王增英

小學(xué)六年，漫長而又轉(zhuǎn)瞬即逝。人生中無比重要的六年，學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，尊老愛幼的意識……孩子們不是生下來就懂得這些的。在這個(gè)過程中陪著他們慢慢長大，并將他們教育成人，是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人疲憊的過程，一直以來我總覺得只要對他們有足夠的愛就行了，而現(xiàn)在我覺得，僅有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與孩子共成長，更需要智慧和耐力。

不知不覺與這群孩子們相處已經(jīng)有五年。五年的時(shí)間我們已經(jīng)很熟悉，我知道每個(gè)新的學(xué)期，他們都會因?yàn)榧倨谥袥]有規(guī)律的生活，有一段時(shí)間的不適應(yīng)。開學(xué)第一周，盡管孩子們都想在新學(xué)期有新的表現(xiàn)，但是部分孩子還是在自己的行為上露出了馬腳。然后我就重復(fù)了以前的說教，發(fā)現(xiàn)孩子們懂事多了，在我講完后，班級出現(xiàn)了表面上的平靜。正當(dāng)我為孩子們的成長感到欣喜的時(shí)候，班級中的任課老師開始跟我反映：你們班的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。于是，我開始了解情況，最后得到的答案是：我們換了新老師，孩子們還不太適應(yīng)，因?yàn)樾吕蠋熃o同學(xué)們帶來太多新鮮的知識，所以同學(xué)們興奮過度，沒有控制好自己的行為。同時(shí)，全班也同樣信心十足地保證：我們要讓老師對我們刮目相看！

接下來就是全校的運(yùn)動周，同學(xué)們齊呼：“老師，證明我們的時(shí)刻到了！”但是在訓(xùn)練的時(shí)候他們卻表現(xiàn)出一種“不用努力就是第一”的態(tài)度。此時(shí)，我才意識到孩子們正處在心理的轉(zhuǎn)型期，確實(shí)是容易沖動的年齡。他們覺得自己長大了，不想受約束，既帶有兒童的天真，又時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟，兩種性格特征交織在一起，從而導(dǎo)致他們在這種似懂與非懂之間，成熟與不成熟的生活軌跡上，有時(shí)就會從一個(gè)溫順的“小羔羊”陡然變成一頭怒吼的“猛虎”。所以之前他們的調(diào)皮搗蛋也都找到了根源?？粗@群桀驁不馴的孩子，我知道應(yīng)該讓他們吃點(diǎn)苦頭，來接受教訓(xùn)了。不出意外，在接下來的運(yùn)動會、隊(duì)列比賽中他們的失敗接二連三?？粗鴦e的班級上臺領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，他們那種失望的情緒溢于言表。

回到班級，我本來想大發(fā)雷霆，看著他們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣的樣子，我忍住了，開始給他們講故事，講述為了比賽我所付出的努力，講著講著我就流下了眼淚，那時(shí)候真的是為了自己當(dāng)班主任的辛苦而流淚。這時(shí)候班上很多心軟的女生也陪著我流淚。后來他們在日記中寫道：“今天我的眼淚把衣袖都浸濕了，老師，我們錯(cuò)了，您就像我們的媽媽，媽媽就是家里的頂梁柱，如果柱子都倒下了，我們這個(gè)家就沒有了。我們愿意團(tuán)結(jié)起來，共同為班級爭光?！笨吹胶⒆觽儗懙娜沼?，我知道我講的故事觸動了他們的內(nèi)心深處。這也給我一個(gè)靈感，用故事植入他們的心靈。

后來，我陸續(xù)給孩子們講了《危險(xiǎn)的森林》，教育孩子生命中會有許多困難危險(xiǎn)像死亡一樣無法避免。既然無法避免，不如放下心來安享現(xiàn)在擁有的一切，無意中就會享受到生命的甜果?！独先伺c黑人小孩子》，教育他們這個(gè)世界是用自信心創(chuàng)造出來的。在他們在其他課堂準(zhǔn)備違反紀(jì)律的時(shí)候，給他們講老師的《體檢故事》，教育他們不能只知道獲取，也要學(xué)會體諒他人。生活中生動有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，這些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。觸動了孩子的心靈，就要引導(dǎo)他們?nèi)ジ淖?，正好在班級文化墻中有“心愿祝福墻”的版塊，我就引導(dǎo)他們把自己身上在短期內(nèi)能最快改掉的缺點(diǎn)變成目標(biāo)寫下來，貼在上面，分小組比賽，看誰改得最快。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，班級的凝聚力在加強(qiáng)，與人為善、熱愛集體、積極樂學(xué)等優(yōu)秀的習(xí)慣在漸漸養(yǎng)成。

小學(xué)老師，是引領(lǐng)孩子成長的關(guān)鍵人物之一，所以，陪孩子走過他一生中最關(guān)鍵的六年，我一直在思考：應(yīng)該教給學(xué)生什么？學(xué)識，禮儀，懂得做人的道理。如何教？怎樣教？用什么方式來教？每個(gè)人的理解都是不一樣的，我們應(yīng)該走近孩子，了解孩子，改變自己，用智慧、耐力、童心來陪孩子一起走過。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教育不僅僅是大道理，而應(yīng)該把教師的愛化為涓涓細(xì)流的生活小故事，時(shí)刻滋潤孩子成長的心田，與孩子一起成長。