胡友永

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！毙聲r代，勞動不再是單純的體力勞動，學校要針對學生成長環(huán)境和特點，創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容和形式。以項目式學習開展勞動教育，能夠達到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的目的，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。

項目式學習的內(nèi)涵

項目式學習是以項目為載體，以主題為基礎(chǔ)，以學生為中心，設(shè)定特定的教學情境，引導學生自主探究、合作、學習，在完成項目的過程中，實現(xiàn)學用統(tǒng)一。

項目與實際問題相結(jié)合，學生以個人或團隊合作的形式針對需要完成的項目進行深入探究、交流、討論、展示等，積極高效地完成所設(shè)定的學習任務(wù)。項目式學習模式強調(diào)學生探索的主動性，教師輔助學生開展并監(jiān)督學生完成學習項目，及時給予學生必要的指導，從而幫助學生取得預期的學習成果;注重學用結(jié)合，旨在提高學生解決實際問題的能力，有利于發(fā)展學生學習的積極性、求知欲和合作意識。

基于項目式學習的勞動教育案例——“開心農(nóng)場”的建設(shè)和實施

項目式學習的實施過程主要包括以下五個步驟：確立項目、制訂計劃（教學目標）、規(guī)劃項目、實施項目、項目檢查和評價。

確立項目。瓜果蔬菜是日常生活中必不可少的食物，但生活在城市的孩子們對其生長過程知之甚少。為此，我們在校園開辟一塊場地作為農(nóng)場，取名“開心農(nóng)場”，讓學生在這里播種、施肥、除草，自種、自管、自收、自用時令綠色蔬菜。此項目和現(xiàn)實生活密切相連，極具現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

制訂計劃。在項目式學習過程中，引導學生查閱文獻資料，掌握瓜果蔬菜種植的基本知識，并將其運用到具體實踐中，通過從播種到收獲的實踐，體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅，樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣。

規(guī)劃項目?；疽螅簶?gòu)建合理的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)場種植以蔬菜為主，按照綠色農(nóng)業(yè)種植模式運行，不使用農(nóng)藥和化肥;學生自主決定種植種類;分為準備階段、實施階段和總結(jié)提高階段。

實施項目。首先，為保證項目順利實施，根據(jù)學生們的興趣愛好、優(yōu)勢特長、自愿分組情況等各種綜合因素協(xié)調(diào)分工，確定項目執(zhí)行負責人和各部分的責任成員。其次，設(shè)計驅(qū)動性問題，明確能力任務(wù)，確定教學目標，安排學習勞動內(nèi)容。再次，分組探究，設(shè)置核心問題——從環(huán)保和綠色食品角度建設(shè)“快樂農(nóng)場”，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，分組討論，總結(jié)不同綠色蔬菜的種植方法。最后，項目延伸：探究現(xiàn)代蔬菜種植技術(shù)。

項目檢查和評價。在豐收的季節(jié)，集中公開展示項目成果，包括蔬菜成品展示、小論文展示等，同時要求學生自評和互評，總結(jié)收獲，找出不足。

項目式學習在勞動教育中的應(yīng)用，創(chuàng)新了勞動教育的形式，把單純的勞動灌輸變成讓學生親自動手、親身探究的實踐，使學生們在與泥土、勞動工具的親密接觸中，感受到勞動的無限快樂，提升解決問題和實踐探究的能力。同時，項目式學習賦予勞動教育鮮活的生命力，有助于學生獲得教材或者課堂上難以獲得的知識，更為深入地了解社會的需求，樹立正確的勞動觀。

（作者單位：北京市第八十中學）

責任編輯：劉潔