王景

[摘 要] 文章分析了學(xué)院在國際化工作過程中存在的問題，提出要處理好本土化和國際化之間的關(guān)系，立足于學(xué)校具體實(shí)際，從國際化師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)、管理體制改革、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)國際化人才。

[關(guān)鍵詞] 國際化人才;培養(yǎng)途徑;探索與實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 浙江越秀外國語學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“國際化人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐——以浙江越秀外國語學(xué)院為例”（JGY1605）

[作者簡介] 王 景（1978—），女，湖南瀏陽人，碩士，浙江越秀外國語學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教育學(xué)。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0215-02? ? [收稿日期] 2020-01-01

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確提出“堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才?！盵1]這是難得的機(jī)遇也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但民辦高校自身發(fā)展時間較短、基礎(chǔ)較薄弱、管理經(jīng)驗(yàn)欠缺等，影響整體辦學(xué)水平的提高。因此向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型已成發(fā)展趨勢。我校始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從這點(diǎn)來看，國家引導(dǎo)地方普通本科高校把辦學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展政策對學(xué)校而言比較有利，將堅(jiān)定我校走應(yīng)用型、國際化、高水平的發(fā)展之路。

一、現(xiàn)狀分析

學(xué)校國際化建設(shè)步伐不斷加快，國際化辦學(xué)排名位列省內(nèi)同類高校前列，但合作交流的層次較低，影響力較小;師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)不合理;人才培養(yǎng)模式成效不明顯等等。教育的國際化，最終是要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化。因此本文就國際化師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)、管理體制改革，課程體系建設(shè)、拓展國際間的交流與合作、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究探討，提出國際化人才培養(yǎng)的途徑，推動學(xué)校國際化人才的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐成果

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校以推進(jìn)高等教育國際化為契機(jī)，結(jié)合外語類院校的特點(diǎn)，提出成為“應(yīng)用型、國際化、高水平”民辦本科高校的建設(shè)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“國際視野、中國情懷、社會責(zé)任感”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過實(shí)施“國際化特色”戰(zhàn)略，推進(jìn)人才培養(yǎng)國際化，提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)核心競爭力。

完善人才培養(yǎng)方案，深化外語專業(yè)人文化改革，加強(qiáng)對非外語專業(yè)學(xué)生的外語教育，推動非語言類專業(yè)國際化建設(shè)。全面實(shí)施以“英語+輔修”“小語種（非通用語種）+英語（或輔修）”“非外語類專業(yè)+英語”人才培養(yǎng)模式為核心的“外語+”戰(zhàn)略，推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制與模式改革，提高人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量。優(yōu)先發(fā)展“一帶一路”沿線國家語種，重點(diǎn)建設(shè)文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相關(guān)專業(yè)，形成以文學(xué)為主體，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為兩翼的專業(yè)布局。

選取核心專業(yè)，拓展同國外高校的合作，設(shè)立國際班。聘請外籍教師和具有海外留學(xué)背景的教師采用全英文授課。在教學(xué)中采用博客、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，推動混合式教學(xué)改革等，使學(xué)生具有扎實(shí)的外語聽、說、讀、寫、譯能力和熟練的跨文化交際能力，能通曉國際慣例，熟悉世界主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會文化情況。

加強(qiáng)與境外高校、跨國公司、涉外行業(yè)和政府部門的合作，建立多語種國際化人才培養(yǎng)基地，提供更多具有國際背景的實(shí)踐機(jī)會，培育學(xué)生的全球視野，深入了解他國文化，提高實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和國際競爭能力。

（二）構(gòu)建國際化的課程體系

制定雙語教學(xué)示范課程管理辦法，加強(qiáng)全外語/雙語授課的國際化專業(yè)和特色課程群建設(shè)，并把“立德樹人”和中國傳統(tǒng)文化教育貫穿于國際化人才培養(yǎng)的始終，提升學(xué)生的國際視野、中國情懷和社會責(zé)任感。

學(xué)習(xí)借鑒國外大學(xué)先進(jìn)的課程理念和體系，將前沿知識融入課程，使學(xué)生能接受“全方位的國際化教育”的課程;擴(kuò)大國外原版教材的使用比例。人才培養(yǎng)方案中引進(jìn)外方課程、外方教師承擔(dān)的專業(yè)核心課程門數(shù)占總課程的50%。引進(jìn)國外行業(yè)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式、核心課程、師資、教材和教學(xué)方法，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與國際同類專業(yè)做到真正意義上的與國際接軌。獲得專業(yè)質(zhì)量管理認(rèn)證，探索構(gòu)建“接軌國際，產(chǎn)學(xué)一體”[2]的人才培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)國際化的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍

建立高效靈活的人才培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制。建設(shè)和造就一支“雙背景、雙師型、雙語言”為特色的師資隊(duì)伍;引進(jìn)和培養(yǎng)一支“高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)”為支撐的師資隊(duì)伍。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立師資的流動和淘汰機(jī)制，打造高水平教師團(tuán)隊(duì)。

根據(jù)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)要求，引進(jìn)具有一定影響力的專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)。完善外籍教師招聘模式、薪酬體系、職稱評審以及考核機(jī)制，提升整體水平和層次。加大資助力度，擴(kuò)大教師赴國（境）外訪學(xué)研修規(guī)模;籌建“教師海外培訓(xùn)基地”，為教師提供更多的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)機(jī)會。提高國際、港澳臺學(xué)術(shù)會議層次，建立國際科研平臺，獲得資助項(xiàng)目和資助金額，擴(kuò)大學(xué)校國際科研影響力。

通過規(guī)章制度完善和機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化“大外事”工作格局，形成國際化工作聯(lián)動格局;健全考核與評價體系，通過政策引導(dǎo)和制度約束，強(qiáng)化干部的管理與服務(wù)意識，形成穩(wěn)定的管理工作隊(duì)伍;選派中青年管理骨干赴海外高校管理崗位學(xué)習(xí)，提高國際合作與對話的管理能力和服務(wù)水平;引進(jìn)國外先進(jìn)的管理方式和管理人才擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位，加大行政人員的培訓(xùn)力度，形成國際化的管理氛圍和管理團(tuán)隊(duì)。

（四）拓展國際間的交流與合作

拓展國際間的交流與合作，開展多模式、深層次、高水平、全方位的合作辦學(xué)。建立雙方學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授機(jī)制，完善“雙校園”[3]人才培養(yǎng)模式。確保每個專業(yè)有合作項(xiàng)目，成建制地送學(xué)生出國學(xué)習(xí)。加大學(xué)生出國學(xué)習(xí)資助力度，鼓勵學(xué)生參與跨國機(jī)構(gòu)、國際組織等雙邊、多邊和區(qū)域性、全球性的交流項(xiàng)目。

（五）深化管理體制改革

根據(jù)上級文件精神，結(jié)合實(shí)際完善國際化工作規(guī)章制度和內(nèi)部管理流程，形成領(lǐng)導(dǎo)有力、部門分工協(xié)作、共謀發(fā)展的國際化工作機(jī)制。健全戰(zhàn)略管理與目標(biāo)管理、校院兩級管理體制，以增強(qiáng)二級學(xué)院管理活力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施二級學(xué)院管理體制改革試點(diǎn)工作，厘清學(xué)校和二級學(xué)院的權(quán)責(zé)關(guān)系，明確其在國際化人才培養(yǎng)工作中的主體地位;完善目標(biāo)責(zé)任管理辦法，加大二級學(xué)院的權(quán)責(zé)利，做好過程、目標(biāo)管理和績效考核工作。

三、結(jié)語

總之，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為綱領(lǐng)，堅(jiān)持把國際化作為打造學(xué)校卓越品牌的必由之路，通過拓展國際間的交流與合作，加強(qiáng)國際化的師資和管理隊(duì)伍建設(shè)、深化管理體制改革，推進(jìn)國際化的課程體系建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央，國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320_2.htm，2010-07-29.

[2]加快培育產(chǎn)學(xué)一體人才——越秀酒店管理學(xué)院通過EFQM卓越質(zhì)量管理認(rèn)證[EB/OL]http：//www.sx.gov.cn/art/2019/12/26/art_1462938_41276757.html，2019-12-26.

[3]陳正權(quán).中外合作辦學(xué)“雙校園”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2011（5）：89-92.