梁慧姣 陳良雨 秦小童 魏鴻宇

摘 要：《服裝表演編導(dǎo)與策劃》是一門綜合性的課程對學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造和現(xiàn)場執(zhí)行能力要求較高，是服裝表演專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握“編”和“導(dǎo)”的雙重技能，培養(yǎng)他們對整體策劃方案的構(gòu)思能力及組織、排練、指揮各部門的現(xiàn)場執(zhí)行能力。而與國際大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典的結(jié)合，給課程帶來了新的變化，使課程更加貼近服裝表演人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加符合實(shí)踐性人才的培養(yǎng)方向。

關(guān)鍵詞：《服裝表演編導(dǎo)與策劃》;設(shè)計(jì);教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）17-0-02

《服裝表演編導(dǎo)與策劃》是服裝表演專業(yè)重要的一門專業(yè)課程，本課程采用理論講授與課堂輔導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)踐方式穿插學(xué)習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生搜集信息，歸納信息的能力，提高學(xué)生對服裝表演編導(dǎo)與策劃的綜合運(yùn)用。課程要求掌握服裝表演編導(dǎo)與策劃的基本內(nèi)容，能夠在相關(guān)實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用，將課程與國際大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典的結(jié)合，有助于學(xué)生在具體項(xiàng)目中進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)及實(shí)踐，目標(biāo)性、針對性和操作性更強(qiáng)。與國際大學(xué)生時(shí)尚盛典的結(jié)合，使《服裝表演編導(dǎo)與策劃》課程進(jìn)行了如下改革：

一、以大學(xué)生時(shí)尚盛典為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)目的方向明確

《服裝表演編導(dǎo)與策劃》是一門以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)散性創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的課程，策劃是創(chuàng)新點(diǎn)的體現(xiàn)。基于國際大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典比賽的特性，在進(jìn)行策劃時(shí)，充分考慮其演出目的、觀眾特點(diǎn)以及可支配的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行，此三點(diǎn)為服裝表演策劃的關(guān)鍵。只有演出目的明確才能進(jìn)行后續(xù)工作?！皣H大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典”定位明確，即為一場涵蓋時(shí)裝、化妝、攝影、微視頻、配飾等多領(lǐng)域交叉的時(shí)尚設(shè)計(jì)類大型賽事，以第十屆為例，共有432所學(xué)校參賽，其中國內(nèi)院校335所，國外院校97所，參賽作品數(shù)共計(jì)7978件，形成了具有一定規(guī)模和影響力的專業(yè)賽事，賽事舉辦的目的是為國內(nèi)外的時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)生搭建展示平臺(tái)。因此，在進(jìn)行如此體量龐大的一場服裝發(fā)布會(huì)展示時(shí)，需要考慮到其賽事的特殊性。賽事類服裝表演的展示與服裝發(fā)布會(huì)的展示有所不同，賽事類的演出服裝風(fēng)格相對而言不統(tǒng)一，因此在進(jìn)行服裝分類、化妝設(shè)計(jì)、模特選擇、音樂選擇和舞美設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮這一國際賽事的特點(diǎn)，在進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)時(shí)，針對性更強(qiáng)。

二、注重實(shí)踐教學(xué)，理論實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)意意識有著重要的作用，《服裝表演編導(dǎo)與策劃》課程是服裝表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)，在腦中構(gòu)架出一個(gè)完整的策劃制作過程及注意事項(xiàng)，之后需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來加深對理論知識的認(rèn)識、消化、鞏固和提高，在編導(dǎo)實(shí)踐過程中，學(xué)生的執(zhí)行能力和現(xiàn)場組織能力將得到鍛煉。課程需要學(xué)生掌握服裝表演各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求及內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的編導(dǎo)策劃，把一場制作精良的服裝表演展示出來，這就對教學(xué)環(huán)境及資金投入提出了要求，要求學(xué)校具備演出場地及完成演出所涉及的相關(guān)設(shè)備，包括化妝間、更衣室、演出舞臺(tái)、燈光音響這些硬件設(shè)配，同時(shí)一場演出包含了相當(dāng)高的設(shè)計(jì)成分在其中，這些是需要學(xué)校進(jìn)行資金投入的。充足的資金投入有效地保證了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生可以近距離的體驗(yàn)一場真正的賽事活動(dòng)策劃和制作。

服裝表演策劃與制作的工作可以分為前期、中期與后期，在每個(gè)時(shí)期都有不同的工作重點(diǎn)和內(nèi)容，賽事的引進(jìn)，可以讓學(xué)生全方位的體驗(yàn)每個(gè)過程，從前期的策劃設(shè)計(jì)到后期的制作及宣傳，每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐要點(diǎn)都不一樣。以前期為例，前期的工作主要包括：根據(jù)大賽的主題進(jìn)行相關(guān)的策劃及設(shè)計(jì)以及工作流程的制作。前期的相關(guān)設(shè)計(jì)包括宣傳設(shè)計(jì)及舞美設(shè)計(jì)，整個(gè)策劃方案的制作離不開大賽的主題這一核心點(diǎn)，既要突出大賽的特點(diǎn)同時(shí)要兼顧視覺效果，這就需要大家進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，這些在相關(guān)書本中都是有體現(xiàn)的，但是在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)很多問題，例如根據(jù)主題學(xué)生沒有辦法很好地融合主題相關(guān)元素進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)或者是視覺設(shè)計(jì)，這就需要在具體的實(shí)踐項(xiàng)目中進(jìn)行指導(dǎo)，才能達(dá)到一定效果。其次在進(jìn)行舞美設(shè)計(jì)時(shí)，由于對制作材料的認(rèn)識不到位，在進(jìn)行選擇的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)效果和實(shí)物不相符的結(jié)果，不能展示出設(shè)計(jì)者最初的想法，所以需要帶領(lǐng)大家選擇材料進(jìn)行實(shí)物制作。這樣才能保證學(xué)生在具體實(shí)踐中認(rèn)識到書本知識所講的內(nèi)容，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

前期的工作還包括工作流程的制作，一場演出得以圓滿完成除去全部工作人員的辛勤付出外，演出流程表的制作也非常關(guān)鍵，流程腳本的制作可以讓工作人員清晰地知道自己工作的節(jié)點(diǎn)，服裝表演是多工種和多設(shè)備的介入的系統(tǒng)工程，少則幾十人，多則上百人都會(huì)介入到演出的籌備和排練過程中，制定一個(gè)完整的排練計(jì)劃，充分做好案頭工作室確保演出成功的必要過程。每場活動(dòng)的時(shí)間不一致，所需要的人員配合也多多少少有些差別，在具體的實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生可以根據(jù)具體情況進(jìn)行具體安排，在國際大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典中，由于有明星藝人的參與，所以在演出流程腳本制作時(shí)，需要考慮藝人的時(shí)間，進(jìn)行有序安排。[1]

三、重臺(tái)前重幕后的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的《服裝表演編導(dǎo)與策劃》課程普遍都在完成學(xué)校的畢業(yè)展演等演出，但是學(xué)校的畢業(yè)展演與實(shí)際工作中的編導(dǎo)制作還是有些差別的，最典型的就是時(shí)間差別。學(xué)校的畢業(yè)展演一般都由本學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行演出，所以在相對寬松的時(shí)間范圍內(nèi)可以進(jìn)行多次彩排和演出，來達(dá)到相對較好的演出效果，但是在大賽和時(shí)裝發(fā)布展演的過程中，由于模特及演出場地時(shí)間限制，需要在最多兩天的時(shí)間內(nèi)完成試裝、彩排、化妝及演出，時(shí)間安排較為緊湊，以60套左右的衣服為例，試裝時(shí)間基本在3小時(shí)左右，彩排時(shí)間4—5小時(shí)左右，化妝4小時(shí)左右。因此，在不熟悉模特的情況下，在如此短的時(shí)間內(nèi)完成一場大型演出，需要前臺(tái)幕后緊密的配合，提前做好所有預(yù)案，防止意外出現(xiàn)。服裝表演的幕后工作涉及的人員相當(dāng)?shù)姆倍?，正是幕后人員的默默配合，一場演出才能順利進(jìn)行。而編導(dǎo)工作的另一個(gè)工作重心就是能夠協(xié)調(diào)各部分人員，組織協(xié)調(diào)能力必不可少，保質(zhì)保量的在節(jié)點(diǎn)前完成工作安排，而我們實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)適當(dāng)放在幕后，在實(shí)踐項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)及溝通執(zhí)行能力，這在課堂教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只有實(shí)踐教學(xué)中才能夠進(jìn)行，而這也是編導(dǎo)工作的難點(diǎn)所在。

四、增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)

在傳統(tǒng)的《服裝表演編導(dǎo)與策劃》課程中，不太關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，因此在教學(xué)過程中就形成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，忽視在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力，制約著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，形成了學(xué)生創(chuàng)意不足，不敢去想不敢去做的現(xiàn)象。

《服裝表演編導(dǎo)與策劃》其實(shí)是一門設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生發(fā)散思維、頭腦風(fēng)暴進(jìn)行創(chuàng)意性的策劃設(shè)計(jì)。本人在教學(xué)過程當(dāng)中采用多種教學(xué)方式，將課堂討論、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，形成一種新的教學(xué)方法，主動(dòng)讓學(xué)生參加到具體的實(shí)踐項(xiàng)目中，增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)踐中鞏固書本所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這也是國際大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典引入后帶給課堂的新變化。一場服裝表演所需要的設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：舞美設(shè)計(jì)制作、化妝設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、為體現(xiàn)演出氛圍而進(jìn)行的相關(guān)視覺設(shè)計(jì)制作、傳播設(shè)計(jì)等內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰恰是學(xué)生設(shè)計(jì)能力體現(xiàn)的關(guān)鍵之處。賽事的引入，增加了課程的重視程度以及學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也解決了由于經(jīng)費(fèi)不足而造成的限制，我校的《服裝表演編導(dǎo)與策劃》課程形成了一種低年級學(xué)生參加展示，高年級學(xué)生進(jìn)行策劃制作的模式，高年級的學(xué)生通過對賽事信息的掌握以及理論知識的學(xué)習(xí)，前期可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并通過制作微縮舞臺(tái)模型進(jìn)行展示，將自己的舞臺(tái)設(shè)計(jì)想法實(shí)施，舞臺(tái)模型的制作的不僅可以加強(qiáng)對舞臺(tái)制作材料的認(rèn)識還可以加強(qiáng)對燈光設(shè)計(jì)的了解，傳統(tǒng)教學(xué)中的PPT匯報(bào)并不能加深學(xué)生對舞美設(shè)計(jì)的認(rèn)識，反而造成在現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)策劃工作中學(xué)生不敢設(shè)計(jì)不懂舞臺(tái)設(shè)計(jì)材料的局面。這也是課程經(jīng)費(fèi)不足帶來的弊端，學(xué)生無法真正將自己的設(shè)計(jì)變成舞臺(tái)，具體賽事的引入，不僅增加了學(xué)生對書本知識的實(shí)踐運(yùn)用，而且增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)自信能力。

綜上所述，國際大學(xué)生時(shí)尚設(shè)計(jì)盛典賽事的引入，使《服裝表演編導(dǎo)與策劃》課程發(fā)生了許多改變，有指向性的賽事，不僅增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且更加鞏固了書本所學(xué)內(nèi)容。將賽事引入平時(shí)課堂，增加了課程的新穎性及趣味性，在講課的過程中學(xué)生認(rèn)真聽講，通過實(shí)例的結(jié)合，能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過課程重點(diǎn)難點(diǎn)的案例分析，學(xué)生們可以將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在做策劃的過程中學(xué)生們積極提問熱烈討論，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯并有顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖彬，張艦主編.服裝表演概論（第二版）[M].北京：中國紡織出版社有限公司，2020.