劉云云

【摘? 要】勞動(dòng)教育是近年來國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，關(guān)系著立德樹人的有效落實(shí)。幼兒正處在人生發(fā)展的起步階段，需要接受良好的勞動(dòng)教育，為將來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的相關(guān)問題展開簡(jiǎn)要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;一日生活;勞動(dòng)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育活動(dòng)投入了越來越多的關(guān)注和期盼。但是隨著學(xué)科多樣性和教學(xué)內(nèi)容日益豐富的背景下，最基本最重要的勞動(dòng)教育逐漸被遺忘和忽視。想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)，必須重視勞動(dòng)教育的有效滲透和培養(yǎng)。幼兒正是勞動(dòng)教育起步的時(shí)期，需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園勞動(dòng)教育的重要價(jià)值解析

勞動(dòng)發(fā)生在一日生活的方方面面，是最基礎(chǔ)的教育，也是真正的生活教育。這個(gè)階段的幼兒，正是認(rèn)知意識(shí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教師引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、理解勞動(dòng)知識(shí)、端正勞動(dòng)觀念，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分。首先，幼兒參與勞動(dòng)鍛煉，能提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)。其次，在手腦并用的參與過程中，有利于促進(jìn)幼兒的思維發(fā)散和創(chuàng)新，在解決問題的過程中促進(jìn)智力的發(fā)展。還有，在勞動(dòng)過程中，幼兒會(huì)用到多種學(xué)科知識(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等，有利于提升全面的學(xué)習(xí)效果。最后，幼兒在勞動(dòng)參與的過程中，能體驗(yàn)到自我存在的價(jià)值，獲得良好的審美體驗(yàn)，并且實(shí)現(xiàn)艱苦奮斗、奉獻(xiàn)他人的良好精神培養(yǎng)。

二、在一日生活中滲透勞動(dòng)教育的方法分析

在幼兒的一日生活中，涉及眾多的勞動(dòng)內(nèi)容，需要教師按照不同的類型和方向，提供不同的指導(dǎo)和規(guī)范，順利實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)，也促進(jìn)一日生活的科學(xué)有序發(fā)展。

（一）結(jié)合一日活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升幼兒的自理性勞動(dòng)能力

在幼兒離園或者入園的環(huán)節(jié)，以及在日常的喝水等活動(dòng)中，都需要幼兒具備良好的自理能力。幼兒的這部分能力也是在后天的實(shí)踐鍛煉中逐步培養(yǎng)和提升的，由于家庭等外在環(huán)境影響的不同，幼兒在這方面的表現(xiàn)能力也是參差不齊。教師要認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，提出針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，不斷提升自理性勞動(dòng)能力。

比如在晨間來園之后，教師要提醒幼兒按照順序把個(gè)人小書包放到固定的位置，并檢查個(gè)人的水杯等物品擺放和整理，洗手擦消毒液，然后再展開下一項(xiàng)活動(dòng)。在面對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒時(shí)，教師要全程陪同，觀察幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)，并提供語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和支持，使他們獲得良好的勞動(dòng)體驗(yàn)，并為個(gè)人能力的成長(zhǎng)，產(chǎn)生內(nèi)心的欣喜和滿足，促進(jìn)他們身心健康的成長(zhǎng)。又比如在午休的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒自己疊被子，自己穿脫衣物，并且不能馬馬虎虎地應(yīng)對(duì)，被子的整齊程度，鞋子的擺放有序，豐富幼兒對(duì)儀表整潔和舒適溫馨的認(rèn)知感受程度，從而提升發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的認(rèn)知，最終在日積月累的過程中，不斷提升自理性勞動(dòng)能力，為個(gè)人的獨(dú)立生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合一日活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的服務(wù)性勞動(dòng)能力

勞動(dòng)活動(dòng)除了滿足自我的生活需要之外，還涉及服務(wù)和幫助其他人的類型。在集體的生活學(xué)習(xí)中，這樣的情況經(jīng)常發(fā)生。比如餐前進(jìn)行餐具的擺放，幫忙放好不使用的水杯，幫助教師整理體育器材，收拾伙伴玩耍后的玩具，等等。這不僅是幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容，也有利于減輕教師的工作壓力。因此教師要引導(dǎo)幼兒有序參與其中，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)性服務(wù)能力，提升他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并且深化集體精神和集體意識(shí)。

比如在午餐的活動(dòng)中，關(guān)于餐具擺放這一內(nèi)容，教師可以把幼兒分成不同的小組，輪流參與這項(xiàng)活動(dòng)。教師可以通過對(duì)勞動(dòng)成品的展示，引導(dǎo)其他幼兒的感恩心理，并且使參與活動(dòng)的幼兒獲得內(nèi)心的榮譽(yù)感和成就感，從而提高勞動(dòng)參與的自覺性和主動(dòng)性，順利實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的多重目標(biāo)。其實(shí)這樣的鍛煉機(jī)會(huì)很多，活動(dòng)前的場(chǎng)地布置，活動(dòng)后的衛(wèi)生打掃，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的規(guī)劃和引導(dǎo)，不斷提升勞動(dòng)教育素養(yǎng)。

（三）結(jié)合一日活動(dòng)設(shè)計(jì)，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)性勞動(dòng)能力

除了日常的常規(guī)性勞動(dòng)教育，還有探究性的勞動(dòng)教育，就是通過主題學(xué)習(xí)的方式，深化對(duì)勞動(dòng)參與的概念理解，并在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知視野和思維能力的拓展和延伸。這就和各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)和發(fā)展的目的。

總而言之，落實(shí)對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，具有重要的意義和價(jià)值。在以前的一日活動(dòng)中，教師給予幼兒勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)太少，甚至在自理性的活動(dòng)過程中，都會(huì)過度給予幫助，導(dǎo)致部分幼兒的依賴性非常強(qiáng)，自理能力非常差。在服務(wù)性和探究性勞動(dòng)教育方面，相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排更少，教師要更新教育理念，認(rèn)真結(jié)合實(shí)際情況，豐富勞動(dòng)教育形式，給予幼兒更多的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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