王平 范柏祥 高明 王彤

[摘 要] 從思想政治教育實踐育人要先行;教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面，論述了深化研究生培養(yǎng)模式改革的幾條措施。對高等學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高及教師教學(xué)能力的提升具有一定參考價值。

[關(guān)鍵詞] 改革;研究生培養(yǎng)模式;研究生培養(yǎng)質(zhì)量;探索

[基金項目] 東北大學(xué)研究生教育科研計劃“深化研究生教育體制、培養(yǎng)模式改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索”（[2019]11號）;2020年東北大學(xué)本科教育教學(xué)改革一流大學(xué)項目“基于《材料成型力學(xué)》課的一流本科課程建設(shè)理論與實踐創(chuàng)新研究”（YL29）

[作者簡介] 王平男（1964—），黑龍江哈爾濱人，研究生，主任助理，教授，研究方向為輕金屬半固態(tài)加工。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0171-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-29

經(jīng)過十幾年的改革，我國研究生教育取得了巨大的進步。專業(yè)拓寬，招生規(guī)模擴大，教育和教學(xué)改革碩果累累?，F(xiàn)在我國研究生教育已從按生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳W(xué)科設(shè)置專業(yè)。但是，應(yīng)試教育，傳授知識重于培養(yǎng)能力，學(xué)生獲取知識以課堂教學(xué)為主的情況依然到處存在。這就導(dǎo)致學(xué)生的理論知識較厚，但創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不足。目前我國的改革開放進入到了深水區(qū)，面臨經(jīng)濟的再次騰飛，同時，企業(yè)的發(fā)展也面臨轉(zhuǎn)型的歷史關(guān)頭，針對目前的現(xiàn)狀，作者結(jié)合自己的研究生培養(yǎng)工作，探討了研究生培養(yǎng)模式改革的一些有益嘗試，所得結(jié)果對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定參考價值。

一、高校思想政治教育實踐育人要先行

思想政治教育對人的社會性本質(zhì)的發(fā)展有著促進作用，不僅關(guān)系到人自身素養(yǎng)的提升，更關(guān)系到高校資源轉(zhuǎn)化、國家社會發(fā)展的方方面面。習近平總書記強調(diào)，“學(xué)習是成長進步的階梯，實踐是提高本領(lǐng)的途徑”。高校作為研究生思想政治教育的滋養(yǎng)地與主陣地，在高校中構(gòu)建并完善研究生思想政治教育實踐育人模式越來越重要。因此，加強高校研究生思想政治教育實踐育人的研究對高校自身的發(fā)展以及“雙一流”高校的建設(shè)等具有重要意義。

實踐育人根源于馬克思主義實踐觀，是在對學(xué)生進行理論知識教育的基礎(chǔ)上通過實踐方式培養(yǎng)學(xué)生良好的品格并進一步提高學(xué)生自身修養(yǎng)的新型育人方式。張文顯認為，思想政治教育實踐育人是指以學(xué)生在課堂上獲得理論知識的基礎(chǔ)上，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生進行課外自我驅(qū)動和相互交流學(xué)習，開展與學(xué)生成長發(fā)展密切相關(guān)的各種實踐活動，加強對學(xué)生的思想政治教育并培養(yǎng)他們成為思想積極、愛國愛民、理論專業(yè)的新時代“新青年”的新型育人方式。高偉國認為“高校思想政治教育實踐教學(xué)”就是教育主體在形成整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，有組織地引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與各式各樣的實踐活動，并在此過程中將思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)相結(jié)合開展教學(xué)活動，進而根據(jù)不同類別學(xué)生特點和當今社會就業(yè)形勢、不同行業(yè)發(fā)展等情況反映現(xiàn)階段教育的需要[1]。田傳信認為，思想政治教育實踐育人應(yīng)由校外社會實踐、思想政治理論課實踐教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)實踐這三方面構(gòu)成[2]。

結(jié)合國內(nèi)相關(guān)理論研究，筆者認為，高校研究生思想政治教育實踐育人是教育者利用豐富的思想政治教育理論與手段，引導(dǎo)培養(yǎng)研究生在多樣的實踐形式中，達到高?！傲⒌聵淙恕苯逃繕说慕逃顒?，包括思想政治教育實踐課、校園文化活動、校內(nèi)實訓(xùn)實習、校外社會實踐等。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

總體上來說，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，必須改變填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法和黑板加粉筆的教學(xué)手段，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。（1）改變課堂教學(xué)單純由教師講授的局面，采用互動式教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為教師、學(xué)生的共同活動。課堂上注意調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性，隨時給學(xué)生提問題，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解和表達能力。（2）在專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，布置學(xué)生課外讀期刊雜志，針對具體章節(jié)寫文獻綜述，寫小論文，并做報告進行交流。引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)科前沿。（3）組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座和聽國內(nèi)外專家講課，邀請日知名教授為學(xué)生授課。名家上課提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，感受到不同的教學(xué)風格，收到良好的教學(xué)效果。（4）倡導(dǎo)每門課都要提出問題督促學(xué)生探索，每個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生都有研究和探索機會。鼓勵學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，努力創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生對知識的探索在教室、圖書館、實驗室甚至在學(xué)生宿舍里進行。（5）在教學(xué)和實驗中，鼓勵學(xué)生撰寫小論文或者研究文獻綜述，針對科技文獻和教學(xué)與實驗中的問題提問。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或有不解時，教師耐心給與解釋。保護學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（6）根據(jù)課程特色，恰當運用多媒體教學(xué)課件。對于理論性強的內(nèi)容，如公式推導(dǎo)，模型驗證等采用電子課件效果不佳，就采用黑板加粉筆的手段。對于文字敘述、圖表等內(nèi)容多媒體課件效果好，就采用多媒體課件。在校園網(wǎng)上建立教學(xué)課程園地，將習題、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、電子課件、講課錄像等在網(wǎng)上公布，供學(xué)生學(xué)習參考。

（一）精心組織，提高教學(xué)效果

談到教學(xué)，許多人的理解是老師在前面講，學(xué)生在下面聽，老師是課堂的主體，作為教師，他可以在對內(nèi)容有著深刻理解的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容講深、講透。但一個非常重要的問題，就是學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性是否充分調(diào)動起來了？這是教學(xué)中及其重要的一個方面。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性？依教學(xué)內(nèi)容而定，不能一概而論。

（二）巧妙設(shè)疑，提高學(xué)生的學(xué)習積極性

（1）理論課內(nèi)容枯燥、概念抽象、計算量大、涉及數(shù)學(xué)知識較多，學(xué)生在學(xué)習時容易覺得難度大，無興趣，難以取得良好的學(xué)習效果。對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問、啟發(fā)學(xué)生的巧妙與否則是啟發(fā)式教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。聯(lián)系舊知識設(shè)疑、提問常用于由舊課轉(zhuǎn)入新課的導(dǎo)言中。課堂教學(xué)一開始，教師就應(yīng)想辦法創(chuàng)造一個能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、發(fā)生驚奇，激發(fā)思維的氣氛。圍繞教學(xué)重點內(nèi)容上設(shè)疑才能事半功倍，大大提高教學(xué)效果。（2）設(shè)置疑點要抓住趣味性，興趣可使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒狀態(tài)，鼓勵學(xué)生主動愉快地學(xué)習，從而提高學(xué)習效果。學(xué)生會對這些疑問感到具體生動，因而產(chǎn)生興趣，這樣就有力地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習積極性。（3）在概念易混或易出現(xiàn)錯誤處設(shè)疑，課堂上設(shè)疑本身就是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激勵學(xué)生積極思考問題。教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程也就是獲得知識的過程，這樣就能使學(xué)生主動自覺掌握新知識。同時，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了積極動腦思考的習慣，并在學(xué)習過程中發(fā)展了分析問題和解決問題的能力，在知識和能力兩方面都得到了發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為具有開拓精神的創(chuàng)造型人才。

（三）組織討論，實行“換位”教學(xué)

為更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，增強學(xué)生的參與意識，我們還適時組織課堂討論，請部分學(xué)生上講臺講解難點和例題。許多學(xué)生為講好課，課下查閱了大量參考書，做了精心準備。聽課的學(xué)生不斷有人提出問題，課堂氣氛十分活躍。在課題上，教師坐在底下，也不斷地從各種角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。這種“換位”教學(xué)方法拉近了教與學(xué)的距離，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習欲望，講課的學(xué)生收獲頗豐，聽課的學(xué)生也受益匪淺。學(xué)生反映，這樣上的課學(xué)的東西非常多，印象也深刻，真正感受到了掌握知識的愉悅。

三、結(jié)語

在高?！半p一流”建設(shè)的背景下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，將高校思想政治教育實踐育人融入研究生思想政治教育實踐育人中，堅持教學(xué)方法和教學(xué)手段改革改革，對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]郭樹東，張慧研，路曉鷗，等.培養(yǎng)卓越人才探討[J].中國冶金教育，2013（2）：39-40.

[2]王平.學(xué)科評估中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與實踐[J].教育科學(xué)，2018（8）：96-97.

[3]劉靜.學(xué)科評估中課堂教學(xué)改革與實踐[J].課程教育研究，2017（27）：125.

[4]王平.淺議教學(xué)評估中的第二課堂建設(shè)[J].教育科學(xué)，2018（9）：341-342.