馮曄

◆摘? 要：本文以高職英語教師為出發(fā)點(diǎn)，從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生差異、教育背景出發(fā)，以高等職業(yè)院校學(xué)生為落腳點(diǎn)，對高職英語教育中存在的問題進(jìn)行了初步的探索，以期能夠?qū)θw高等職業(yè)院校英語教師有所幫助。本文對高等職業(yè)教育英語教育中存在的問題進(jìn)行了初步探索，并給出了解決辦法，希望能夠提高高職院校英語教育質(zhì)量，全面推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為國家全面培養(yǎng)人才，促進(jìn)人才的綜合發(fā)展。

一、造成高職學(xué)生英語水平差異較大的主要原因

（一）招生體制的弊端

我國的高考錄取是按照考生的總成績進(jìn)行劃線，對于超過分?jǐn)?shù)線的學(xué)生進(jìn)行錄取，導(dǎo)致大部分的學(xué)生偏科嚴(yán)重，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，體現(xiàn)得尤為明顯。

（二）新生錄取方面

由于普通本科院校的不斷擴(kuò)招以及高職生畢業(yè)后就業(yè)困難，導(dǎo)致高職院校不得不降低自己的分?jǐn)?shù)線，才能夠擴(kuò)招到更多的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生的課程跟不上，無法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，直接就降低了學(xué)生對高職英語學(xué)習(xí)的信心。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的問題

教師的教學(xué)方法單一、陳舊。高職院校的大部分英語教師教學(xué)方法仍然單一、不思進(jìn)取，這就對英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)產(chǎn)生了消極影響，使他們更討厭英語。并且在大部分的高職英語教學(xué)中，學(xué)時較少。英語的學(xué)時較少，無法達(dá)到教師學(xué)校要求的效果，也無法達(dá)到教育的目標(biāo)，更無法讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識。

（二）學(xué)生自身的問題

對于大部分的高職院校學(xué)生來說，他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的動力，只注重自己的專業(yè)課。并且大部分的學(xué)生的英語基礎(chǔ)都普遍較差，學(xué)生是不愿意主動去學(xué)習(xí)英語課的。

（三）學(xué)校的問題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高職英語院校的高職英語教師資源短缺，所以在大部分的高職院校中，英語授課都是采用大班授課制。并且大部分的高職院校缺少英語教學(xué)氛圍，在高職院校內(nèi)，往往管制不嚴(yán)，對于學(xué)生的要求也比較寬泛，不注重公共課的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（四）現(xiàn)有教材的問題

實(shí)際上對于高等職業(yè)院校的學(xué)生來說，使用同樣的教材，對于他們來說是相對較難的。由于學(xué)校沒有在教材上為同學(xué)考慮，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材的過程中難以接受、難以理解，從而會產(chǎn)生抵觸的心理狀態(tài)。

三、改變高職英語教育現(xiàn)狀的解決方法

（一）學(xué)校應(yīng)該改變招生體制，完善新生錄取方案

在高等院校招生時，可以對英語的單科成績設(shè)一個最低錄取范圍，保證錄取的同學(xué)們都有一定的英語基礎(chǔ)，在同學(xué)們有一定的英語基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，就會方便很多。同時高職院校要嚴(yán)格規(guī)定新生錄取的入學(xué)時間，統(tǒng)一開學(xué)，讓同學(xué)們在統(tǒng)一的起點(diǎn)上一起學(xué)習(xí)，保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信。

（二）教師定期培訓(xùn)交流，增設(shè)英語教學(xué)學(xué)時

高等職業(yè)院?？梢栽谝?guī)定的時間讓高等職業(yè)院校的英語教師進(jìn)行交流、探討自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法。此外，高等院校還要增加相應(yīng)的英語課時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，英語的學(xué)習(xí)能力也得到提高，這樣才能做到全面發(fā)展，提高自己的核心素養(yǎng)。

（三）教師應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)辦英語與專業(yè)相結(jié)合的活動

例如，教師規(guī)定在每周的固定時間內(nèi)，讓同學(xué)們集體進(jìn)行看電影，但是電影選擇的主題要與學(xué)生的專業(yè)和英語相結(jié)合，在同學(xué)們觀看電影之后，讓同學(xué)們用英語進(jìn)行交流并發(fā)言、總結(jié)自己的心得感受。

（四）學(xué)校應(yīng)該提高對英語學(xué)習(xí)的重視，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

高職院校在招聘英語教師時，一定要擇優(yōu)錄取，并且要擴(kuò)招英語教師。在為同學(xué)們上課時控制每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)人數(shù)。從學(xué)校方面，可以每天組織同學(xué)們進(jìn)行英語早讀，教師可以為同學(xué)們規(guī)定早讀的內(nèi)容，一定要與專業(yè)課有關(guān)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，還可以鍛煉自己的口語、聽力以及閱讀能力。

（五）學(xué)校應(yīng)該注重教材內(nèi)容，改變教材編撰

高等職業(yè)院校一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去編撰教材使他們的教材與專業(yè)掛鉤，讓他們學(xué)有所用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（六）教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，注重思政教育

將思政教育融入英語課堂，是對英語課堂教育模式的一種創(chuàng)新，也是教育改革的要求，符合新時代下教育發(fā)展的特征。對于高職院校學(xué)生來說，將思政課融入英語課堂最好的方式就是對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。

（七）學(xué)生應(yīng)該自發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的聽說讀寫能力

筆者認(rèn)為聽力能力和口語能力其實(shí)是可以一起練習(xí)的。閱讀能力作為英語核心素養(yǎng)之一，也體現(xiàn)得尤為重要。最后一個核心素養(yǎng)就是寫作能力的培養(yǎng)，作為英語教育核心素養(yǎng)之一，寫作能力也是必不可少的。

四、結(jié)束語

本文從教師的角度出發(fā)對造成高職學(xué)生英語水平較大差異較大的主要原因和高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并給出了相應(yīng)的解決辦法，通過教師、學(xué)校、學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視來提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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