吳穎

按說，一年級(jí)入學(xué)話題，老師們談得最多的應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞，但是，這一圈的采訪下來我發(fā)現(xiàn)，還真不是！她們都提到了一個(gè)很神奇的詞，叫作家務(wù)。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙丹老師建議孩子早上早起5分鐘或10分鐘，和媽媽一起做家務(wù)：準(zhǔn)備早餐。這樣，孩子沒了“起床氣”可以更愛吃飯，而且吃自己親手做的早餐，會(huì)覺得更好吃。她還說了一點(diǎn)，我沒有寫在策劃里，就是做家務(wù)還有一個(gè)神奇的功效：可以幫孩子盡快練好字！因?yàn)楹⒆訉懽制鋵?shí)是和手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有關(guān)的，愛做、會(huì)做家務(wù)的孩子，小手在做家務(wù)的過程中已經(jīng)不知不覺變得靈巧了，這對(duì)寫字很有幫助。父母不妨試試這個(gè)秘籍，既鍛煉了孩子的生活能力，又能幫助孩子很快掌握好用筆和寫好字，多好的事??！

不約而同，史家教育集團(tuán)的孫蒲遠(yuǎn)老師在采訪中也說了做家務(wù)這個(gè)詞，但是她說的是做家務(wù)和孩子寫作業(yè)磨蹭之間的關(guān)系。她說像原來家里父母忙、孩子多的年代，一個(gè)孩子很少會(huì)在寫作業(yè)這件事上磨蹭，因?yàn)樗泌s快寫完作業(yè)，還要干好多家務(wù)活兒，還要照顧弟弟妹妹呢！這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面，孫老師認(rèn)為，會(huì)干家務(wù)的孩子特別能掌握好完成一件任務(wù)的節(jié)奏，更有時(shí)間觀念，因此可以很容易地把這種能力遷移到寫作業(yè)上，把寫作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，拆解步驟，很快完成。

現(xiàn)在在史家教育集團(tuán)擔(dān)任低年級(jí)骨干班主任教師的曹艷昕老師，當(dāng)年剛畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校時(shí)，是孫蒲遠(yuǎn)老師的徒弟。現(xiàn)在，她每年都會(huì)和剛?cè)雽W(xué)的家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)做家務(wù)這件事的重要性。而她還非常坦誠(chéng)地告訴我：其實(shí)現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)的孩子們，在學(xué)業(yè)上都特別出色，在低年級(jí)時(shí)憑學(xué)習(xí)，也很難拉開什么差距，反而是那些會(huì)做家務(wù)、手巧的孩子更容易迅速在群體中脫穎而出，成為受歡迎的人。所以，曹老師班級(jí)里的小朋友都需要在家里擔(dān)任一個(gè)勞動(dòng)小崗位，就是長(zhǎng)期“承包”家里的一項(xiàng)家務(wù)，或者是洗碗，或者是疊衣服，或者是照顧花草，孩子們可以自由挑選，但是曹老師要求父母一定要督促孩子堅(jiān)持完成，班級(jí)也會(huì)通過分享、互動(dòng)等方式，幫助孩子們做好這份固定的家務(wù)活兒。這么做的目的不言而喻，孩子需要做家務(wù)，但是更需要知道，做家務(wù)不是在幫父母的忙，也不是用來和父母討價(jià)還價(jià)的方式，做家務(wù)應(yīng)該是每一個(gè)家庭成員的責(zé)任，小小的他要為自己的家負(fù)責(zé)。

其實(shí)很多孩子在開始都是特別愛為家“操心”的小人兒，都特別想和爸爸媽媽一起干家務(wù)活兒，父母可以回想一下，孩子是從什么時(shí)候開始，是什么原因?qū)е碌?，不再搶著做家?wù)了。

這次，我特意把老師們提到的這個(gè)神奇的關(guān)鍵詞寫在卷首語里，就是怕它被淹沒在策劃幾萬字的泱泱文字中。希望所有的爸爸媽媽趕緊停下對(duì)孩子學(xué)習(xí)、未來成就的焦慮，重視起帶孩子做家務(wù)這件事。也許，這才對(duì)孩子的未來更有意義，也更重要！