郭興龍 陸榮華

摘 要：全力做好校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵所在。文章對校園欺凌進行解析，分析新視域下校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出具體的應(yīng)對策略：更新觀念，開展多種教育活動;健全制度，全面加強管控;構(gòu)建“學校、家庭、社會”管理體系，形成教育合力。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;學生;預(yù)防;應(yīng)對策略

中圖分類號：G474;G635.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0042-02

近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，不僅給學生的身體帶來了一定的傷害，而且對學生的心靈造成了嚴重的傷害，使學生出現(xiàn)沮喪、自卑、情緒失控、成績下降、逃課等現(xiàn)象，甚至成為學生一生不可磨滅的陰影。因此，如何預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象、做好校園欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對，成為當前重要的議題。本文主要對新視域下預(yù)防校園欺凌對策進行探討。

一、校園欺凌解析

1.校園欺凌概念

關(guān)于“校園欺凌”這一概念，不同學者在研究的過程中，提出了不同的表述。有的學者認為校園欺凌是一種蓄意的、持續(xù)性的欺壓行為，是一種有意識的行動，主要是借助言語、肢體等侵犯他人;還有的學者認為校園欺凌應(yīng)該用“霸凌”進行表述，對學生力量不均衡互動的結(jié)果進行表述。2016年，相關(guān)部門明確提出了“校園欺凌”這一概念。自此之后，校園欺凌被正式確定下來。

筆者結(jié)合以往學者的研究結(jié)果，對“校園欺凌”這一概念進行了總結(jié)：主要是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間的一種欺凌，是一方學生單次或者多次蓄意、惡意通過肢體、語言等手段，對另一方的學生造成身體、財產(chǎn)或精神損害的現(xiàn)象。具體來說，校園欺凌現(xiàn)象主要可分為三大類：身體暴力（利用打架、斗毆、勒索等手段，對其他學生的身體、財產(chǎn)進行損害）、心理暴力（利用孤立、語言侮辱等，對學生的精神進行傷害）、語言暴力（借助謾罵、詆毀等手段，對學生的心理和精神進行傷害）。

2.校園欺凌基本特征

調(diào)查研究顯示，校園欺凌現(xiàn)象主要有幾個顯著的特征。（1）被欺凌對象固定，且性格內(nèi)向，不愛與家長和其他學生進行交流和溝通。（2）欺凌者在數(shù)量上處于優(yōu)勢，甚至在無意識中形成一個組織或者團伙，并且“三觀”不正，以欺凌其他學生為榮。（3）欺凌發(fā)生的時間比較頻繁，甚至每隔一周、一個月就會發(fā)生一次;欺凌地點不固定，但具有共同的特點——隱蔽，一般為操場的角落、廁所、校外某個角落等。

二、新視域下校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因比較多，主要有以下幾個方面。

第一，個人因素。結(jié)合相關(guān)的調(diào)查顯示，個人因素是誘發(fā)校園欺凌現(xiàn)象的主要原因。欺凌者往往性格暴躁易怒，具有極強的攻擊性，在學校的學習和生活中，常常與其他學生產(chǎn)生摩擦，并將自己心中的不滿情緒發(fā)泄在其他學生身上。被欺凌者往往性格比較內(nèi)向、膽小自卑，基本上都是獨來獨往，即便是受到欺凌，也不敢向教師和家長說明情況，而是一味地妥協(xié)和躲避，這也在一定程度上誘發(fā)了欺凌現(xiàn)象的反復發(fā)生。第二，學校因素。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念的影響，一些學校常常將“應(yīng)試”作為核心目標，片面追求學生的成績和升學率，忽視了學生的心理健康教育、法治教育、道德教育等。在這種背景下，學生會滋生出多種心理問題，從最初的小摩擦演變?yōu)樾@欺凌現(xiàn)象。第三，家庭因素。在孩子成長的過程中，家庭教育占據(jù)十分重要的地位。一旦父母長輩言傳身教的理念出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象，就會導致孩子在成長中形成錯誤的“三觀”，甚至誘發(fā)孩子出現(xiàn)多種心理問題。同時，家長過分溺愛、“棍棒式”教育模式的實施，會導致孩子之間出現(xiàn)攻擊性的心理傾向，這也是誘發(fā)校園欺凌現(xiàn)象的根源。第四，社會因素。目前，我國社會正處于急劇轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，學生在成長的過程中極容易受到社會上不良環(huán)境的影響，導致其價值觀出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象。

三、新視域下預(yù)防校園欺凌的策略分析

1.更新觀念，開展多種教育活動

在預(yù)防院校欺凌現(xiàn)象的時候，學校必須要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念，在關(guān)注學生學習成績的同時，切實加強學生的心理健康教育、道德素質(zhì)教育、法治教育等，促使學生形成正確的價值觀，這是預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的根本。

在此基礎(chǔ)上，學校還要開展多種教育活動，努力創(chuàng)建一個和諧的校園，最大限度減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。（1）推出主題教育活動。學?？裳埾嚓P(guān)的專家，到學校進行“反對校園欺凌、構(gòu)建和諧校園”等主題活動，并結(jié)合一些典型的案例和資料等，使學生在主題活動中認識到校園欺凌的性質(zhì)和危害，進而讓學生規(guī)范自身的行為，避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。（2）開展豐富多彩的課外活動。學校在上課之余，可以結(jié)合學生的實際情況，開展豐富多彩的課外活動、競賽活動等，引導學生在參與的過程中加強與其他學生的溝通和交流，增進彼此的友誼，避免摩擦和欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。（3）加強心理健康教育，幫助學生形成健康向上的人格。在日常教育中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理偏差、言行異常、暴力傾向等現(xiàn)象，必須要及時進行干預(yù)，通過談心、擺事例、講道理等途徑，全面加強對學生的心理輔導，逐漸改變其不良的思想，進而避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。（4）加強法治教育。學?？裳埉?shù)氐墓?、司法部門工作人員，到本校進行法治知識講座，不斷增強學生的法律意識，使學生認識到校園欺凌現(xiàn)象屬于一種違法行為，懂得借助法律武器保護自己。

2.健全制度，全面加強管控

為最大限度減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，學校必須采取積極有效的措施，不斷提升對學生的管控力度。同時，學校還要制定和完善相關(guān)的管理制度，打擊校園欺凌現(xiàn)象，為學生提供保護。（1）加強監(jiān)控。在校園內(nèi)安裝攝像頭，確保監(jiān)控無死角。同時，針對廁所等隱私的地方，可以采用專人管理的方式加強管理，也可以采用突擊檢查的形式，全面加強學校的管控工作，不給校園欺凌提供可乘之機。（2）嚴肅處理欺凌事件。針對學校發(fā)生的欺凌事件，學校必須要給予嚴肅處理，并將其作為反面典型，引起其他學生的關(guān)注。（3）完善相關(guān)的管理制度。預(yù)防校園欺凌發(fā)生，離不開完善的管理制度。這就要求學校建立一個更加完善的管理體系，并對相關(guān)人員進行明確分工、責任落實，全力加強學校的安全管理。

3.構(gòu)建“學校、家庭、社會”管理體系，形成教育合力

誘發(fā)校園欺凌現(xiàn)象的原因非常多，家庭、社會和學校都是十分重要的因素?；诖?，在預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象的時候，不僅僅要加強校園管理，還要積極與家庭、社會進行合作，努力構(gòu)建一個“學校、家庭、社會”管理體系，形成一種教育合力，共同加強學校的管理，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。一方面，學校要和家長進行有效的溝通。當家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷、言談舉止出現(xiàn)異常時，應(yīng)及時與孩子進行溝通，并報告給老師，以避免欺凌現(xiàn)象的再次發(fā)生。另一方面，學校要與當?shù)氐呐沙鏊献鳎φ{(diào)動各方力量，給學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，最大限度減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)語

綜上所述，校園欺凌現(xiàn)象嚴重危害了學生的健康成長，給其身體、心理帶來了沉重的負擔。因此，學校必須要明確校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并據(jù)此通過開展多種教育活動、健全制度和加強管控、構(gòu)建“學校、家庭、社會”管理體系等措施，最大限度減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，給學生提供一個良好的學習生活場所，進而促進學生成長成才。

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