林玉英 李巖明

摘 要 為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新階段對人才的多樣化需求，利用自學(xué)考試靈活開放的學(xué)習(xí)形式和普通本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢在普通本科院校開辦第二學(xué)歷教育。通過對現(xiàn)有第二學(xué)歷教育辦學(xué)的思考，對現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)對策，以提高自考助學(xué)班的辦學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量來推動(dòng)第二學(xué)歷教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 自學(xué)考試 第二學(xué)歷 本科院校

中圖分類號：G726.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

以服務(wù)新時(shí)代教育改革發(fā)展為方向，以積極構(gòu)建終身教育體系、加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)為目標(biāo)，利用自學(xué)考試靈活開放的學(xué)習(xí)形式和普通本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢在普通本科院校開展第二學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，共建高等教育人才培養(yǎng)的立交橋。

1在普通高等院校開學(xué)第二學(xué)歷的意義

在普通本科院校開設(shè)第二學(xué)歷教育試點(diǎn)，開創(chuàng)了自學(xué)考試的新局面，同時(shí)可為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。

1.1帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

一是第二學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)形式更加開放靈活，可激發(fā)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮;二是第二學(xué)歷教育可以滿足學(xué)生在校期間對第二專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，對全校范圍內(nèi)形成一股熱愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的風(fēng)氣，從而更好的推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.2帶動(dòng)高校學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

第二學(xué)歷的學(xué)習(xí)使學(xué)生在完成全日制專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)獲得另外一門專業(yè)的學(xué)歷證書和學(xué)位證書，在獲得更多專業(yè)知識和實(shí)踐技能的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)，同時(shí)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

1.3促進(jìn)高校本科教育的多樣化

第二學(xué)歷教育的特點(diǎn)在于專業(yè)的開放性，學(xué)習(xí)的靈活性，質(zhì)量的穩(wěn)定性;第二學(xué)歷的學(xué)習(xí)形式多樣，自學(xué)方法自由，可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、利用適合的教學(xué)方法學(xué)習(xí);第二學(xué)歷教育與高校教育形式的結(jié)合是資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互借鑒、共同發(fā)展，從而有效的促進(jìn)了高校本科教育的多樣化發(fā)展。

2開展自學(xué)考試第二學(xué)歷教育存在的問題

2.1宣傳力度不夠

主要采取線上、線下相結(jié)合的方式進(jìn)行宣傳，線上主要依托繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)站、社交軟件（QQ）等，線下主要依托招生宣講會(huì)、宣傳欄。學(xué)校層面重視度不足，招生宣傳主要由繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)，存在宣傳渠道不暢、宣傳范圍有限、宣傳人力、物力不足等問題。

2.2組織管理還不夠

第二學(xué)歷教育工作的開展包括招生宣傳、報(bào)名咨詢、新生報(bào)名、費(fèi)用收繳、課程計(jì)劃的安排、考試實(shí)施、成績管理、畢業(yè)管理、未畢業(yè)學(xué)生離校后的管理等一系列的工作，事無巨細(xì)，給負(fù)責(zé)第二學(xué)歷教育管理人員帶來較大的壓力，加上管理人員的不足，影響了第二學(xué)歷教育辦學(xué)水平的提高。

2.3教學(xué)方法較為陳舊

目前，第二學(xué)歷教育采用的單一的課程教學(xué)方式，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是比較成熟。但忽略了第二學(xué)歷教育的優(yōu)點(diǎn)的靈活、開放，因此在教學(xué)計(jì)劃的安排、教材的選用、教學(xué)方法得應(yīng)用等方面都要靈活，這樣才符合第二學(xué)歷教育的特點(diǎn)。

2.4監(jiān)管機(jī)制還不夠完善

學(xué)生的學(xué)習(xí)管理過程缺乏獎(jiǎng)懲制度和管控措施。部分學(xué)生對上課不重視，課堂的到課率也較差，考試多以考前突擊為主，這與第二學(xué)歷教育的辦學(xué)初衷相違背。

3做好第二學(xué)歷教育教學(xué)管理的思考

針對上述問題提出相應(yīng)對策，以期提高自考助學(xué)班的辦學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。

3.1加大宣傳力度，擴(kuò)大招生規(guī)模

一是加強(qiáng)與校內(nèi)各學(xué)院的溝通和協(xié)作，完善招生宣傳體系，落實(shí)各個(gè)學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員為招生隊(duì)伍;二是定期對招生人員進(jìn)行招生政策宣傳培訓(xùn);三是自制第二學(xué)歷招生宣傳手冊與新生錄取通知書同時(shí)發(fā)放。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)習(xí)資源

首先建立適合自學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開放網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)習(xí)時(shí)間安排更加靈活;其次，在教學(xué)計(jì)劃安排上加重實(shí)踐課程的比重，利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地和校企合作平臺(tái)等教育資源來培育學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力。

3.3健全管理體系，完善制度流程

實(shí)行兩級管理模式，如：繼教院作為牽頭單位，其所在自考辦負(fù)責(zé)第二學(xué)歷教育的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、服務(wù)等工作，而開辦學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)組織實(shí)施工作。繼教院與開辦學(xué)院協(xié)調(diào)配合整個(gè)管理運(yùn)營機(jī)制，崗位職責(zé)分工明確，管理人員穩(wěn)定，管理過程有序規(guī)范。

3.4加強(qiáng)過程管理

一是科學(xué)合理的安排教學(xué)計(jì)劃;二是加強(qiáng)班級管理，每個(gè)班級應(yīng)配備負(fù)責(zé)任的班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理、班級管理、心理疏導(dǎo)等工作;三是重視教學(xué)過程的監(jiān)督管理，成立專門的第二學(xué)歷教育督導(dǎo)組，聘請有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)秩序檢查、教學(xué)質(zhì)量;四是設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲措施。

作者簡介：林玉英（1968.07-），女，漢族，福建福州人，本科，福建農(nóng)林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副研究員，研究方向：從事繼續(xù)教育研究。

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