張龍

摘 要：武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要瑰寶，其強(qiáng)身健體、博大精深，深受大眾喜愛。作為一項(xiàng)具有競技性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，武術(shù)也是推廣中華民族精神、傳承民族文化的重要途徑。本文針對(duì)普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，總結(jié)了武術(shù)教學(xué)存在不足，并提出了對(duì)應(yīng)的優(yōu)化措施建議，現(xiàn)將研究分析闡述如下。

關(guān)鍵詞：普通高校;武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策探析

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要租場(chǎng)，其具有豐富的社會(huì)價(jià)值和民族文化價(jià)值。的對(duì)比其他的體育項(xiàng)目，武術(shù)可起到強(qiáng)身健體，競技演繹的作用。在藝術(shù)文化傳承方面，武術(shù)文化經(jīng)過中華民族上千年的沉淀和演變，具有豐富得到文化特征和時(shí)代傳承價(jià)值意義。

由于武術(shù)屬于長期的鍛煉課程，需要學(xué)生保持長久的耐力和積極性;很多學(xué)生在日復(fù)一日的鍛煉下，對(duì)武術(shù)失去了興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生練就了一身“花拳繡腿”，難以傳播武術(shù)精神奧義?，F(xiàn)針對(duì)當(dāng)代武術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究分析，希望能夠?yàn)楦咝８母镂湫g(shù)教學(xué)提供參考借鑒。

一、分析現(xiàn)代普通高校武術(shù)教學(xué)存在問題

近年來，隨著我國教育改革，武術(shù)課程也成為我國重要的國粹，逐漸在高校教育活動(dòng)中流行起來。普通高效武術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的體能訓(xùn)練和文化引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)方式，院校教學(xué)資源之間有直接關(guān)聯(lián)。在取得良好的民族文化和強(qiáng)健身體宣傳建設(shè)后，我國高校在武術(shù)課程教學(xué)中也面臨著一些問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)，對(duì)普通高效武術(shù)教學(xué)存在問題進(jìn)行以下研究分析。

（一）師資力量不足，缺乏武術(shù)人才

目前，我國和很多高校都開設(shè)了武術(shù)選修課程。但是極少有教師是專業(yè)科班出身的。大部分的武術(shù)教師都只能起到指導(dǎo)作用，兼職教學(xué)的體育教師缺乏系統(tǒng)性教學(xué)、基礎(chǔ)性教學(xué)思路，僅僅將教學(xué)要求機(jī)械重復(fù)給學(xué)生。這樣會(huì)讓本身信心滿滿的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣;若教師對(duì)武術(shù)的理論知識(shí)，內(nèi)含價(jià)值都不理解，如何交付給學(xué)生呢？此外，武術(shù)教學(xué)的文化教育成為了體育教師巨大挑戰(zhàn)，這要求教師也要和學(xué)生不斷充電，為學(xué)生灌輸武術(shù)文化內(nèi)涵思想。

（二）教學(xué)方式較為單一，落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)及積極性差

在高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，教師常常會(huì)陷入教學(xué)困境。一方面，教師沒因地制宜，因材施教，對(duì)于不同體能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分類教學(xué)，大多教師都站在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀點(diǎn)開展武術(shù)教學(xué)課程，學(xué)生在傳統(tǒng)、陳舊、枯燥乏味的知識(shí)灌輸下感到厭煩。繼而喪失了學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師教學(xué)沒有將武術(shù) 理論知識(shí)，文化內(nèi)涵連接在武術(shù)指導(dǎo)中，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在武術(shù)課程在多是模仿教師的肢體動(dòng)作，經(jīng)過反復(fù)、乏味的工作指導(dǎo)后，學(xué)生只記住了動(dòng)作，“招數(shù)”，沒有了解其對(duì)人體結(jié)構(gòu)以及機(jī)體適應(yīng)性需求，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，這也是武術(shù)教學(xué)在高校推廣中常見的障礙。

由此可見，我們對(duì)現(xiàn)在高校的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)憂是很有必要的，而針對(duì)當(dāng)下高校武術(shù)教學(xué)中所遇到的問題及時(shí)考慮對(duì)策進(jìn)行改革已是刻不容緩?，F(xiàn)針對(duì)武術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值意義，筆者對(duì)提升高校武術(shù)教學(xué)提出以下參考建議。

二、對(duì)于提升高校武術(shù)教學(xué)的措施建議

（一）聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供跟多的學(xué)習(xí)專業(yè)武術(shù)的機(jī)會(huì)

武術(shù)教學(xué)中，教師不光要擔(dān)任知識(shí)傳播的角色，更要擔(dān)任傳道授業(yè)解惑、磨練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的好師傅角色。武術(shù)教師的專業(yè)能力，技能高低，直接決定了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于現(xiàn)代普通的高校而言，學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)候就應(yīng)當(dāng)考慮到聘請(qǐng)專業(yè)的教職工團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的專業(yè)武術(shù)能力，武術(shù)精神保駕護(hù)航。建議高校建立嚴(yán)格的武術(shù)教師任職要求，要求教師的任職、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡、學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際的工作情況，學(xué)生學(xué)習(xí)需求入手，加強(qiáng)在職教師的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力考核和培訓(xùn)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

興趣是學(xué)生最好的老師，在現(xiàn)代普通高校教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為死板，學(xué)生上過武術(shù)課后，多是記住了動(dòng)作和演變方法，沒有掌握武術(shù)技能要點(diǎn)和精神要義。缺乏興趣為主的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生不能消化武術(shù)知識(shí)內(nèi)容，這也會(huì)都對(duì)學(xué)生真正理解武術(shù)精神，感受到深層次的武術(shù)精神價(jià)值造成阻礙、對(duì)此，建議教師在教學(xué)中要堅(jiān)持將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來，借助多元的教學(xué)途徑和方法，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從內(nèi)心喜愛，接受武術(shù)文化。最終將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，武術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)代高校教育的一個(gè)特殊方向，為了迎合現(xiàn)代精神文化和傳統(tǒng)民族文化知識(shí)的傳承要求，建議高校在開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，因地制宜，創(chuàng)新教育，從深層次的教育理解武術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，采用積極地整改措施，完善武術(shù)硬件教學(xué)、軟件教學(xué)質(zhì)量。

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