黃偉 張海峰 孫立新

摘 ?要： 構(gòu)建基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生管理教育平臺，有助于醫(yī)學(xué)院校加強和改進實習(xí)生的教育管理模式，提高實習(xí)生的思想教育實效，促進醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生教育管理信息化。通過應(yīng)用企業(yè)微信的第三方開發(fā)模塊功能，實現(xiàn)基于企業(yè)微信的實習(xí)生管理與教育平臺的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 企業(yè)微信;實習(xí)生;管理與教育平臺

中圖分類號： G434;TP39 ? ?文獻標(biāo)識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.057

本文著錄格式：黃偉，張海峰，孫立新，等. 基于企業(yè)微信的實習(xí)生管理與教育平臺的構(gòu)建—以牡丹江醫(yī)學(xué)院為例[J]. 軟件，2020，41（08）：212-213+219

【Abstract】： To build a management education platform for medical school interns based on Corporate Wechat， it is helpful to strengthen ?and improve the educational management mode of interns， improve the actual effect of ideological education of interns， and promote the informationization of educational management of students in medical colleges. Through the application of the third-party development module function of Enterprise Wechat， the construction of intern management and education platform based on enterprise wechat is realized.

【Key words】： Enterprise wechat; Interns; Management and education platform

0 ?引言

醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生教育與管理相較于其他性質(zhì)的高校實習(xí)生管理具有一定的特殊性[1-3]。醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)的學(xué)生需要在一個實習(xí)醫(yī)院中的不同科室輪轉(zhuǎn)，按照醫(yī)學(xué)生實習(xí)教育體系完成實習(xí)大綱的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上，醫(yī)學(xué)生需要按所在實習(xí)單位的教學(xué)安排進行，教學(xué)成績管理、教學(xué)內(nèi)容的制定、實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)生的日常管理方式等實習(xí)安排除按照醫(yī)學(xué)院校實習(xí)管理規(guī)定外[4-5]，還需要符合實習(xí)單位的相關(guān)制度及規(guī)定。而實習(xí)期間的教學(xué)、學(xué)生管理實際上由屬地化負責(zé)，學(xué)校無法完全掌控。實習(xí)單位與學(xué)校實習(xí)管理部門之間缺少實時同步的數(shù)據(jù)共享機制，學(xué)校的學(xué)生管理人員與實習(xí)單位的實習(xí)管理部門工作人員也缺少緊密聯(lián)系的數(shù)據(jù)交換平臺，日常學(xué)生的表現(xiàn)、考勤、實習(xí)單位的更換情況、住宿情況[6-8]、流動學(xué)生黨員情況等數(shù)據(jù)，學(xué)校學(xué)生管理人員無法實時掌握，在一些事務(wù)的辦理也仍然停留在電話、微信等溝通、協(xié)調(diào)。此外，學(xué)校對實習(xí)生的實習(xí)生教育、實習(xí)生的就業(yè)事宜都需要現(xiàn)場進行。因此如何實現(xiàn)學(xué)校-實習(xí)單位-實習(xí)生三者之間的閉環(huán)數(shù)據(jù)共享、交換、傳遞以及事務(wù)的辦理的合理的運行機制，“以人為本”、基于醫(yī)學(xué)院校與實習(xí)單位的實習(xí)生管理制度、依托互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育與管理平臺的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實意義。構(gòu)建基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育與管理平臺有利于醫(yī)學(xué)院校、實習(xí)生、實習(xí)單位三者之間的工作效率的提高，有利于實習(xí)生管理的精準(zhǔn)化、實習(xí)生教育的信息化、實習(xí)生的思想教育動態(tài)化、實習(xí)生的實習(xí)情況掌控是實時化，有利于推動醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生管理模式的創(chuàng)新[9-10]。

目前，國內(nèi)外關(guān)于基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育與管理平臺的構(gòu)建未見于發(fā)表。學(xué)者劉理[1]提出，加強臨床實習(xí)教育管理，加強實習(xí)單位的臨床教育教學(xué)基地的培育;學(xué)者趙云[2]根據(jù)醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)院的特點，提出基于ASP.NET的技術(shù)構(gòu)建醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生實習(xí)管理系統(tǒng)，該設(shè)計構(gòu)想包括信息公告、醫(yī)院信息管理模塊、師生交流模塊、學(xué)生報告模塊，學(xué)生成績管理模塊等，但該設(shè)計理念是基于WEB的，技術(shù)開發(fā)難度大，系統(tǒng)維護性技術(shù)要求高[11-15]，而且對實習(xí)生、實習(xí)醫(yī)院的工作人員提出更高的操作技能;學(xué)者歐融[3]提出在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建實習(xí)生黨員建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，該研究僅局限于實習(xí)生黨員的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)想，對臨床實習(xí)的教育、管理及其運行機制缺少研究。學(xué)者劉建航[4]等人提出引入ISO9000認證理念規(guī)范管理醫(yī)學(xué)實習(xí)生。國外的醫(yī)學(xué)實習(xí)生目前的教育管理模式與中國區(qū)別很大[5-8]，在教育管理已完全實現(xiàn)了系統(tǒng)化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化管理，更注重教育管理的“屬地化”[9-10]，體制、內(nèi)容方法更具創(chuàng)新。

1 ?基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)生管理教育平臺的基礎(chǔ)和設(shè)計

1.1 ?基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)生管理教育平臺構(gòu)建基礎(chǔ)

牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有的實習(xí)生教育與管理制度比較完善，各醫(yī)院的實習(xí)生管理制度基本一致?；谄髽I(yè)微信的醫(yī)學(xué)生管理教育平臺的辦事流程必須符合學(xué)校、實習(xí)醫(yī)院的相關(guān)制度。此外，根據(jù)學(xué)校、各醫(yī)院的相關(guān)制度設(shè)定用戶的使用權(quán)限，用戶、后臺管理人員要給予不同的用戶權(quán)限。

1.2 ?基于企業(yè)微信醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教學(xué)管理平臺的設(shè)計

1.2.1 ?平臺功能設(shè)計

基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育管理平臺，是一種基于企業(yè)微信的信息管理系統(tǒng)，主要用于學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生的交流、教學(xué)信息傳遞、學(xué)生事務(wù)辦理、教育媒介、學(xué)生日常管理、學(xué)生思想政治教育、流動黨員管理與教育、實習(xí)生的獎助學(xué)貸等。結(jié)合企業(yè)微信的優(yōu)勢[11-14]，本平臺應(yīng)具備以下幾個功能：

（1）實習(xí)生日常管理

實習(xí)生日常管理包括學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)期間的住宿管理，包括實習(xí)學(xué)生的租房情況、父母的聯(lián)系方式、實習(xí)生的考勤情況、實習(xí)生的請假銷假審批、實習(xí)生的其他事宜;

（2）實習(xí)生的事務(wù)性的辦理

實習(xí)生面臨就業(yè)的壓力，也同時需要不斷地求職，由于實習(xí)生比較分散，學(xué)校發(fā)布的就業(yè)招聘信息往往借助于微信群、QQ群或電話等形式。然而醫(yī)院等單位的招聘需要現(xiàn)場面試、筆試，尤其是在“新冠病毒”期間，招聘對象往往只能采用“騰訊會議、釘釘”等新媒體方式。此外，在正常實習(xí)期間，一些實習(xí)生經(jīng)常往返學(xué)校、實習(xí)醫(yī)院等地辦理實習(xí)點變更、就業(yè)協(xié)議、就業(yè)推薦、獎助學(xué)貸、四六級考試、補考等等繁瑣事宜，比較繁瑣，但很多事情又不得不親歷親為。因此，實習(xí)生事務(wù)辦理方面，基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育管理平臺可在事務(wù)辦理功能上盡可能的將“信息性”事務(wù)轉(zhuǎn)變成“數(shù)據(jù)”，即“讓數(shù)據(jù)跑道，讓人少跑道”。本平臺在功能模塊上建立統(tǒng)一的功能模塊。

（3）實習(xí)生教育管理

實習(xí)生教育包括實習(xí)生科室輪轉(zhuǎn)、實習(xí)成績記錄與管理、實習(xí)表現(xiàn)評定、實習(xí)生的專業(yè)教育等，實習(xí)生教育管理一般由實習(xí)單位負責(zé)。由于實習(xí)生存在專業(yè)差異，實習(xí)內(nèi)容、方式、編排調(diào)度等方面均有所不同，實習(xí)生的教育管理比較復(fù)雜，因此，本平臺在功能上要充分考慮專業(yè)背景差異的因素。

（4）實習(xí)生的獎助學(xué)貸管理

實習(xí)生雖然臨近畢業(yè)，但仍屬于在校生，享有在校生的所有權(quán)利。在獎學(xué)金評定、綜合測評、助學(xué)金申請、助學(xué)貸款等方面本平臺在功能設(shè)計上要考慮實現(xiàn)投票、會議、數(shù)據(jù)上傳下載、發(fā)布公告等功能，以利于充分發(fā)揮獎學(xué)金評定“擇優(yōu)”、綜合測評“合理”、助學(xué)金申請“公平、公正”、助學(xué)貸款“精準(zhǔn)”的作用。

（5）實習(xí)生流動黨員的組織建設(shè)和事務(wù)辦理

實習(xí)生黨員是學(xué)校學(xué)生黨員的重要組成部分。然而，實習(xí)生黨員分散在各個實習(xí)點中，在黨支部召開的組織生活會的時候，黨組織要求支部所有成員都需要出席。如何將實習(xí)生黨員召集一起，實際上存在很多困難因素。如何發(fā)揮實習(xí)生黨員的先鋒模范帶頭作用，如何建設(shè)流動黨員的戰(zhàn)斗堡壘，如何把實習(xí)生黨員集中起來學(xué)習(xí)教育，這些都可以考慮在符合黨章前提下，借助企業(yè)微信這一新的媒介工具進行功能設(shè)計。

2 ?開發(fā)平臺

選擇企業(yè)微信為開發(fā)平臺，應(yīng)用企業(yè)微信第三方開發(fā)功能模塊：企業(yè)微信提供了通訊錄管理、應(yīng)用管理、消息推送、身份驗證、移動端SDK、素材、OA數(shù)據(jù)接口、企業(yè)支付等API，基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育管理平臺可具備與教學(xué)管理系統(tǒng)和其他數(shù)據(jù)連接的接口[16]，項目開發(fā)流程如圖1所示。

3 ?結(jié)束語

基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生教育管理平臺構(gòu)建可結(jié)合牡丹江醫(yī)學(xué)院的實習(xí)生教育、學(xué)生管理的實際需要，在系統(tǒng)完善后上線運行，可加強實習(xí)生的教育管理（動態(tài)化），優(yōu)化實習(xí)生教育模式和完善實習(xí)生的管理模式，可減少實習(xí)生不必要的往返學(xué)校事務(wù)辦理，“讓數(shù)據(jù)多跑道，讓人少跑道”，最重要的方面，提高實習(xí)生教學(xué)管理的效率，可有效地豐富實習(xí)生教學(xué)內(nèi)容，拓寬實習(xí)生教學(xué)的手段，此外，該平臺可創(chuàng)新實習(xí)生管理方式，提高實習(xí)生管理的實效性及為實習(xí)生流動黨員提供建設(shè)平臺。其創(chuàng)新性為：

（1）基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校教育管理平臺創(chuàng)新現(xiàn)有的實習(xí)生教育管理模式，改進了實習(xí)生教育管理的方法;

（2）基于企業(yè)微信第三方開發(fā)功能模塊，降低平臺開發(fā)的技術(shù)成本與難度;

（3）企業(yè)微信與微信有數(shù)據(jù)接口，用戶接入具有很強的便捷性和接受的意愿;

（4）基于企業(yè)微信的醫(yī)學(xué)院校教育管理平臺可推動高校學(xué)生的教育、管理的信息化建設(shè)水平。

參考文獻

[1] 譚家媚， 譚朝輝， 陳尚茹. 教學(xué)信息管理平臺在臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)生中的應(yīng)用[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2019， 16.

[2] 趙云. 醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生實習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計[J]. 醫(yī)學(xué)教育， 2010， 3（6）.

[3] 歐融. 互聯(lián)網(wǎng)背景下增強醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育與管理的思考[J]. 改革開放， 2019， 7.

[4] MA RK ALBANESE. Developing effective， effici ent and practi cal methods of ass essing the prof essional skills of ph ysicians in practice[J]. Medical Education， 2004， 38（1）： 4-5.

[5] W M KRAME R. Acquisition of communication skills in postgraduat e training f or general practice[J]. Medical Education， 2004， 38（2）： 158-167.

[6] ANDREW RUS SEL L. Social and behaviou ral science educati on in UK medical s chools： current practi ce and fu tu re directions[J]. Medical Education， 2004， 38（4）： 409-417.

[7] GREG RYAN. Suppo rting the problem-based l earning process in the clinical years： evaluation of an online clini cal reasoning guide[J]. M edical Education， 2004， 38（5）： 638- 645.

[8] JOYCE GODFREY. Training the trainers： do t eaching courses develop teaching skills[J]. Medical Education， 2004， 38（6）： 844-847.

[9] DASON E EVANS. T he eff ect of an ext ended hos pital inducti on on percei ved confidence and assessed clinical skills of newly qualified pre- registration hous e officers[J]. Medi cal Educati on， 2004， 38（6）： 998- 1001.

[10] R L KNEEBONE. Simulation and clinical practice： strengthening the relationship[J]. Medical Education， 2004， 38（10）： 1095-1102.

[11] 殷娜. 數(shù)字化校園統(tǒng)一身份認證平臺的構(gòu)建[J]. 計算機技術(shù)與發(fā) 展， 2014， （08）： 32-35.

[12] 李珊娜. 北京交通大學(xué)迎新系統(tǒng)的建設(shè)與實踐[J]. 中國教育信息化， 2014， （13）： 112-113.

[13] 覃雄派， 王會舉， 李芙蓉， 等. 數(shù)據(jù) 管理技術(shù)的新格局[J]. 軟件學(xué)報， 2013， （02）： 11-12.

[14] 宋佳， 陳廣新， 郭金興， 等. 基于微信的高校新生報到信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 軟件， 2019， 40（6）.

[15] 徐德光， 李常先， 張強， 等. 高校新生自助報到系統(tǒng)的設(shè)計與 實現(xiàn)[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2014， （28）： 5-8.

[16] 謝輔雯， 時鴻宇. 基于工作流的新生報到管理系統(tǒng)的設(shè)計[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2015， （34）： 58-60.