郭雙星

◆摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們開始注重幼兒園的教育，幼兒園不再像以前一樣，成為不停的讓孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的地方，相反，現(xiàn)在的幼兒園恰恰發(fā)揮了它的作用，讓孩子們?cè)谶@里可以釋放天性，盡情玩耍。而對(duì)于幼兒園的這些幼兒們來說，在幼兒園當(dāng)中最多的娛樂活動(dòng)就屬于畫畫這一項(xiàng)了，在平常的時(shí)候，老師會(huì)給他們上畫畫的課程，沒有事情做的時(shí)候他們自己也會(huì)畫一畫，有的時(shí)候還會(huì)留一個(gè)畫畫作業(yè)，畫畫成了幼兒園的孩子們總是在學(xué)的一件事情。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);分組

對(duì)于這些幼兒來說，學(xué)習(xí)美術(shù)既可以陶冶他們情操，又能鍛煉他們的動(dòng)手能力，同時(shí)還是一件打發(fā)時(shí)間的好事情。讓這些小孩子在沒有事情的時(shí)候偶爾畫畫，其實(shí)，家里人也是非常贊同的。而且小的時(shí)候是興趣培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果讓孩子從小就喜歡上美術(shù)，那么長大以后發(fā)展成為一項(xiàng)特長，也不乏是件好事?？墒菍?duì)于幼兒園的這些小孩子們來說，想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)其實(shí)并不容易，每次對(duì)于他們而言更多的是一種游戲，而不是一項(xiàng)課程。這就需要幼兒園找到一個(gè)正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式來對(duì)他們進(jìn)行教育，分組教學(xué)模式也就在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，深入的談一談，想要采用分組教學(xué)模式進(jìn)行幼兒的美術(shù)領(lǐng)域教育，應(yīng)該如何應(yīng)用。

一、要根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱來分組

在分組教學(xué)這一方面上，最重要的就是如何去分組，關(guān)于分組是存在很多標(biāo)準(zhǔn)的，而在美術(shù)這一領(lǐng)域上，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)是不同的，因此不同水平的孩子不能放在一起，否則的話就會(huì)出現(xiàn)有一些水平較弱的孩子跟不上的情況。老師在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要注意幼兒在這一方面能力究竟強(qiáng)弱如何，找到他們的大概能力水平，把差不多水平的孩子放在同一組內(nèi)，不會(huì)出現(xiàn)太大的差異，落差也不會(huì)很大。另外就是，不同組別的孩子所畫的作品也是不同的，因此一定要注意給每一個(gè)孩子的課程難度是不一樣的，這一組的孩子較強(qiáng)，那我們就給他留一些稍微難一些的作品去完成。那一組的孩子能力稍差，那我們就給他留一些簡單的來完成。這樣既可以讓學(xué)生受到這一方面的教育，又不會(huì)成為他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一個(gè)負(fù)擔(dān)，畢竟繪畫是一件愉快的事情，尤其是對(duì)于這些幼兒來說，應(yīng)該是輕松度過的，而不應(yīng)該是像上學(xué)以后完成作業(yè)那樣，每天為了一張交給幼兒園老師的話累得不行。而且這些小孩子做事就是應(yīng)該與自己的能力成正比，明明只能畫出三角形來，但是卻逼著孩子去畫原型，那不是在倒行逆施嗎？

二、要根據(jù)教學(xué)目的的不同來進(jìn)行分組

由于每一組的孩子水平是不同的，而且針對(duì)每一組的教學(xué)目的都是不同的，有的孩子可能學(xué)的是人物繪畫，有的孩子可能學(xué)的是一些小風(fēng)景畫，還有一些孩子是學(xué)的一些畫小建筑，那么他們所在的就不應(yīng)該是同一個(gè)組。在教學(xué)之前首先應(yīng)該明確的是教學(xué)目的，你想要教這些孩子什么，一樣的就分配在一起，這樣既方便了老師在講課的過程當(dāng)中能夠統(tǒng)一的講，同時(shí)還方便了學(xué)生去聽，不會(huì)出現(xiàn)明明我想學(xué)畫小汽車，但是老師卻教我畫小動(dòng)物的現(xiàn)象。畢竟在學(xué)習(xí)繪畫這一方面，孩子的興趣是非常重要的，它作為一個(gè)特長是需要孩子感興趣，而不是被逼著去做。另外，在幼兒園的孩子，主要是希望他們能夠發(fā)揮天性，并不是為了讓他們成為一個(gè)怎樣的繪畫大家，所以在整個(gè)過程當(dāng)中應(yīng)該以孩子的目的和心態(tài)為主。明確教學(xué)目的，那么才會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，正是因?yàn)榻虒W(xué)目的非常明確，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中才不會(huì)偏失重點(diǎn)。而且，有的家長希望自己家的孩子可以在美術(shù)方面走得更遠(yuǎn)一些，那么對(duì)于這樣的孩子，老師自然要教得更深一些，但是有的家長希望孩子只是偶爾畫畫，那么這種孩子其實(shí)就不需要在美術(shù)方面涉獵的更深，只需要偶爾消磨一下時(shí)間，發(fā)展一個(gè)小的興趣愛好就可以了，不用成為很強(qiáng)的一個(gè)特長。雖然這只是一些小細(xì)節(jié)，但是實(shí)際上也是非常影響整個(gè)教學(xué)過程的，也是非常需要注意的。

三、一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分組

正如前文所提到的，不同的孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)是不同的，因此他們不能在同一個(gè)組內(nèi)，應(yīng)該根據(jù)他們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分組，而且幼兒園經(jīng)常會(huì)留一些繪畫的作業(yè)，他們上課所學(xué)的內(nèi)容不同，這也就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n下所留的作業(yè)也不同。只有在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候就將組分對(duì)，那么在課后留作業(yè)的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。對(duì)待不同組別的孩子一定要有不同的教育方式，而且還有一些孩子，他需要的是什么，這些都是需要老師去注意的。比如有一些小的孩子，他所需要的不是學(xué)習(xí)美術(shù)，他所需要的只是娛樂和消遣，那么這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該對(duì)他們這一組的孩子，要求稍微的弱一些，而不應(yīng)該像要求一些，大孩子那樣，去要求他們完成高難度的作品。兒童里那些大孩子也是一樣的，如果老師因?yàn)榘阉麄儺?dāng)做小孩子去對(duì)待，那么他們?cè)诿佬g(shù)這一方面上也不會(huì)有任何的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

幼兒園是一個(gè)關(guān)鍵的階段，很多的家長不重視，但實(shí)際上在幼兒園就打下美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)于孩子以后來說都是有益處的。采用分組式的教學(xué)方法，將不同類別的孩子放在不同的小組當(dāng)中，每一個(gè)小組采取一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)辦法，可以讓教學(xué)效率最好讓整個(gè)教學(xué)效果得到最大化。

參考文獻(xiàn)

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