趙金巧

【摘? 要】幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經(jīng)驗的重要途徑。那么，幼兒園科學教育活動應該如何進行和開展，以達到培養(yǎng)幼兒科學探索能力的目的，且提升他們對科學知識的興趣感至關(guān)重要。本文認為應結(jié)合周圍環(huán)境、立足于幼兒生活，把握幼兒學習科學的每個環(huán)節(jié)，運用積極的教育策略引導幼兒主動探索并獲得更實際的實踐經(jīng)驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界，同時幫助幼兒教師明確“科學教育”的目標、內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒;科學探索能力

1.創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒探索

在科學教育活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的環(huán)境。環(huán)境是一種氛圍，具有熏陶、影響、潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要去營造幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的氛圍，使幼兒對他所生活的環(huán)境產(chǎn)生興趣感、關(guān)注感?？茖W教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底的追究，這在幼兒在成長過程中增加新知識具有非常重要的地位。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放活躍的狀態(tài)，可以通過在自由活動的時間，讓幼兒經(jīng)常地親近自然，認識自然，讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況。

2.教育內(nèi)容要貼近幼兒生活

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。因此，開展活動前，必須要選擇貼合實際的教育內(nèi)容，同時科學教育活動也不例外。在某次室外活動的時候，一位幼兒拿著一塊石頭急匆匆的跑過來說：“老師，老師，我的石頭會發(fā)光”，聞聲有幾名幼兒也跑了過來，孩子們便開始三三兩兩地議論起來，專注的表情中帶有強烈的好奇和疑問。在這期間，孩子們在沒有心理壓力的情況下能夠自發(fā)且全神貫注地陶醉于充滿樂趣的想象探索活動之中，他們通過自己的動作和意識，運用自身的感官去感知、探索、發(fā)現(xiàn)周圍世界。因此，老師應引導幼兒把身邊一些有趣的、奇妙的現(xiàn)象帶到這里與同伴分享，來營造一個良好的氛圍，讓幼兒自己去選擇感興趣的內(nèi)容或主題，主動地去探索周圍事物，去思考所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，引導幼兒將科學教育活動發(fā)展成一個主動探索的學習過程，這樣就會使每個幼兒都有機會成為探索活動的小能手。

在充分討論與實踐中，幼兒主動地去探索和學習，使得幼兒探索的興趣越來越濃，孩子們可以不斷地發(fā)現(xiàn)身邊有趣的現(xiàn)象。在后續(xù)的科學探索活動中，不斷對探索的材料進行調(diào)整，將更多關(guān)注點聚焦在材料本身能否為幼兒提供更多的學習興趣與探討機會，正是這些材料才給幼兒的探索活動提供了基礎保障，幼兒也正是借助于對物體的直接操作，實現(xiàn)對物質(zhì)世界的認識。隨著時間的推移，探索的內(nèi)容也會越來越多，探索活動得到擴展，孩子們熱情高漲的地嘗試用各種各樣的材料來探索未知的世界，且隨著探索材料增多，相對應幼兒探索方法也會越來越多，使科學探索逐步走向深入?？傮w上幼兒園的教學課程取之于生活的各個層面，和幼兒的周邊環(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學的相互滲透。

3.從興趣入手，激發(fā)幼兒積極探索的欲望

“興趣”是最好的老師，幼兒在學習中產(chǎn)生一種迫切的探求新知識的欲望，他們的探索能力才能得以發(fā)展。對于這個問題的解決方法引起了我的思考，以幼兒發(fā)展為本，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。以前我們?yōu)橛變簞?chuàng)設的探索活動區(qū)更多地是教師為幼兒提供探索內(nèi)容和材料，讓幼兒被動地沿著教師預設的方向活動，而忽視了幼兒的探索興趣和能力。為了激發(fā)幼兒對活動主動探索的欲望，要改變以往教師一手包辦提供各種材料，搜集各種相關(guān)信息的做法，教師應鼓勵引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，引導幼兒向同伴提問，向老師提問，提出問題，最后進行補充。其實，幼兒是天生的科學家，特別是大班幼兒的探索欲望十分強烈，并渴望通過自己的努力來尋找問題的答案，他們的好奇無窮無盡，并常常把這種好奇付諸于行動。對幼兒的探索活動我們要放手讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，教師只是適當加以引導。

保護好幼兒的好奇心，求知欲望，把探索的權(quán)利還給幼兒，激發(fā)幼兒的探索興趣，確立以幼兒為主體的興趣觀，同時建立合作探索、共同發(fā)展的教育觀，使每個幼兒成為興趣建設的主人，真正的實現(xiàn)自我導向、自由選擇、自動探索、自主行動。教師應該引導兒童自己去探討，自己去推論，給孩子講的應該少些，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的知識。教師在活動中既是合作者，與幼兒一起提問，一起回答，一起討論，也是引導者，起到穿針引線的作用，更是活動的支持者，每個幼兒都按自己的興趣發(fā)展速度和認知風格去探索周圍的世界，孩子們在自己創(chuàng)設的這種開放互動的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去求證。這一活動過程會給他們帶來無限的樂趣，最大限度地發(fā)揮了幼兒的主動性并讓每一個幼兒都獲得了最大限度的發(fā)展。使幼兒不斷感受到大千世界中奇妙的現(xiàn)象，同時在自主發(fā)現(xiàn)，自主探索中獲得快樂與成長。

4.結(jié)語

幼兒科學教育是一項長期的、連續(xù)的、多元化的活動。在幼兒園科學活動中，教師應通過創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)幼兒的探索思維能力，同時教育內(nèi)容應貼近幼兒生活，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，只有這樣，才能使幼兒科學教育在社會與人的發(fā)展中發(fā)揮積極作用?？傊?，在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境，支持和鼓勵他們的探索興趣，引導他們主動嘗試。

參考文獻

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