郭仁杰

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)下傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)日漸暴露出其不足，同時傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的某些優(yōu)勢也越來越突出。本文在強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢的同時分析了其對傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的繼承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與超越。文末分析了未來鋼琴教學(xué)生態(tài)的重構(gòu)內(nèi)容，并依據(jù)大趨勢發(fā)展提出了未來互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的新模式，即智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容共享、教和學(xué)的方式個性化、智能科學(xué)的管理與評價。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)新模式

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）11-00-02

互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴教學(xué)的結(jié)合，是未來鋼琴教學(xué)的趨勢。雖然傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)也有其獨特的優(yōu)勢，但是互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)下的鋼琴教學(xué)不僅盡可能地保留了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢，還開發(fā)出超越其傳統(tǒng)優(yōu)勢的模型。未來的鋼琴教學(xué)一定會在以下四個方面進(jìn)行改革：第一，學(xué)習(xí)環(huán)境智慧化，第二，教學(xué)內(nèi)容新穎多樣，第三，教學(xué)方式豐富且信息化，第四，教學(xué)管理和評價科學(xué)有效化。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)生態(tài)

當(dāng)鋼琴教育還屬于精英教育時，一個鋼琴老師一次指導(dǎo)一個學(xué)生，學(xué)生有任何需要請教的問題，教師有任何教學(xué)計劃變動，都可以及時地得到調(diào)整，這樣的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都是高效的。當(dāng)鋼琴教育演化成大眾教育時，很多教師仍然像教一個學(xué)生那樣去教一個班的學(xué)生，那這樣勢必會出現(xiàn)各種不適應(yīng)問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容無差異化

鋼琴教師對班級里學(xué)生的差異熟視無睹，比如有的學(xué)生從小就接受過鋼琴知識啟蒙，有一定樂理基礎(chǔ)，而有一些則對樂理一無所知，教師在教學(xué)時一開始就進(jìn)入鋼琴實踐操作階段，雖然學(xué)鋼琴實踐很重要，但對那些連黑白琴鍵、樂譜都不懂的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)不僅沒有效果還會扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強調(diào)以學(xué)生反復(fù)練習(xí)

眾所周知，學(xué)任何樂器更重要的是反復(fù)練習(xí)以至習(xí)慣化，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。但僅僅強調(diào)不斷練習(xí)而不對學(xué)生的練習(xí)加以指導(dǎo)，教育他們反思每一次練習(xí)，那么無數(shù)的練習(xí)都只是機械練習(xí)，錯的地方反而容易被強化。[1]

（三）藝術(shù)熏陶不夠

鋼琴教育不僅僅是教學(xué)生認(rèn)識鋼琴樂譜、彈奏指法，也不僅僅是學(xué)生會彈幾首曲子就是達(dá)成教育目標(biāo)。更深層次的鋼琴教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，練習(xí)曲目的過程中感受到學(xué)鋼琴帶來的藝術(shù)熏陶，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，并啟發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

（四）評價制度流于形式

當(dāng)前的鋼琴教育評價要求過程評價和結(jié)果評價結(jié)合，但在實際操作中往往只有教師主觀結(jié)果性評價，忽略學(xué)生平時的表現(xiàn)，這樣做容易打擊那些起步晚卻認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。另外，關(guān)于琴房的打卡，只知道學(xué)生去沒去琴房，但無法知道學(xué)生在里面的實際練習(xí)時間，這是不合理的。如：A同學(xué)幾乎天天去琴房打卡，但實際上在里面做其他的事情，這樣既對該同學(xué)的學(xué)習(xí)無益，也不利于其他同學(xué)練習(xí)，因為該同學(xué)占據(jù)了練習(xí)場地而不練習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)對傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)與超越

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，讓傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)看到了“春天”?；ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)不僅有它得天獨厚的教育優(yōu)勢，它還綜合了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的特色，既學(xué)習(xí)傳統(tǒng)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于傳統(tǒng)，使當(dāng)下的鋼琴教育煥發(fā)生機。如下：

（一）新型交流互動

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，線下的師生面對面情感互動，是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)無法企及的，但是可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上交流，視頻互動。不僅教師和學(xué)生可以在線交流，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互教學(xué)。不僅可以一對多互動，還可以一對一的交流。教師與學(xué)生既可以有統(tǒng)一的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，又能根據(jù)自身需求獲得各種其他資源，并且個體與個體之間的資源還可以共享，大大提升教育互動的價值。

（二）既學(xué)理論又重練習(xí)

得到互聯(lián)網(wǎng)助力的鋼琴教育，使得教師在理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)方面都能獲得學(xué)生的好評。首先在樂理學(xué)習(xí)方面，教師不僅可以根據(jù)對班級學(xué)生的了解，自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，還能在線精選多種名師教學(xué)視頻課提供給全班學(xué)生。[2]更重要的是，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以帶著學(xué)生在線參與著名鋼琴家的講堂、在線聆聽名家的現(xiàn)場演奏，還可以觀看相關(guān)影片，增強學(xué)生對學(xué)鋼琴的興趣。如：教師在學(xué)生完成規(guī)定課程之后，帶學(xué)生觀看著名鋼琴家郎朗的表演，或者觀看影片《鋼琴家》《海上鋼琴師》等。偶爾讓學(xué)生跳出自己的學(xué)習(xí)圈去欣賞優(yōu)秀的作品或是影片，會幫助他們獲得有意義的體驗。

（三）以教材為基礎(chǔ)又超越教材

教材既是教師的教學(xué)資料、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又體現(xiàn)著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的教育目標(biāo)。那么教師進(jìn)行任何工作都是以實現(xiàn)目標(biāo)為前提，但是互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育背景下，存在不少學(xué)生早已自學(xué)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們不滿足于反復(fù)“咀嚼”課本。所以教師如果不因此提出應(yīng)對之策，教學(xué)將難以順利進(jìn)行。此時教師若在每學(xué)習(xí)一門新課時既能安排教材內(nèi)容，又能根據(jù)教材內(nèi)容融入新穎且較深層次的知識，這樣不僅照顧了基礎(chǔ)有待提高的學(xué)生，也幫助自學(xué)教材的學(xué)生鞏固所學(xué)且增加他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。例如，教材要求該課的目標(biāo)是掌握音調(diào)基本知識，那么教師可以在帶著學(xué)這些知識的過程中融進(jìn)一點關(guān)于和弦的內(nèi)容，并留下課外學(xué)習(xí)作業(yè)。

（四）科學(xué)的評價方法

互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的教育評價是智能化的，它不僅能獲得學(xué)生學(xué)習(xí)時間還能根據(jù)聲音判斷學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)，結(jié)合過程和結(jié)果給出更科學(xué)的評價。另外，利用人工智能，還可以針對不同學(xué)生提供個性化反饋，同時保護(hù)每個學(xué)生的隱私，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

三、未來鋼琴教學(xué)的新模式

未來的鋼琴教學(xué)一定會從多方面進(jìn)行變革，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)下，教育環(huán)境、內(nèi)容、教學(xué)方式、管理與評價這四個方面革新一定是最大的，學(xué)習(xí)環(huán)境智慧化、教育內(nèi)容多元化、教育方式個性化、管理與評價智能化。下面分別來分析這四點。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境比較單一，融合互聯(lián)網(wǎng)的教室、琴房、圖書館都是智慧化的。教室的空間設(shè)計、設(shè)備裝置、布局結(jié)構(gòu)等都符合學(xué)生需求。琴房可以對每位學(xué)生每次的練習(xí)進(jìn)行單獨記錄。智慧圖書館里的管理員以機器人為主，可以隨時解答學(xué)生疑惑，沒有出入時間限制，圖書檢索速度更快，管理更科學(xué)。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行鋼琴教學(xué)真正可以做到教學(xué)相長，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)教育的教師懂得如何利用智慧環(huán)境教育學(xué)生，學(xué)生的每一堂課都收獲滿滿，興趣十足。[3]

（二）教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是靜態(tài)的，他要求教師與學(xué)生摒棄舊思維，學(xué)會基于已有知識建構(gòu)屬于自己的知識，也就是具備創(chuàng)新思維。所以，互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容除了是早已存在的知識之外，還要求教師有自身的核心競爭點。結(jié)合鋼琴教育來說就是每個教師有不同的教法，要教學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，每首曲子學(xué)生都可以有自己的見解，根據(jù)自身經(jīng)歷感受彈出不同于原作者的風(fēng)格。所有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料等都可以進(jìn)行在線共享，教師引領(lǐng)學(xué)生組團(tuán)合作，共同貢獻(xiàn)智慧譜曲等?？偠灾@里面涉及的教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法、共享的資源材料、學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、藝術(shù)創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神等。

（三）教與學(xué)的方式

未來的鋼琴教學(xué)借著信息化的發(fā)展，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式更加多元。教學(xué)方式包括：在線直播、在線答疑、在線指導(dǎo)陪練等，學(xué)習(xí)方式包括：游戲化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等等。

例如，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式。第一步將新課教學(xué)內(nèi)容制作成精彩的教學(xué)視頻提供給每一位學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的接受水平和興趣自學(xué)并歸納出自己的疑惑點。第二步學(xué)生帶著各自的問題進(jìn)入課堂，教師進(jìn)行答疑解惑、開展互動交流。第三步教師分層次布置作業(yè)。[4]

（四）管理與評價

互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的鋼琴教學(xué)管理數(shù)據(jù)可實時觀察，遠(yuǎn)程控制設(shè)備，服務(wù)智能，志在將每一份資源用得科學(xué)合理。

教學(xué)評價個性化、精準(zhǔn)的診斷性評價，利用數(shù)據(jù)深度分析學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)反饋提供科學(xué)合理改進(jìn)措施?；ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)尤其注重教學(xué)評價，來彌補傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)的面對面指導(dǎo)的優(yōu)勢。評價和反饋與學(xué)生和教師的狀態(tài)匹配，那么教師和學(xué)生就能夠據(jù)此及時采取行動，朝著正確的方向?qū)W習(xí)，這比傳統(tǒng)的面對面指導(dǎo)獲得的建議更加科學(xué)更加及時。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，在新形勢下需要對其批判繼承，既學(xué)習(xí)又超越，比如互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)可以借鑒傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的師生互動、強調(diào)鋼琴練習(xí)教學(xué)等。更重要的是，教師需要把握未來互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合教育的發(fā)展趨勢和優(yōu)勢在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理評價等四個方面重構(gòu)自身鋼琴教學(xué)模式，以更好地實現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盈莉，潘佰傳.互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合發(fā)展路徑探析[J].北方音樂，2019，39（1）：247-248.

[2]阮有友.試析多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的運用[J].大眾文藝，2019（17）：219-220.

[3]羅婷.鋼琴教學(xué)中的師生情感交流——以“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”教學(xué)方式為例[J].大眾文藝，2016（03）：250.

[4]呂樂天.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教學(xué)新模式研究[J].北方音樂，2018，38（11）：168.