姜琦

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;行政管理;教學(xué)改革;推廣應(yīng)用

當(dāng)前社會變革已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的新時代，各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在新思路、新理念、新技術(shù)的運(yùn)用下發(fā)生了重大變化，其規(guī)模及范圍相比較過去得到進(jìn)一步擴(kuò)大，為應(yīng)用型技術(shù)提供了更為廣闊的生存空間[1]。與此同時新技術(shù)的誕生與實踐，則需要更多專業(yè)應(yīng)用型技能人才作為保障。加快行政管理專業(yè)等在內(nèi)高校課程教學(xué)模式改革已然成為保障人才儲備，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)長遠(yuǎn)進(jìn)步所采取必然選擇。

現(xiàn)階段應(yīng)用型行政管理人才的實踐要求

在此期間則需要相關(guān)行政管理人員具備多種崗位素質(zhì)：一者為應(yīng)變突發(fā)事件能力，特別是對于管理事項作出預(yù)測與判斷并及時進(jìn)行方案調(diào)整。二者為語言表達(dá)能力，對各項措施和計劃流程能夠用準(zhǔn)確語言向?qū)嵤ο筮M(jìn)行闡述。三者為團(tuán)隊精神與創(chuàng)新意識，各項管理活動的實現(xiàn)是通過各關(guān)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有機(jī)融合得以完成[2]。同時為保持技術(shù)的先進(jìn)性以及與社會建設(shè)潮流相匹配，需要管理人才擁有良好的創(chuàng)新意識。

加強(qiáng)應(yīng)用型行政專業(yè)人才教學(xué)模式改革的主要措施

轉(zhuǎn)變管理專業(yè)教學(xué)觀念。首先，要圍繞推進(jìn)管理技術(shù)應(yīng)用、提升管理措施的可行性為核心，著力提高高校生的行政管理專業(yè)素養(yǎng)。教育的本質(zhì)目的是源于人類不斷生存與自我發(fā)展。特別是在當(dāng)下，在科技進(jìn)步與生產(chǎn)力持續(xù)增強(qiáng)趨勢的帶動下，大量被研發(fā)出來的新技術(shù)需要大量從業(yè)人員使用正確的方式方法才能發(fā)揮其應(yīng)有的效益。這也突出了教學(xué)側(cè)重點對于知識體系的掌握總量以及具體操作靈活應(yīng)用程度[3]。

其次，要實現(xiàn)圍繞培養(yǎng)并提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力為前提，重點加強(qiáng)對高校生獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合管理技能。確保在未來工作崗位中能夠?qū)⒏黜椆芾碇贫葴?zhǔn)確地落實到位，圍繞高校生如何提升管理素養(yǎng)開展教學(xué)活動。

調(diào)整行政管理教學(xué)內(nèi)容。一是要確保基礎(chǔ)教學(xué)知識，其中既包含了理論結(jié)構(gòu)知識，如：行政學(xué)、組織行為學(xué)、政治學(xué)等，還包含了行政領(lǐng)導(dǎo)與決策在內(nèi)的實踐操作知識。根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，將二者知識相互融合歸入到教學(xué)活動中，讓高校生充分掌握行政管理的框架結(jié)構(gòu)以及方案流程[4]。二是要結(jié)合教學(xué)實際現(xiàn)狀，增強(qiáng)對應(yīng)用型教學(xué)成分的占比。傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師講解、學(xué)生聽講的被動式為主，以教師作為主要參與者，使得學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)揮辨別能力受到限制，而改良后的新教學(xué)模式意旨解決實際管理應(yīng)用問題，強(qiáng)化對管理措施的科學(xué)性與合理性分配布置，如：管理環(huán)節(jié)設(shè)定、管理制度的編輯、管理流程的設(shè)計、評定審核方案的確立等。

引入社會生產(chǎn)教學(xué)元素。應(yīng)當(dāng)確立一切專業(yè)教學(xué)規(guī)劃要切實符合生產(chǎn)一線的狀況，滿足各類因素的調(diào)整產(chǎn)生的各種生產(chǎn)變化[5]。為此要建立以行政管理專業(yè)院校為主體，實現(xiàn)與社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、部門單位崗位三者無障礙對接。利用學(xué)校專業(yè)化的理論學(xué)術(shù)優(yōu)勢，為行政管理教學(xué)提供場所。利用社會動態(tài)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、思想意識潮流等內(nèi)容，為行政專業(yè)未來發(fā)展做出正確的思想行為指導(dǎo)。利用不同產(chǎn)業(yè)內(nèi)管理操作崗位，為學(xué)生將理論設(shè)想進(jìn)行現(xiàn)場管理運(yùn)行提供更多的試驗機(jī)遇。使得學(xué)生在院校、社會、單位三者之間不斷地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，觀念引導(dǎo)、理論框架、實踐檢驗相互更替，最終完成對專業(yè)技能的教學(xué)管理。

充分利用多媒體新技術(shù)。一是要利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在各環(huán)節(jié)間建立有效的教學(xué)連接。從對內(nèi)教學(xué)管理上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生有關(guān)行政管理的各項技巧設(shè)想和構(gòu)思，以命題論文的形式進(jìn)行匯總，逐步掌握高校生關(guān)于對管理專業(yè)的思維動態(tài)。同時加強(qiáng)其他類專業(yè)院校之間的聯(lián)系，為達(dá)到積累積累更多教學(xué)經(jīng)驗和實踐管理方案的目的。二是要以網(wǎng)絡(luò)視頻會議或網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，與校外專業(yè)管理機(jī)構(gòu)和人員建立聯(lián)系。將具體行業(yè)管理中的具體形式、解決措施、應(yīng)用范圍等內(nèi)容，通過與專業(yè)人士的交流探討，引入到教學(xué)課堂中供教師與學(xué)生進(jìn)行參考。

綜上所述，應(yīng)用型行政管理人才在實踐中體現(xiàn)出的實踐效益，使得其掌握基礎(chǔ)知識與操作流程，熟練了解技術(shù)規(guī)范成為了專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點。為保證高校生能夠擁有良好的技術(shù)應(yīng)用技能，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源環(huán)境的基礎(chǔ)上，以確立應(yīng)用觀念為前提，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為手段，以建立三方聯(lián)動機(jī)制、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為措施，從而為實施行政專業(yè)教育改革探索出新的路徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]王敦輝，甘滿堂.獨立學(xué)院行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探賾——基于校政社合作的視角[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2019（05）：56-60.

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[5]劉東玲，張福磊.行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建路徑思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2019（02）：182-185.