祝頤

摘 要：在大學(xué)體育教學(xué)中，激勵(lì)教學(xué)法能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章分析高校體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)的意義，探討高校體育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的分類，指出教師要靈活運(yùn)用語言激勵(lì)，靈活運(yùn)用情感激勵(lì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;激勵(lì)法;身心健康;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0020-02

當(dāng)前，部分高校的學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)較差，意志力薄弱，這不利于他們的健康成長。要想進(jìn)一步提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度，高校教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育課堂的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、高校體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)的意義

激勵(lì)教學(xué)主要是教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師要與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)。學(xué)生自身的心理因素和情感，對體育教學(xué)過程有著直接的影響。在體育教學(xué)中，激勵(lì)教學(xué)法主要是對學(xué)生的心理進(jìn)行相應(yīng)的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。體育教師可以基于激勵(lì)教學(xué)法來進(jìn)行體育教學(xué)，如對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步配合體育教師的教學(xué)。如果體育教師沒有進(jìn)行較為合理的激勵(lì)，那么學(xué)生就會在體育學(xué)習(xí)過程中應(yīng)付了事，也不會對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的思考。這樣，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，而且會消減學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。因此，體育教師要通過激勵(lì)教學(xué)法，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡體育學(xué)科，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。激勵(lì)教學(xué)法還能增強(qiáng)學(xué)生對體育教師的信任度。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，更好地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)體育指導(dǎo)，拉近師生之間的距離，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、高校體育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的分類

在體育教學(xué)中，體育教師對激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行分類，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目標(biāo)激勵(lì)法

目標(biāo)激勵(lì)法主要是教師基于實(shí)際體育教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的制定，然后進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自身的體育成績得到提升。在體育教學(xué)中，會因?yàn)閷?shí)際課程內(nèi)容的差異、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的差異而使教學(xué)效果產(chǎn)生變化。因此，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo)一定要讓學(xué)生經(jīng)過努力后能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣能夠提升他們內(nèi)心的成就感。體育教師還要對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生設(shè)定更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這種體育教學(xué)激勵(lì)方法，主要是通過相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)途徑更好地對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，更好地將激勵(lì)教學(xué)法的作用真正體現(xiàn)出來，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這就要求體育教師在進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)選擇的過程中，要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況來設(shè)置相應(yīng)的難度，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使保持學(xué)生長久的體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高體育教學(xué)效果。

2.情感激勵(lì)法

在體育教學(xué)過程中實(shí)施情感激勵(lì)法，需要體育教師將自身的熱情和關(guān)愛在學(xué)生身上充分展現(xiàn)出來，以此更好地影響學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動(dòng)性產(chǎn)生相應(yīng)的激勵(lì)。在高校體育教學(xué)中，體育教師要通過積極情感的有效傳遞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的熱情，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果體育教師傳遞出的情感色彩中有消極成分，就會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，失去學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教師自身的情感可以通過各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行傳遞，如教師自身的動(dòng)作、聲音等都會對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此，這就要求體育教師在教學(xué)過程中要充滿激情，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生掌握更多的體育知識。

3.角色轉(zhuǎn)化激勵(lì)法

體育教師要正確認(rèn)識自己在新時(shí)期的角色，才能有效地實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提高和教師職能的發(fā)揮，進(jìn)而影響教學(xué)的實(shí)際效果。體育教師在運(yùn)用角色轉(zhuǎn)化激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將自己的角色和學(xué)生互換，讓學(xué)生從教師的角度來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，進(jìn)而學(xué)習(xí)體育知識。這種教學(xué)方法，能對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中。

4.強(qiáng)化激勵(lì)法

強(qiáng)化激勵(lì)教學(xué)法包括兩個(gè)方面，主要是正向強(qiáng)化和負(fù)向強(qiáng)化。在學(xué)生產(chǎn)生積極行為、有益行為的時(shí)候，體育教師需要對其給予正向刺激，讓學(xué)生更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種激勵(lì)方法屬于正向激勵(lì)方法。體育教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，假如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好或者體育學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異，應(yīng)對其進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如，體育教師可以對成績尤為突出的學(xué)生給予體育標(biāo)兵的獎(jiǎng)勵(lì)等。負(fù)向強(qiáng)化指在出現(xiàn)一個(gè)行為（反應(yīng)）后取走討厭的（通常是不愉快的）刺激物，以增加該行為。針對一些訓(xùn)練較為拖沓、沒有遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，體育教師可以使用這種方法。但是體育教師使用這種方法的時(shí)候，需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。

三、激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.靈活運(yùn)用語言激勵(lì)

語言激勵(lì)是教師基于學(xué)生的心態(tài)和情感，對學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。在一般情況下，體育教師可以在教學(xué)中運(yùn)用語言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)生進(jìn)行長跑的過程中，體育教師要對學(xué)生進(jìn)行語言上的激勵(lì)，讓學(xué)生一定要堅(jiān)持跑完。如果體育教師在這時(shí)批評學(xué)生，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，并且會在一定程度上降低體育訓(xùn)練的效果。因此，體育教師在使用語言激勵(lì)的過程中要轉(zhuǎn)變思維，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)，并陪學(xué)生一起訓(xùn)練，為學(xué)生加油鼓勁兒。這樣，會降低學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。

2.靈活運(yùn)用情感激勵(lì)

在體育教學(xué)中，教師只有拉近與學(xué)生之間的距離，才能使學(xué)生更積極地投入到體育學(xué)習(xí)中。情感激勵(lì)是體育教學(xué)的重要手段，體育教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的情感交流，能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育教學(xué)過程中，體育教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣，不但能夠營造良好的教學(xué)氛圍，而且能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離。體育教師要對學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，要有與學(xué)生共進(jìn)退的思想意識。體育教師只有做到了這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中更好地了解學(xué)生的想法和訴求，進(jìn)而對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，體育教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。比如學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，體育教師可對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的稱贊;對一些表現(xiàn)差的學(xué)生，體育教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)立體育訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生很容易就能夠達(dá)成，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。這樣，不僅能夠使師生關(guān)系更加融洽，而且能提升體育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，高校教師開展體育教學(xué)的時(shí)候，有效運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校教師要更新教學(xué)理念，采用合理的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，靈活運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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