即使我們無(wú)法阻擋電子書(shū)籍對(duì)于紙質(zhì)書(shū)籍的侵蝕和替代，這個(gè)趨勢(shì)貌似已難以扭轉(zhuǎn)，但我們依然可以做些什么，守護(hù)、養(yǎng)育對(duì)書(shū)籍本身的敬畏之心，讓書(shū)籍在一代代“后浪”中找到新的讀者，發(fā)現(xiàn)新的生長(zhǎng)土壤，以此來(lái)拯救書(shū)籍。

教育要為之承擔(dān)責(zé)任，提出方案和采取行動(dòng)。我有四條建議：第一，閱讀教育，從“書(shū)籍教育”開(kāi)始;第二，書(shū)籍教育，需實(shí)現(xiàn)“日?；?第三，通過(guò)“五育”融合的方式，實(shí)施“書(shū)籍教育”;第四，“書(shū)籍教育”的根本，是審美教育。

我期待今后的課堂，能夠看到“美美的老師”，用“美美的聲音和圖片”告訴一代代的孩子：看看這些書(shū)，它們有多美……

——華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所李政濤

來(lái)源：《人民教育》雜志