王毅

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;計算機(jī)學(xué)科;基層教學(xué);組織建設(shè)

高等學(xué)校的主要任務(wù)在于為社會輸送人才，而基層教學(xué)組織的完善與否又是決定人才培養(yǎng)成效的重要因素，下面筆者主要以計算機(jī)學(xué)科為例，就基層教學(xué)組織的建設(shè)要點(diǎn)加以淺析：

工作制度和約束機(jī)制的設(shè)置

規(guī)章制度是貫徹各項管理工作的重要依據(jù)，是確?；鶎咏虒W(xué)工作順利推進(jìn)的先決前提，可見，設(shè)置兼具針對性和全面性的工作制度是建設(shè)計算機(jī)學(xué)習(xí)基層教學(xué)組織的必然要求。具體來看，第一步應(yīng)設(shè)置同教學(xué)相關(guān)的規(guī)章準(zhǔn)則，例如新課試講制度、聽課評課制度等等，第二步應(yīng)細(xì)化制度的約束對象，把所有教學(xué)組織成員都納入到約束范圍內(nèi)，使遵守制度成為大家共同的責(zé)任[1]。有了細(xì)致可行的工作制度，一是可以進(jìn)一步明確各個成員的工作職責(zé)，使得分工更細(xì)致、任務(wù)更明晰，規(guī)避投閑置散問題，二是可以督促教職人員多多參加各項基層教學(xué)活動，養(yǎng)成優(yōu)良的工作習(xí)慣，在潛入默轉(zhuǎn)中助推計算機(jī)基層教學(xué)組織的循序優(yōu)化。此外，還應(yīng)設(shè)置與之配套的監(jiān)管和考評制度，對待教學(xué)，必須嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律監(jiān)管，嚴(yán)禁教師出現(xiàn)遲到、早退行為，設(shè)置生評機(jī)制，把學(xué)生的評教建議同教師考評直接掛鉤，以學(xué)生評價助推教學(xué)品質(zhì)的提升。

人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的優(yōu)化

基層教學(xué)組織必須立足于“人才培養(yǎng)”這項核心任務(wù)，肩負(fù)起計算機(jī)學(xué)科各項培養(yǎng)工作的規(guī)劃和貫徹事宜，比如說培養(yǎng)規(guī)劃的擬定必須同時代特色和市場訴求相適應(yīng)，在認(rèn)真調(diào)研學(xué)生計算機(jī)學(xué)情的基礎(chǔ)上有側(cè)重性地做好各項人才培養(yǎng)細(xì)則的擬定等等。在教學(xué)規(guī)劃的擬定和貫徹過程中，必須妥洽好學(xué)科教學(xué)和通識教學(xué)、知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之間的彼此關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的循序強(qiáng)化。進(jìn)行深層次的行業(yè)調(diào)研，適時了解最新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，正視高等學(xué)校人才培養(yǎng)的滯后性以及人才需求的多變性，全面探討、合理論證，以此作為教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置的重要依據(jù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)劃的不斷優(yōu)化?；谟嬎銠C(jī)這門學(xué)科本身的特色，致力于校企共育、學(xué)研產(chǎn)結(jié)合等新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和探索，助推教學(xué)成效和培養(yǎng)成效的提升，培育出更多兼具扎實(shí)的計算機(jī)理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能的優(yōu)質(zhì)人才?？偠灾?，能不能將人才培養(yǎng)目標(biāo)視作所有教育教學(xué)工作的為一切工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是決定當(dāng)下計算機(jī)學(xué)科基層教學(xué)組織建設(shè)能不能收獲理想成效的主因之一，也是決定高等學(xué)校能不能沖破教育瓶頸的核心所在。

教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

基層教學(xué)組織，必須保持警覺性和危機(jī)意識，要維持緊迫狀態(tài)，聯(lián)系社會大環(huán)境和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，全面審視新時期計算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式和方法的適配性，秉持教改精神不斷進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。細(xì)化來看，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等高新科技對計算機(jī)人才培養(yǎng)的正負(fù)面作用，并適時引入這些新科技、新理念，為計算機(jī)課堂注入更多新活因子。在這樣的背景下，基層教學(xué)組織更應(yīng)抓好教研教改事宜，采取多元手段激起各位教師的教研教改熱情，創(chuàng)設(shè)勠力同心、客觀正向、友愛互助的教研教改氣氛，將每一項措施貫徹到實(shí)處，并以教研教改工作的循序推進(jìn)助推計算機(jī)教學(xué)模式的革新。此外，為更有效地剖析新時期的教育教學(xué)規(guī)律，還要多多組織申報不同級別、不同類型的教研項目，高等學(xué)校和相關(guān)教育部門每年皆會申報一系列科研項目[2]。這些科研項目的申報無疑有助于優(yōu)良教研風(fēng)氣的打造，使更多教師可以投身于計算機(jī)學(xué)科的教研教改工作中，為教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)有利條件，也為學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更高效積極的環(huán)境。

師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化

師資團(tuán)隊的綜合實(shí)力是關(guān)乎計算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，師資結(jié)構(gòu)的合理化程度、專業(yè)化水平甚至直接影響到高等學(xué)校的辦學(xué)治學(xué)質(zhì)量，為此，可以自以下幾點(diǎn)著手：其一，優(yōu)質(zhì)人才的引入是晚上計算機(jī)學(xué)科師資結(jié)構(gòu)最直接也是最有效的方式，立足于學(xué)科建設(shè)的各項訴求，適時引入具備扎實(shí)專業(yè)理論和高超專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，可以大大強(qiáng)化師資團(tuán)隊綜合實(shí)力。其二，抓好對現(xiàn)有教師的日常培訓(xùn)工作同樣關(guān)鍵，在引入鮮活力量的同時，也應(yīng)基于諸位教師的專業(yè)水平、科研方向落實(shí)好對應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊的重構(gòu)事宜，以現(xiàn)有的師資為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，強(qiáng)化內(nèi)生動力。其三，設(shè)置“傳幫帶”機(jī)制，注重對青年教學(xué)的幫助和引導(dǎo)，以導(dǎo)師的形式為所有經(jīng)驗有限的青年教師一一配備經(jīng)驗充足的教學(xué)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們的日常教學(xué)事務(wù)，凸顯榜樣作用引導(dǎo)其及時走向教育教學(xué)的正軌。同時，還要堅持“走出去”原則，經(jīng)常選派一線教師深入基層單位實(shí)踐調(diào)研，走進(jìn)示范院校觀摩學(xué)習(xí)，將先進(jìn)經(jīng)驗和最新技術(shù)“引進(jìn)來”，與時偕行，致力于教育教學(xué)工作先進(jìn)性的保持。

綜上所述，計算機(jī)學(xué)科基層教學(xué)組織的建設(shè)是一條漫長的求索之路，切不可急于就成，而要在按部就班地求索和實(shí)踐中歸結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化手段、尋求突破，謀求發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]仲巖.地方本科高校教學(xué)基層組織建設(shè)研究[J].中州大學(xué)學(xué)報，2019（03）：92-97.

[2]郭力爭，何宗耀，柳運(yùn)昌，蘇靖楓.高等學(xué)校計算機(jī)學(xué)科基層教學(xué)組織建設(shè)探討[J].福建電腦，2020（07）：96-98.