朱春輝

摘要：作為中考作文題的重要組成部分，導(dǎo)語(yǔ)的作用舉足輕重。從對(duì)2019年全國(guó)各地中考作文題大量導(dǎo)語(yǔ)的梳理中，筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)語(yǔ)主要運(yùn)用了以下三種思維方法：聚合思維、發(fā)散思維、辨證思維。只有充分把握了其思維方法和導(dǎo)向，做到思路清晰，有的放矢，考生才能夠自如地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式來(lái)記錄所思，抒發(fā)所想。

關(guān)鍵詞：中考作文題;導(dǎo)語(yǔ);思維方法

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）16-069-2

作文命題歷來(lái)是中考語(yǔ)文試卷的壓軸大戲，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。隨著各地中考落幕，有必要做以梳理和分析，為更加有效地開(kāi)展作文教學(xué)提供有力支撐。一道成熟的中考作文題一般分為導(dǎo)語(yǔ)，文題和要求三個(gè)部分。一般地，在中考作文題目之前，會(huì)出現(xiàn)一段文字。它們不是作文的材料，也不是限定寫(xiě)作的條件，而是或語(yǔ)言優(yōu)美，或睿智凝練，或詩(shī)意盎然的作文題導(dǎo)語(yǔ)。作為中考作文題的重要組成部分，導(dǎo)語(yǔ)的作用舉足輕重。正如先導(dǎo)部隊(duì)之于大部隊(duì)的意義。從對(duì)2019年全國(guó)各地中考作文題大量導(dǎo)語(yǔ)的梳理中，筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)語(yǔ)主要體現(xiàn)了以下三種思維方法，即聚合思維、發(fā)散思維、辨證思維。

一、聚合思維——聚焦生活，立意要力求一個(gè)“深”字

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)初中寫(xiě)作給出了如下建議：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”、“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)”。在2019年全國(guó)各地中考作文題的導(dǎo)語(yǔ)中，這一建議被很好地落實(shí)。

例如，廣東省考題的導(dǎo)語(yǔ)“瞬間，也擁有豐盈的過(guò)去?！毙枰貏e留意，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)“瞬間”一詞的闡發(fā)，更著眼于“這一瞬”之前的故事和經(jīng)歷。2019年大連中考話題作文的導(dǎo)語(yǔ)，“艾青說(shuō)，哪怕我們只是一根火柴，也要在關(guān)鍵時(shí)刻閃亮一次”。通過(guò)對(duì)“火柴”、“關(guān)鍵時(shí)刻”的特寫(xiě)，來(lái)關(guān)注心靈的震撼和成長(zhǎng)。而陜西作文題的導(dǎo)語(yǔ)，更是直截了當(dāng)——“誠(chéng)實(shí)這美德要用行動(dòng)去詮釋”。把題目《做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》導(dǎo)向明確化、具體化，化虛為實(shí)，由遠(yuǎn)而近，給考生找到了寫(xiě)作的有效突破口。

聚合思維是通過(guò)已知信息分析產(chǎn)生邏輯結(jié)論，尋求正確答案的一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。它因圍繞問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，使思維濃縮聚焦，形成思維的縱向深度和強(qiáng)大穿透力。

在考場(chǎng)這樣一個(gè)特殊的寫(xiě)作場(chǎng)域內(nèi)，這類導(dǎo)語(yǔ)直接將考生的思維迅速聚焦到一點(diǎn)，聚焦到鮮活的生活層面，不旁逸斜出，不橫生枝節(jié)。由于選材范圍相對(duì)有限，因此，在作文立意上，要力求一個(gè)“深”字?！八查g”發(fā)生的故事，如何證明曾擁有“豐盈的過(guò)去”;一根小火柴怎樣演繹關(guān)鍵時(shí)刻閃亮一次的精神內(nèi)涵。通過(guò)敘述一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，努力開(kāi)掘其背后的深意，能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性和啟發(fā)性，那么，對(duì)生活有獨(dú)特而深刻感悟的優(yōu)秀作品，才能脫穎而出。

二、發(fā)散思維——拓展思路，選材上追求一個(gè)“新”字

何謂發(fā)散思維？它是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野的廣闊，“多角度切入一題”、“一題多種寫(xiě)法”都是其具體表現(xiàn)形式。發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的前提和基礎(chǔ)。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體教學(xué)建議中指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”、“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛”，發(fā)散思維的作文題導(dǎo)語(yǔ)則有力呼應(yīng)了《課標(biāo)》的此項(xiàng)要求。

例如，2019年天津中考作文題“有人說(shuō)，助力成長(zhǎng)的是親人的陪伴;有人說(shuō)，助力成長(zhǎng)的是戰(zhàn)勝困難的勇氣;有人說(shuō)，助力成長(zhǎng)的是夢(mèng)想……”導(dǎo)語(yǔ)的一組排比句，暗示了選材的一些方面，并用省略號(hào)提醒考生進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。這段導(dǎo)語(yǔ)起到了點(diǎn)示立意角度，拓寬寫(xiě)作思路的作用。通過(guò)敘述某一個(gè)有意義的好故事，幫助自身成長(zhǎng)，可以是親情的陪伴，或是心靈的成長(zhǎng)，亦或是夢(mèng)想的力量，還可以寫(xiě)自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面，隱含的信息相當(dāng)豐富。

又如，2019年黑龍江省齊齊哈爾市中考作文題導(dǎo)語(yǔ)，“幸福是一種感覺(jué)，一種心境，一種體驗(yàn)。親近自然是一種幸福，書(shū)山尋寶是一種幸福，陪伴家人是一種幸福，朋友互助是一種幸福，奉獻(xiàn)青春是一種幸福.....”循著“??? 是一種幸福”這一引導(dǎo)，通過(guò)聯(lián)想、想象，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的場(chǎng)景，產(chǎn)生新的感悟和思考。

在2019年北京中考作文題，重慶作文第一題，浙江省衢州市考題等等，這類均有呈現(xiàn)?？紙?chǎng)寫(xiě)作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要考生迅速組材和構(gòu)思。其能夠讓考生心態(tài)放松，更易走進(jìn)命題者創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作情境，且行且思，我思我寫(xiě)。

筆者認(rèn)為，寫(xiě)好此類作文的關(guān)鍵是選材上，追求一個(gè)“新”字?？忌绻陬}目導(dǎo)語(yǔ)的框架內(nèi)選材，寫(xiě)出令人印象深刻的文章相對(duì)較難。通過(guò)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的有效歸納整合，有意避之，另辟蹊徑，大膽選材，勇于突破，實(shí)在可佳。既可以憑“親歷”“小微”，小中見(jiàn)大，情出于衷取勝，又可以“借道”教材，巧選元素，翻陳出新，舊材開(kāi)新花，表現(xiàn)真我。

三、辨證思維——凸顯哲理，議論上講求一個(gè)“理”字

辨證思維是指以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物的思維方式。它打破了“非此即彼”、“非真即假”的思維定勢(shì)。在辨證思維中，事物可以在同一時(shí)間里“亦此亦彼”、“亦真亦假”。以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看問(wèn)題，契合了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的建議。

2019年貴陽(yáng)中考作文題的導(dǎo)語(yǔ)，“‘兩難，就是這樣或那樣都讓人為難。生活中，我們難免面臨兩難的處境;或反復(fù)掂量，終有決定;或左思右想，仍難決斷。這或許是痛苦的抉擇，亦或是甜蜜的負(fù)擔(dān)......”兩難就是生活啊。小到一頓飯去哪里吃，大到人生事業(yè)何去何從。導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)考生對(duì)自然、自我和他人（家庭、學(xué)校、社會(huì)）的深度思考。增強(qiáng)考生對(duì)自然的體察和深思，對(duì)自我的肯定和反思，對(duì)他人的判斷與評(píng)價(jià)。同樣，在2019臺(tái)州中考作文題目中“同一條路，有時(shí)候覺(jué)得路很長(zhǎng)，有時(shí)候覺(jué)得路很短。同一件事，有時(shí)候覺(jué)得很無(wú)趣，有時(shí)候覺(jué)得很有趣?！币嗍且龑?dǎo)考生辨證思維的發(fā)展與提升。

相對(duì)前兩者，運(yùn)用辨證思維導(dǎo)語(yǔ)的中考作文題，難度較大，對(duì)考生思維能力提出了更高的要求。同時(shí)，也為高中階段的學(xué)習(xí)做好了思維品質(zhì)提升的鋪墊。

面對(duì)此類作文題，考生應(yīng)在“理”字上做足文章，切勿匆匆動(dòng)筆。要一分為二地看待問(wèn)題，從不同角度、不同方面、不同層次去認(rèn)識(shí)同一事物，用靈動(dòng)的哲思去生發(fā)作文的議論。要善于對(duì)人、事、物進(jìn)行獨(dú)具慧眼的觀察、分析和綜合，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示本質(zhì)，并巧妙把它和要闡明的事理相聯(lián)系，觸類旁通，進(jìn)而凝練為一種雋永的哲理，啟人心智。同樣的事情，不同的心態(tài);同樣的道路，不同的感受，一正一反之中，反復(fù)斟酌醞釀，哲理自會(huì)頓悟心中，行文自然水到渠成。而那些敢于向思維定式說(shuō)“不”，亦或是向看似完美無(wú)缺的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，并能言之有理，獨(dú)抒新見(jiàn)的，就更具有可貴的思辨價(jià)值。

教育部中考改革《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“寫(xiě)作不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感?！边@個(gè)提法，既切合中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，又有利于避免應(yīng)試教育的弊端，更能鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。它已成為全國(guó)各地中考作文命題的指導(dǎo)思想。命題者通過(guò)在作文題導(dǎo)語(yǔ)中準(zhǔn)確凝練地表達(dá)，無(wú)論是聚合、發(fā)散、還是辨證思維的運(yùn)用，都是將中考作文題變得簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，限制少，自由度大?？忌瓤梢猿浞掷脤?dǎo)語(yǔ)的思維導(dǎo)向，順勢(shì)而為，也可以通過(guò)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的歸納整合，有意避之，另辟蹊徑，獨(dú)抒性靈。

四、結(jié)語(yǔ)

縱觀2019年全國(guó)各地中考作文題導(dǎo)語(yǔ)，不難看出：它們都是引導(dǎo)考生的寫(xiě)作內(nèi)容更加貼近生活，寫(xiě)作思路更加豐富多樣，思維視角更加深刻辨證，真正把寫(xiě)作還給考生，讓立意深刻，選材別致，哲思泉涌的好文章層出不窮。只有充分掌握了導(dǎo)語(yǔ)的思維方法和導(dǎo)向，做到心中有數(shù)，有的放矢，考生才能夠自如地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式，來(lái)敘寫(xiě)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：珠海市拱北中學(xué)，廣東 珠海 519000）