摘 要：民辦高校是我國(guó)高等教育體系的有力補(bǔ)充，民辦高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)優(yōu)化民辦高校的專業(yè)設(shè)置有著重要的作用，如何讓民辦高校的藝術(shù)專業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，這是民辦高校藝術(shù)專業(yè)面臨的思考和挑戰(zhàn)。民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以自身發(fā)展的特點(diǎn)和特色為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，建立完善的實(shí)踐體系，以市場(chǎng)為導(dǎo)向反哺教學(xué)，通過(guò)修改調(diào)整專業(yè)課程體系，以應(yīng)用能力為主線、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用能力來(lái)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架和能力結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的環(huán)節(jié)測(cè)試，以賽代練，真實(shí)案例真題真做，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程中的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)踐體系;綜合素養(yǎng)

注：本文系2018年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程研究與探討”（J18B28）的研究成果。

一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)的整體提高，人們對(duì)美的需求有了一定的提升，這也衍生了行業(yè)的需求。隨著市場(chǎng)的變化，各高校紛紛增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這也包括民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)辦。然而，由于學(xué)校間硬件和軟件的差異，藝考學(xué)生的自身?xiàng)l件和專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，就讓高校在人才培養(yǎng)上也暴露了許多問(wèn)題。畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)質(zhì)量不是很高，首次就業(yè)專業(yè)契合度與同類公辦高校相比差距偏大，特色課程、特色專業(yè)不夠突出的問(wèn)題已經(jīng)成為制約民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。我們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)忽略了特色培養(yǎng)，忽略了個(gè)性化培養(yǎng)，忽略了設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成培養(yǎng)。很多高校只是注重了技術(shù)上強(qiáng)化，沒(méi)有注意藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化、就業(yè)渠道的多樣化，以及人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)和文化的關(guān)聯(lián)性。

二、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

建立實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

本文以西安翻譯學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐體系的建立為例，來(lái)探討民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何通過(guò)建立完整有效的課程實(shí)踐體系，來(lái)培養(yǎng)具有審美意識(shí)，了解民族文化，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力，有一定的創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合人才。以西安翻譯學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐體系為切入口，把民辦高校作為研究對(duì)象，分析其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并提出一些意見(jiàn)和建議，對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立實(shí)踐課程體系的，以及完善人才培養(yǎng)方案和特色專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。提高教師的教學(xué)水平、科學(xué)研究水平，調(diào)動(dòng)教師的積極性和提升民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)民辦高校爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)院、一流專業(yè)都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

研究的創(chuàng)新視角

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐體系涉及學(xué)校的課程改革、人才培養(yǎng)方案的修訂、實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)、師資培養(yǎng)和雙師型教師的引進(jìn)，涉及校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和優(yōu)化、校企合作單位的深度融合，涉及現(xiàn)有教師的思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)。從宏觀上看，長(zhǎng)期以來(lái)形成的藝術(shù)類人才教育培養(yǎng)模式和綜合類高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)一管理在一定程度上阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，這種影響現(xiàn)在已經(jīng)比較明顯，并間接阻礙了民辦高校藝術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要還是各自為戰(zhàn)，院校之間的交流和對(duì)新技術(shù)的引進(jìn)少之又少。外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都制約了學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行特色課程實(shí)踐體系的建設(shè)。

四、以西安翻譯學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

西安翻譯學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才角度出發(fā)，要求學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，同時(shí)具備較好的軟件運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高度依托行業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力為核心，通過(guò)課程實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、以賽代練、參與崗前實(shí)習(xí)等各種實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，在實(shí)習(xí)、參賽等實(shí)踐過(guò)程中提升專業(yè)技能。

建立“公共能力訓(xùn)練+專業(yè)能力培養(yǎng)+第二課堂實(shí)踐”的橫向?qū)嵺`教學(xué)與“基礎(chǔ)層、提高層、創(chuàng)新層”三個(gè)層次構(gòu)成的縱向?qū)嵺`教學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）橫向?qū)嵺`教學(xué)

橫向?qū)嵺`教學(xué)由公共能力訓(xùn)練、專業(yè)能力培養(yǎng)和第二課堂實(shí)踐三個(gè)模塊組成。

1.公共能力訓(xùn)練

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的公共能力訓(xùn)練主要集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)依據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)置了相關(guān)的技能課程的訓(xùn)練，著重對(duì)課程中的重點(diǎn)知識(shí)、專業(yè)技法等開(kāi)展有針對(duì)意義的實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的所有課程，主要集中在大一、大二學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.專業(yè)能力培養(yǎng)

校外實(shí)踐是檢測(cè)學(xué)生能否將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要參照依據(jù)，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中最重要的部分。學(xué)生參與課外實(shí)踐主要包括參與的校企合作單位的實(shí)習(xí)、參與工作室真實(shí)案例的項(xiàng)目實(shí)踐以及參加各類專業(yè)設(shè)計(jì)大賽。教師工作室的建立能夠讓學(xué)生利用空余時(shí)間隨時(shí)參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，能夠使其將基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)與真實(shí)案例相結(jié)合，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)大賽是學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的最佳途徑，也是檢驗(yàn)我們教學(xué)成果的一個(gè)重要體現(xiàn)。

3.第二課堂實(shí)踐

第二課堂實(shí)踐是彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐不足的重要環(huán)節(jié)，從文化與職業(yè)素養(yǎng)、賞析能力和素質(zhì)拓展訓(xùn)練等三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)置。除了專業(yè)課以外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還開(kāi)設(shè)了絲網(wǎng)印刷、民間美術(shù)、陶藝制作、扎染等課程。學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉綜合創(chuàng)新能力。

（1）專業(yè)方向拓展課程訓(xùn)練

專業(yè)方向拓展課程訓(xùn)練主要通過(guò)模塊教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。比如說(shuō)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)增加了兩個(gè)模塊，即網(wǎng)絡(luò)媒體方向模塊和影視方向模塊。主旨在于幫助學(xué)生拓展專業(yè)認(rèn)知層面，提升藝術(shù)欣賞水平，了解業(yè)界相關(guān)信息。

（2）公司項(xiàng)目實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)主要安排在四年級(jí)。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的項(xiàng)目需求，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)到公司參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的，了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)劃、實(shí)施、運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程。西安翻譯學(xué)院洽談北京、上海、南京、杭州、深圳等多地的數(shù)字影視公司作為實(shí)訓(xùn)基地。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的檢測(cè)，也是實(shí)踐教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力培養(yǎng)的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，也是衡量高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（二）縱向?qū)嵺`教學(xué)

縱向?qū)嵺`教學(xué)的三個(gè)模塊由基礎(chǔ)層、提高層和創(chuàng)新層構(gòu)成，三個(gè)層次之間是一種多元化互補(bǔ)、依次遞進(jìn)的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐體系的實(shí)施來(lái)使學(xué)生完成輸入知識(shí)、消化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的全過(guò)程，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系貫穿學(xué)生四年學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。

1.基礎(chǔ)層

基礎(chǔ)層是通過(guò)理論教學(xué)結(jié)合大量的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生逐步了解該專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。這一階段的實(shí)踐教學(xué)方式以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，課外實(shí)踐為輔，主要集中在大一、大二學(xué)年。

2.提高層

提高層是進(jìn)一步采用理論教學(xué)結(jié)合課內(nèi)實(shí)訓(xùn)及課外實(shí)踐的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。西安翻譯學(xué)院先后和安徽宏村、山西平遙、陜西富平陶藝村、重慶嘉陵摩托車廠、成都洛可可設(shè)計(jì)公司、上海浪尖工業(yè)設(shè)計(jì)公司、成都嘉蘭圖設(shè)計(jì)公司創(chuàng)建了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3.創(chuàng)新層

創(chuàng)新層也是整個(gè)實(shí)踐體系中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展為主要目標(biāo)，而創(chuàng)新層以培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)應(yīng)用”全方面的設(shè)計(jì)綜合能力為主要目標(biāo)。創(chuàng)新層培養(yǎng)階段以教師命題、社會(huì)委托項(xiàng)目、社會(huì)設(shè)計(jì)大賽以及自命題等方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成系列化的綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，旨在提升學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]帕森斯，布洛克.美學(xué)與藝術(shù)教育[M].成都：四川人民出版社，1998.

作者簡(jiǎn)介：

左明剛，西安翻譯學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。