姜楊 張立鴻 郝姝陽 邢佳航 孟文韜

摘 要：鋼琴，被人們譽為“音樂皇冠上的明珠”，是樂器之王。隨著我國文化水平的逐年提高，時代的發(fā)展和經(jīng)濟水平的進步，藝術教育已經(jīng)成為當今社會的主流趨勢，鋼琴的魅力日益顯現(xiàn)，“鋼琴熱”在社會上悄然興起。越來越多的人意識到藝術的重要價值，并將音樂學習作為提高自身修養(yǎng)的一部分，更多的人喜愛鋼琴、關注鋼琴教育，幼兒對音樂文化需求也越來越強烈。因此，對于幼兒鋼琴啟蒙教育這個領域的專業(yè)探索就顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒;應用鋼琴;集體課;創(chuàng)新;研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）03-00-02

一、現(xiàn)代社會培訓機構鋼琴教學的現(xiàn)狀分析

在數(shù)量龐大的鋼琴學習隊伍中，兒童青少年是主體，也是最為活躍的因素。兒童學琴逐漸演變成一種社會現(xiàn)象，隨著學琴兒童數(shù)量的不斷增加，各類藝術培訓學校、鋼琴培訓班、琴行生意火爆。從事兒童鋼琴教學的教師素質(zhì)、水平參差不齊，兒童學琴的教材也多以考級曲目為主。在日常的教學過程中，幼兒鋼琴多數(shù)為一對一傳統(tǒng)鋼琴教學，教學多圍繞著考級曲目展開，兒童很少能夠接觸到其他的曲目。兒童鋼琴教學的考級化發(fā)展，讓其無法避免地打上了應試教育的烙印，而忽略了鋼琴的實際應用能力以及兒童審美趣味的培養(yǎng)。越來越多的兒童將學琴視為一種負擔，一切的學習活動也都以考級為目的，最終也喪失了學習的興趣，與培養(yǎng)兒童審美意識的初衷相悖。

（一）傳統(tǒng)幼兒鋼琴教學模式

幼兒鋼琴多采用傳統(tǒng)的一對一模式教學，教師示范、學生模仿的傳統(tǒng)的填鴨式、模仿式教學模式，在幼兒鋼琴教學的過程中，只是片面追求學生的演奏技巧，忽視了學生音樂情感的綜合培養(yǎng)，削弱了學生對音樂作品的感受力、領悟力、創(chuàng)作能力和鑒賞能力，沒有任何的表情和情感，想象力和創(chuàng)造力都十分受限。幼兒鋼琴的學習周期長，短時間內(nèi)不能達到一個質(zhì)的飛躍。

（二）傳統(tǒng)單一無吸引性教材

幼兒鋼琴啟蒙多用《拜厄》《車爾尼599》等教材，西方文化元素多，民族獨奏曲少且難，以精英化為主，專業(yè)性強，不容易彈奏。幼兒練琴也難以掌握，枯燥乏味，孩子缺乏興趣、消極被動。

（三）常見式學琴家庭親子關系

在傳統(tǒng)鋼琴學習的過程中，有很多孩子不愛練琴，而家長也不知道如何與孩子交流，最后導致的結(jié)果就是家長逼迫孩子練琴，孩子們不愿再學習鋼琴，家長與孩子的關系不和睦。

二、社會教育體系研究調(diào)查及成果

針對現(xiàn)在幼兒鋼琴教育中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，我們提出了以下問題并采用社會調(diào)查和社會調(diào)研問卷等形式，摸清了幼兒鋼琴學習的基本情況與他們現(xiàn)在對于鋼琴的態(tài)度。

（一）家長對于幼兒學習鋼琴的基本訴求和基礎條件

在調(diào)查的一百多名家長中，想讓孩子學習自彈自唱的占40%，學習即興伴奏的占35%，學習簡單彈奏的占25%;15%認為現(xiàn)在孩子都講究素質(zhì)教育，一定程度的接觸鋼琴讓孩子更加全面，不過順其自然，如果孩子不太有興趣也不強求太高的琴藝.隨著我國文化水平的逐年提高，成人并沒有足夠的時間進行傳統(tǒng)鋼琴一對一的學習，應用鋼琴可在短時間學會，達到速成，“親子課堂”也能緩解逼迫孩子練琴的緊張關系。[1]

（二）幼兒鋼琴集體課這種新形式得到了家長們的認同和支持

課程教學中，教授一些簡單的樂曲培養(yǎng)成年人的音樂想象力和創(chuàng)造力。家長增強音樂想象力和創(chuàng)造力之后就可以很好地和自己的孩子進行音樂的交流，帶領他們一起彈一些簡單而又有充滿歡樂的樂曲。在調(diào)查的家長中，25%了解應用鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴的區(qū)別，其中想讓孩子上上電鋼集體課的占60%。

（三）“親子課堂”的教學模式能滿足家長及幼兒對鋼琴學習的需求

調(diào)查報告中顯示：85%的家長愿意陪伴孩子一起學習鋼琴，65%每周能陪伴孩子練琴的時間為0—30分鐘，20%每周能陪伴孩子練琴的時間為30—60分鐘，10%每周能陪伴孩子練琴的時間為60—90分鐘。開展“親子課堂”，在“親子課堂”中讓孩子體會到成功的歡樂，也讓家長體會到參與交流的幸福，增進親子關系，達到事半功倍的效果。

（四）根據(jù)對家長的調(diào)查總結(jié)出的調(diào)查報告

如表1所示，33%希望孩子的啟蒙教育基礎堅實，以后如果孩子真的喜歡彈琴也準備讓其走鋼琴演奏專業(yè)的道路，37%希望孩子通過學習鋼琴，增強對音樂的感悟能力，發(fā)展一個終生的愛好，在未來的人生道路上，在歡樂和憂傷的時候，用琴聲來抒發(fā)內(nèi)心的情感;47%能接受鋼琴一節(jié)課學習的費用為50—100元，40%能接受鋼琴一節(jié)課學習的費用為100—150元，13%能接受鋼琴一節(jié)課學習的費用為150元以上。85%愿意接受方式新穎的、能緩解精神壓力的、提高藝術品位的、心情愉悅而提高身體素質(zhì)的“辛笛”式鋼琴。

由上得出，以往傳統(tǒng)鋼琴應用教學方法，并不十分符合幼兒學習鋼琴的基本訴求和基礎條件。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)：中山區(qū)、甘井子區(qū)這兩個基于繁華的市區(qū)，使用的教材仍然是傳統(tǒng)鋼琴教材，教學形式上相對落后，把傳統(tǒng)小課的內(nèi)容延續(xù)，沒有幼兒市場的真正優(yōu)勢。其他的西崗區(qū)、開發(fā)區(qū)、沙河口區(qū)的社會音樂培訓機構關于幼兒學鋼琴課程方面也仍然存在很大缺位，也從側(cè)面反映出了應用鋼琴與幼兒鋼琴教學結(jié)合起來即鋼琴集體課教學模式的研究具有較大的市場潛力和創(chuàng)業(yè)前景。

三、結(jié)合理論研究結(jié)果做出的實踐性活動

（一）制定詳細生動的多元化教案，豐富課堂，提高學生學習興趣

我們結(jié)合辛笛應用鋼琴教法系列書籍制定了40余課時的教案，把傳統(tǒng)鋼琴教學中單一枯燥無味的手指訓練變得趣味化、綜合化、音樂化。

“辛笛應用鋼琴教學法”是在中國鋼琴普及教育飛速發(fā)展形勢下，本著把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)、應用型和可持續(xù)發(fā)展能力教育理念的教學法。打破了精英教學單一模式，開創(chuàng)中國應用鋼琴教育新局面。通過探索、模仿、即興、創(chuàng)作等速成學習，啟發(fā)音樂想象，拓寬思維空間，彰顯動手能力。

（二）深入社會進行免費鋼琴教學，讓更多的家長和孩子了解鋼琴集體課

我們深入社區(qū)和琴行，針對3至6歲的孩子及家長進行免費鋼琴教學會，運用了注重課程流程整體布局與教學設計的《辛笛應用鋼琴簡易教程：彈兒歌·學鋼琴（第一冊）》進行教學，模式化的教學方法與內(nèi)容讓孩子及家長在學鋼琴的入門階段感到簡單、輕松和愉快。我們結(jié)合辛笛應用鋼琴教法系列書籍制定了40余課時的教案，把傳統(tǒng)鋼琴教學中單一枯燥無味的手指訓練變得趣味化、綜合化、音樂化。針對親子課堂的課程進行分工輔導，保證教學質(zhì)量的同時讓家長與孩子一起互動增強默契，共同進步，交流感情。在課程教學中，用一些簡單的樂曲，培養(yǎng)幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力。我們采用邊唱邊彈、你彈我唱、分組彈唱、親子互動等多種新課堂形式進行電鋼琴集體課授課，讓小朋友們產(chǎn)生對鋼琴學習的興趣，提高鋼琴水平，增強自信心。我們?nèi)娣治龊驼莆樟水斍坝變轰撉賹W習的基本特點和學習目標，制定了科學的教學計劃，進一步細化深化相關教學內(nèi)容的研究。[2]

目前，應用鋼琴集體課的教學，也在家長和幼兒的學習反饋中也得到了一致好評。同時，應用鋼琴集體課的師資力量和教學市場也出現(xiàn)了一定程度的空缺，為諸多相應專業(yè)在校大學生和即將畢業(yè)的學生提供了發(fā)展的空間。

當下，美育教育正在逐漸越過學校的范疇，同當下社會日益崛起的精神文化需求產(chǎn)生直接性聯(lián)系。如何利用各種既有的文化、社會、創(chuàng)意條件，構建完善而成熟的社會美育教育體系，是時代賦予廣大藝術家和美育工作者神圣使命。通過本課題的研究，讓幼兒應用鋼琴集體課程教學慢慢興起，普及社會整體美育素質(zhì)教育。另外，在“親子課堂”中讓孩子體會到成功的歡樂，也讓家長體會到參與交流的幸福，增進親子關系，促進社會家庭的和睦。小家庭的和睦帶動社會的和睦，達到十九大建設和諧社會這一目標。

參考文獻：

[1]劉珈.提升幼兒鋼琴集體課與創(chuàng)編的研究策略[J].大眾文藝，2019（23）： 216-217.

[2]張曉燕.幼兒初學階段鋼琴集體課之探究[D].貴州師范大學，2017.