李慶生

文化育人是德育實施途徑的有效方式之一。基層德育往往需要從微觀層面著手，網(wǎng)絡(luò)德育形式雖然千變?nèi)f化，但萬千期待、千言萬語的德育情感落實在網(wǎng)絡(luò)上，許多時候就是一句句誠摯的言辭，一字一詞總關(guān)情，師生在網(wǎng)絡(luò)上的語言溝通與展示會孕育出有溫度的德育天地。

一、創(chuàng)新德育語言形態(tài)

1. 知識化與幽默化結(jié)合

在知識學(xué)習(xí)拔節(jié)抽穗的過程中，學(xué)生有著說不盡的感受，班主任要善于發(fā)掘?qū)W生這種對知識的復(fù)雜情感，把它們變成構(gòu)建德育情感的良好土壤。

有位年輕的班主任在班里開展了為各學(xué)科寫三行情詩的主題活動，沒想到，一時間點燃了學(xué)生的激情。“語文——鵬之徙于南冥也，為什么是南？因為南邊有你”“數(shù)學(xué)——函數(shù)最重要的就是定義域，而你，就是我的定義域”“英語——我喜歡你，沒有進(jìn)行時，沒有完成時”“化學(xué)——我的化學(xué)方程式?jīng)]寫完整，還缺一種元素，缺磷”“生物——你不能從我的視線里離開，因為見不到你，呼吸對我來說就失去意義”“歷史——某年某月某日是某名人的誕辰！我知道這個肯定不考，只是TA與你同一天生日”。

學(xué)生運(yùn)用三行情詩的格式把痛并快樂著的學(xué)習(xí)感受淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，知識化與幽默化的完美結(jié)合，萌化了自我，也成了燎原之勢。該班主任感嘆道：“我只是布置了一項作業(yè)，隔壁班主任已火速趕往戰(zhàn)場—— 一次三行情詩的創(chuàng)作，好像把這群娃娃們萌動的情愫挑撥起來，說起情話來不用打草稿啊！”可見，成功的中學(xué)德育不限于莊嚴(yán)肅穆的表現(xiàn)，更需要一種生動活潑的啟蒙。

2. 意象化與生活化結(jié)合

中學(xué)的德育情景往往是大背景下的小事件，班主任要運(yùn)用各種主題活動，把多種德育要素整合起來。

今年春季，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，這個時間段也是家長與兒女家庭矛盾的高發(fā)期，班主任如何培育居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生的人格情懷呢？有位班主任開展了感恩母親的“康乃馨行動”，孩子們把對父母的感激之情以感人肺腑的方式表達(dá)了出來：“謝謝您海般的寬容，謝謝您水般的溫柔，謝謝您太陽般的溫暖?！薄翱傆幸槐K明燈，為我們指引方向;總有一雙辛勤的手，為我們?nèi)找共賱?總有一縷溫暖的陽光，照進(jìn)我們的心房?！薄拔业膵寢?，我的英雄，您用您嬌弱的肩膀撐起我們這個搖搖欲墜的家，為我們遮擋住一路的風(fēng)風(fēng)雨雨，您是一個忘記了累的超人?！?/p>

該班主任的“康乃馨行動”，讓學(xué)生用“陽光”“肩膀”“傘”等意象把母親的關(guān)愛與兒女的感激具體可感地流露了出來，學(xué)生讀之有味，品之生情，不會產(chǎn)生距離感與生疏感，達(dá)到了文化育人的目的。

3. 交互式的詩化情懷

自古文人都有吟詩作對的雅興，以此互相鼓勵，培育情感。高中語文教育為德育的發(fā)展奠定了必要的文化基礎(chǔ)，思維活躍、文化基礎(chǔ)扎實的學(xué)生往往喜歡用這種中華傳統(tǒng)文化形式來表達(dá)自己的德育情感，教師也可以用同一種方式來回饋學(xué)生，共同塑造一種濃厚的德育文化氛圍。

有位高中生為感謝班主任的培育之恩，特意寫了一首七言詩：“謝公屐著蜿蜒曲，謝公宿處處尋。老驥點燈光影覓，師從友伴謐謐行?！痹撋昧死畎住秹粲翁炖岩髁魟e》“腳著謝公屐，身登青云梯”的典故，表達(dá)了對恩師的感激之情。該班主任立馬也給同學(xué)們贈詩一首：“芳華初妝，逐夢無疆。沉潛剛克，定國興邦?！逼谕麑W(xué)生為國建功立業(yè)的情感充分地表露了出來。

師生的詩歌不一定是嚴(yán)謹(jǐn)意義上的詩詞，但一種凝聚在中國學(xué)生思想基因中的高尚情感就這樣在傳統(tǒng)文化中再一次被演繹，這是一種師生都會留下美好回憶的雅化的深刻的德育形態(tài)。

二、建立德育語言原則

線上的展示與交流讓師生在德育語言上有著極大的可塑性，班主任作為學(xué)生的德育靈魂導(dǎo)師，需要從內(nèi)在與外在層面建立起德育語言的運(yùn)用原則。

1. 重視溝通交流，讓情感在位

班主任在網(wǎng)絡(luò)上，要善于創(chuàng)設(shè)在場感，通過飽含深情的交流溝通方式，把教師對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓勵表達(dá)出來。

今年春，居家復(fù)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化，讓不少班主任憂心忡忡。有一位初中班主任用現(xiàn)代詩的方式呼喚學(xué)生：“905班的孩子們啊/如果你到現(xiàn)在仍找不到努力的理由/請聽鋒哥說/心懷目標(biāo)/徹底覺醒/還等什么/趕快行動起來/拿起筆去做/抬起頭先跑” “千萬不要/讓自己的夢想太過遙遠(yuǎn)而抱怨/千萬不要/為此時的自己太過渺小而卑微/鋒哥需要的是/當(dāng)下的你敢于擔(dān)當(dāng)/攻克時艱/去試去闖去跑去跳/去做完美的倒掛金鉤”。

一段“請聽鋒哥說”堪稱德育宣言的精品，讓人動容，被廣為傳播。情感化的語言使老師的情感與學(xué)生的世界有了聯(lián)通的橋梁，德育的陽光在打開的心靈之窗上透射了進(jìn)來。

2. 重視網(wǎng)絡(luò)工具，讓形式多樣化

在當(dāng)今的信息化時代，中學(xué)生普遍與班主任建立起了密切的微信好友聯(lián)系，這是信息聯(lián)通的需要，也是班主任德育的新陣地。

有一位市級優(yōu)秀班主任，在一次班會上送給學(xué)生每人一個小木偶，上面分別寫著勵志的話語：“堅持。再出色的夢想，也抵不住默默的堅持?！薄爸伦约骸ＥΦ綗o能為力，拼搏到感動自己。”她在朋友圈中留下了同學(xué)們高舉小木偶、滿臉青春陽光的一張張照片，還深情地附上一句話：“小伙伴們，拼搏高考的路上你并不孤獨。堅持，你就是奇跡！幸福都是奮斗出來的。我們一起加油。”

相信，這些孩子畢業(yè)后，無論何時何地，只要翻開班主任的朋友圈，一切歷歷在目。朋友圈是傳統(tǒng)課堂的延續(xù)，課堂有四十分鐘，但朋友圈沒有下課鈴，網(wǎng)絡(luò)上的德育陣地可以二十四小時在線，德育的韻味時時得以回味，把文化育人、活動育人、實踐育人的三大德育實施途徑融為一體，相機(jī)誘導(dǎo)之下，有圖有話有真情的朋友圈，就成了德育“永不消逝的電波”。

德育從來不是孤立的說教形態(tài)，德育的成功實施要遵循因材施教的教育原則，要結(jié)合文化的發(fā)展階段性規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)是中學(xué)德育的新陣地，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓中學(xué)德育增加了廣度、深度、厚度，在無限制的時段以有限的語言靈活多樣地呈現(xiàn)德育的形態(tài)，這就是新時代德育的新常態(tài)。

責(zé)任編輯 王思靜 魏文琦