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        淺析幼兒園內(nèi)手工活動的有效組織

        2020-10-09 15:15:54齊力曉
        家庭·育兒 2020年3期
        關(guān)鍵詞:幼兒園對策

        齊力曉

        【摘? 要】幼兒園內(nèi)手工活動的有效組織要求教師能采用多種方式講解手工制作的步驟,幫助幼兒完成手工制作;能經(jīng)常組織親子手工活動,構(gòu)建親子氛圍,提升幼兒參與手工的積極性;能嘗試開展綜合化的手工活動,借助手工形成多方面能力的訓(xùn)練。本文分析了幼兒園手工活動的有效組織對策,希望能為學(xué)前教育提供有效建議。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園;手工活動;組織;對策

        幼兒園手工活動集中了動手能力訓(xùn)練、綜合思維訓(xùn)練和生活習(xí)慣教育等多方面的教育元素,能全面激發(fā)幼兒的動手動腦能力,確保德智體美勞多方面教育目標(biāo)的有效落實。本文分析了幼兒園手工活動的有效組織對策,希望能為學(xué)前教育提供有效建議。

        一、講解手工制作的步驟

        幼兒園內(nèi)手工活動的有效組織要求教師能采用多種方式講解手工制作的步驟,幫助幼兒完成手工制作。首先,教師要借助微課讓幼兒掌握手工制作的基本方法,因為微課能隨時暫停,幼兒的觀看也會更為容易。例如:折紙的教學(xué)過程中,教師錄制了帶有聲音的微課,配合聲音解釋折紙的方法。當(dāng)然,這些微課的錄制還要發(fā)放到家長群體之中,讓幼兒在家里面就通過微課了解一些手工制作的基本詞匯,諸如:邊、角、中心線、對角折、對邊折等,以使兒童能理解教師的指導(dǎo)意思。

        在折疊的過程中,教師還要引導(dǎo)幼兒掌握折紙的基本規(guī)則,如一定要對齊、抹平,這樣折出的物體形象就平整,不會松松垮垮、歪歪扭扭等。其次,教師要在課堂上進(jìn)行手工制作步驟的指導(dǎo),主要是要讓幼兒有貼近教師的機(jī)會,獲得一對一指導(dǎo)的機(jī)會。例如:心形紐扣卡片的制作的過程中,教師就要嘗試一對一地進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒選擇彩色的圓形物品, 用來制作圓形紐扣紙片,用強(qiáng)力膠將這些圓形粘貼在紙卡上面,按照一定圖形的方式來粘貼,確保紙卡上面形成心形的圖案??傊?,講解手工制作的步驟要一對一指導(dǎo)和微課指導(dǎo)相結(jié)合,確保指導(dǎo)到位,幼兒完成得更為順利。

        二、經(jīng)常組織親子手工活動

        幼兒園內(nèi)手工活動的有效組織要求教師能經(jīng)常組織親子手工活動,構(gòu)建親子氛圍,提升幼兒參與手工的積極性。首先,教師要不斷創(chuàng)新活動形式,豐富手工活動主題及手工親子活動內(nèi)涵,使幼兒在親子手工活動中不僅可感受到成長的樂趣,還能提升幼兒自身核心素養(yǎng)。例如:教師組織幼兒家長一起完成植物貼畫的手工制作,家長要與幼兒一起選擇可以貼畫的植物,諸如樹葉樹枝花瓣等。然后,在課堂上教師、家長與幼兒一起繪制基本的圖樣,再進(jìn)行粘貼。

        在整個過程中,教師要指導(dǎo)家長能聽取幼兒的建議,選擇幼兒喜歡的植物、顏色、圖案等。在動手制作的過程中也要多讓幼兒動手,家長處于幫扶的地位。

        其次,幼兒園手工活動可以組織親子活動,教學(xué)的活動主題多樣,內(nèi)容多元,同時這一活動在教學(xué)中更是有效地指導(dǎo)幼兒接受美育的良好時機(jī)和契機(jī),教師在教學(xué)中應(yīng)該有更多的教學(xué)思考和思辨。

        例如:“手提紙袋”的親子手工DIY活動中,教師要鼓勵幼兒與家長能選取更多、更為豐富多彩的手工紙袋的材料,進(jìn)而提升手工制作的積極性。幼兒在家長的指導(dǎo)下選擇了草紙編制、廢紙粘貼等多種廢物利用的材料,豐富了幼兒的思維,同時幼兒再利用自己廢棄的玩具為手工袋子做出裝飾?;顒咏Y(jié)束后,幼兒看到自己的勞動成果,愛不釋手,十分開心,參與活動的家長也表示,這種做法激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。

        三、開展綜合化的手工活動

        幼兒園內(nèi)手工活動的有效組織要求教師能嘗試開展綜合化的手工活動,借助手工形成多方面能力的訓(xùn)練。首先,教師要明確綜合手工活動應(yīng)該包括“文化介紹、手工創(chuàng)意、環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個主要方面,并且在這三方面上進(jìn)行構(gòu)思,提升創(chuàng)造力,提升課程設(shè)置的綜合效果。例如:教師結(jié)合端午節(jié),進(jìn)行了“主題活動+創(chuàng)意手工+環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課程構(gòu)思。

        在課程上,教師講解了端午節(jié)香囊的背后文化故事,介紹了香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥,外包以絲布,清香四溢,再以五色絲線弦扣成索,做成各種不同形狀,結(jié)成一串,形形色色,玲瓏可愛。然后,教師與幼兒一起學(xué)會制作香囊,最后再用香囊作為禮物,送給媽媽,錄像,形成美好的生活記憶??傊?,綜合化的手工活動要匯入相應(yīng)的文化知識與德育的內(nèi)容,以手工制作為基礎(chǔ),文化與德育為滲透,豐富手工制作活動的內(nèi)容與形式,讓幼兒感受到我們進(jìn)行的手工制作不單單是動手的訓(xùn)練,更是愛心的傳遞與表達(dá),也是對中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)。

        綜上所述,幼兒園內(nèi)手工活動的有效組織要求教師能采用多種方式講解手工制作的步驟,幫助幼兒完成手工制作;能經(jīng)常組織親子手工活動,構(gòu)建親子氛圍,提升幼兒參與手工的積極性;能嘗試開展綜合化的手工活動,借助手工形成多方面能力的訓(xùn)練;提升手工課程的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊佳儒.幼兒園教育中區(qū)域活動的策略分析[J].現(xiàn)代交際,2019(15).

        [2]李科.幼兒園手工制作微課教學(xué)的運用[J].教育教學(xué)論壇,2019(06).

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