摘 ?要： 課程思政是高校實現立德樹人根本任務的一種實踐探索。本文以習近平總書記提出的網絡強國戰(zhàn)略思想作為著力點，深入挖掘計算機網絡課程所蘊含的思政元素。在教學過程中采用多種不同的方法與形式開展思政教育，從而實現知識傳授和價值引領的有機統(tǒng)一。

關鍵詞： 立德樹人;課程思政;網絡強國;計算機網絡

中圖分類號： TP393; G642.3 ? ?文獻標識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.062

本文著錄格式：寇晨艷. 融入網絡強國教育的《計算機網絡》課程思政探索[J]. 軟件，2020，41（08）：226-228

【Abstract】： Curriculum ideology and politics is a practical exploration of realizing the fundamental task of morality-oriented education in the university. This paper takes General Secretary Xi Jinping's ideas of network power as the focal point， deeply digs into the ideological and political elements contained in the computer network course. In the process of teaching， a variety of methods and forms are used to carry out ideological and political education， so as to realize the organic unity of knowledge transmission and value guidance.

【Key words】： Morality education; Curriculum ideological and political education; Cyber power; Computer network

0 ?引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”;“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。在此背景下，“課程思政”改革應運而生?！队嬎銠C網絡》是一門理論實踐相結合的典型理工類課程，在傳統(tǒng)的教學中往往只注重知識的傳授與技能的培養(yǎng)，忽視了課程的育人功能[2]。而課程思政模式下，我們深入挖掘課程內容所蘊含的網絡強國戰(zhàn)略思想，將網絡強國教育融入專業(yè)知識的講解，從而實現知識傳授和價值引領的統(tǒng)一。

1 ?網絡強國戰(zhàn)略思想基本內涵

當前，人類社會正在經歷著信息革命和數字化浪潮，這是繼農業(yè)革命、工業(yè)革命后的又一歷史性巨變。新一代信息技術已經全面融入社會生產生活，深刻改變著全球經濟、利益和安全的格局[3]。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央深刻把握信息革命發(fā)展大勢，提出了關于互聯網發(fā)展治理的一系列新思想新觀點新論斷，形成了網絡強國戰(zhàn)略思想[4]。黨的十九大明確提出建設網絡強國，并對事關網絡強國建設的一系列重大問題作出戰(zhàn)略部署。這充分體現了黨和國家對互聯網的認識已經提升到一個的嶄新高度，為中國特色社會主義網絡強國建設賦予了新的歷史使命和時代生命力。

建設網絡強國，網絡安全是基礎?；ヂ摼W向各行各業(yè)的融合滲透在帶動社會經濟快速發(fā)展的同時也產生了新的安全問題。沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩(wěn)定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。

建設網絡強國，核心技術是關鍵。核心技術是支撐網絡空間的“硬實力”，若受制于人，就好比在別人的墻基上砌房子，再大再漂亮也可能經不起風雨，甚至會不堪一擊。

建設網絡強國，人才建設是根本。無論是維護網絡安全，治理網絡生態(tài)，還是自主創(chuàng)新技術，都需 ? 要人才的支持。網絡空間的競爭歸根結底是人才的 ? 競爭。

建設網絡強國，清朗空間是助力。第44次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國互聯網普及率高達61.2%，網絡空間已成為億萬民眾共同的精神家園。培育積極健康、向上向善的網絡文化，不僅能讓網絡空間風清氣正，更能提升我國互聯網發(fā)展的“軟實力”與國家凝聚力。

建設網絡強國，團結合作是武器。在互聯網的紐帶下，國際社會成為了你中有我、我中有你的命運共同體。面對全球的風險和挑戰(zhàn)，任何國家都無法獨善其身，唯有團結合作，才能走出一條共贏之路。

2 ?融入網絡強國教育的課程思政案例

網絡強國戰(zhàn)略是實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求和應有之義。大學生既是追夢者，也是圓夢人。因此，對大學生進行網絡強國教育不僅要讓他們讀懂網絡強國戰(zhàn)略思想的內涵，還需將愛國教育、理想教育、責任教育、道德教育、法律教育等融為一體，從而培養(yǎng)出具有科學網絡觀的新時代青年，進而成為科技強國、網絡強國、數字中國的建設者。計算機網絡課程思政案例詳見表1。

2.1 ?中國互聯網的發(fā)展——愛國情懷

2019年是互聯網誕生50周年，也是中國全功能接入國際互聯網25周年。中國互聯網的序幕始于1987年9月14日從北京發(fā)往德國的一封電子郵件：“Across the Great Wall， we can reach every corner in the world.”。但直到1994年4月20日，我國才通過一條64K國際專線全功能接入國際互聯網，成為第77個被國際正式承認擁有全功能Internet的國家。二十五年來，中國的互聯網發(fā)展飛速、成果斐然。全球訪問量前20名的互聯網網站中國占了7個，全球市值前10位的互聯網企業(yè)中國占了4位。截至2019年6月，我國網民規(guī)模達到8.54億，位居世界第一，光纖寬帶用戶比例世界第一;4G商用網絡全球覆蓋最廣;5G標準必要專利數量全球第一;人工智能、大數據、云計算等新一代信息技術飛速發(fā)展[5]。當前的中國已成為名副其實的網絡大國，正向著網絡強國邁進。

通過中國互聯網二十幾年發(fā)展所取得的巨大成就，激發(fā)學生的愛國情懷;同時使學生認識到實施網絡強國戰(zhàn)略是立足實踐、尊重實踐的結果，教育學生在日常學習和今后的工作中同樣需要腳踏實地，實事求是。

2.2 ?中國移動通信的逆襲之路——科技強國

第一代移動通信系統(tǒng)在美國芝加哥誕生，此時的中國從零起步。2G時代，中國組建了中國移動公司專門從事移動通信業(yè)務，使用當時處于國際主流地位的歐洲GSM標準。3G時代，中國移動通信技術第一次登上了歷史的舞臺，中國自主研發(fā)的TD-SCDMA標準躋身三大3G國際標準。為了使弱小的TD-SCDMA成長起來，大唐集團聯合華為、中興、聯想等十家運營商、研發(fā)部門和設備制造部門成立了TDSCDMA聯盟，形成了中國自身的產業(yè)鏈。得益于3G的基礎，4G時代中國主導的TD-LTE標準再次成為兩大4G國際標準之一，中國移動通信產業(yè)迎來了繁榮。5G時代，全球共28家企業(yè)聲明了5G標準必要專利，中國企業(yè)聲明數量占比超過30%，位居首位。其中華為的5G核心技術更是處于世界前列，其主推的Polar Code極化碼被確定為5G控制信號的編碼標準。

通過中國移動通信技術“1G空白，2G跟隨，3G突破，4G并跑，5G引領”的跨越式發(fā)展，增強學生的民族自信心。結合中興和華為事件讓學生充分認識核心技術的重要性，明白核心技術無法靠“化緣”獲得，必須自力更生自主創(chuàng)新[6]。教育學生要堅定四個自信，勤于學習、刻苦鉆研，為實現科技強國的建設和中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2.3 ?域名系統(tǒng)——樹正確網絡安全觀

根域名服務器是域名服務的中樞神經系統(tǒng)，因此對因特網最有力也是最致命的攻擊就是攻擊根域名服務器。在IPV4網絡中全球只有13臺根域名服務器，分布于美國（10臺）、英國（1臺）、瑞典（1臺）和日本（1臺）[7]。我國作為全球互聯網用戶最多、訪問量最大的國家卻一臺也沒有，這對我國網絡安全造成了很大的威脅。2016年中國主導了雪人計劃，在全球16個國家完成了25臺IPV6根服務器的架設。中國部署了其中的4臺，這打破了中國過去沒有根服務器的困境。伴隨著全球信息化，網絡安全已成為國家安全的重要組成部分。要確保網絡安全，除了依靠核心技術的突破，還必須加強網絡安全宣傳、制定和完善網絡安全的法律法規(guī)[8]。自2014年起，我國將每年11月最后一周定為網絡安全宣傳周。通過開展網絡安全知識技能的宣傳與普及，提高廣大網民的網絡安全意識和防護技能。2017年6月1日，我國正式施行《中國人民共和國網絡安全法》，為我國依法治網提供了重要保障。

通過域名系統(tǒng)對學生進行網絡安全教育。習近平強調：“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”。維護網絡安全，大學生不是置身事外的旁觀者，而是勇于擔當的主力軍。在網絡中應警惕防范信息泄露、網絡病毒、網絡詐騙等網絡安全事故，遵守網絡空間的法律法規(guī)，樹立正確的網絡安全觀。

3 ?課程思政實施途徑

為了更好的將網絡強國教育融入“計算機網絡”課程，在教學實踐中采取了課堂內外、線上線下、校園內外相結合等多種方式，讓思政教育貫穿教學的全過程、全方位。

利用藍墨云信息化教學平臺開展線上線下混合式教學，提升學生的全員參與意識。課堂上充分運用案例分析、類比啟發(fā)、任務驅動、討論教學等方法，在提高理論知識趣味性的同時有效的進行思想滲透[9]。如計算機網絡體系結構章節(jié)使用類比啟發(fā)法，通過大家熟悉的“網購”案例來實現知識的遷移，使學生可以化復雜為簡單，更好的理解網絡體系結構的分層方法及功能，培養(yǎng)學生科學的探索精神與團結協(xié)作精神;在無線局域網章節(jié)使用討論教學法，對“中美貿易戰(zhàn)背景下的中興與華為事件”展開討論，引導學生關心國家大事，關注我國信息產業(yè)的發(fā)展，并從中反思。課下組織豐富的第二課堂活動，如舉辦“雙絞線制作”技能競賽，使學生理論聯系實踐，踐行和發(fā)揚工匠精神;開設網絡安全專題講座，增強學生網絡安全意識，從而避免釣魚網站、校園網貸、網絡直播等網絡陷阱;組織參觀網龍科技、星網銳捷等知名企業(yè)，讓學生了解網絡前沿科技，開闊專業(yè)前景。

4 ?結束語

“課程思政”是高校實現立德樹人根本任務的一種實踐探索。本文將網絡強國戰(zhàn)略思想融入《計算機網絡》教學，培養(yǎng)學生樹立科學的網絡觀。然而計算機網絡課程中可進行思政教育之處還有很多，如課程中包含了豐富的哲學思想、中華民族傳統(tǒng)美德等[10]。教師唯有在實踐中不斷探索，提高自身的政治素養(yǎng)和思政教育能力，才能成為合格的“傳道者”，為實現偉大復興的中國夢培養(yǎng)有力的建設者和接班人。課程思政，我們一直在路上。

參考文獻

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[9] 王令群， 袁小華， 張?zhí)祢缘? 融入思政教育的計算機網絡課程教學[J]. 教育教學論壇， 2019， （30）.

[10] 帥小應. “德智融合”的“計算機網絡”課程思政教學探索[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估）， 2019， （10）.