物、植物或者是字體等，隨著時代的發(fā)展和進步，越來越多的新鮮事物不斷涌出，剪紙藝術(shù)也應(yīng)該跟上時代的腳步，融入新的元素。因此，教師可以抓住這一規(guī)律，對剪紙作品的內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。教師可以在剪紙內(nèi)容中加入幼兒喜歡的動畫片的人物形象，例如黑貓警長，喜羊羊，哪咤等。利用這些新穎的題材來吸引幼兒的注意力，以此來提高教師的教學(xué)效率。俗話說興趣是孩子最好的老師，教師創(chuàng)新的剪紙題材可以帶給幼兒剪紙的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒親手剪出他們喜愛事物的作品時，可以給幼兒帶來成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒在進行剪紙活動時，不僅可以培養(yǎng)動手能力，還可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新力。教師在進行剪紙教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和年齡規(guī)律制定創(chuàng)新的教學(xué)方式教學(xué)，這對幼兒的綜合能力培養(yǎng)，有著很大的作用。

參考文獻

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