張文帥 胡雅男

[摘 要] 了解針刺傷后護士的真實感受，探索針刺傷的原因和制定預(yù)防對策。采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行總結(jié)，并進行Colaizzi的七步分析，研究30名實習(xí)護士和低年資護士針刺傷的原因、真實感受及帶來的影響，得出護士發(fā)生針刺傷的原因主要在于自身因素、工作時間較短、違反操作流程及防護意識薄弱。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多與護生溝通交流，關(guān)心護生的身心健康，注重防護知識教育，完善教學(xué)計劃，以減少護士針刺傷的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞] 針刺傷;實習(xí);低年資;質(zhì)性研究;現(xiàn)象學(xué)

[作者簡介] 張文帥（通信作者）（1992—），男，新疆烏魯木齊人，護師，主要研究方向：神經(jīng)內(nèi)科重癥;胡雅男（1994—），女，新疆烏蘇人，護士，主要研究方向：神經(jīng)內(nèi)科重癥。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0144-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-26

在醫(yī)院護理工作中，護理人員每天都要面臨侵入式護理工作，無法避免被各種污染的針頭刺傷，這不僅會對皮膚造成傷害，還可能導(dǎo)致20多種血源性疾病的傳播，其中80%～90%的醫(yī)護人員患病主要由針刺傷所致[1，2]。因此，針刺傷是當(dāng)今醫(yī)務(wù)人員面臨的嚴重職業(yè)危害之一，威脅著他們的生命健康和精神，也給其帶來巨大的經(jīng)濟負擔(dān)。

梁曉芬等人的調(diào)查顯示，針刺傷發(fā)生率為88%[3]。因此為了降低實習(xí)護士及低年資護士針刺傷次數(shù)和提高防護意識[4]，本文采用現(xiàn)象研究方法[5]，探究其發(fā)生的原因及心理狀況，提出預(yù)防措施，為實習(xí)和低年資護士加強職業(yè)防護提供指導(dǎo)。

一、對象與方法

（一）研究對象

通過目的抽樣方式[6]，在新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院選取2018年1至12月發(fā)生過針刺傷的30名實習(xí)護士和低年資護士。

（二）方法

本文針對實習(xí)護士和低年資護士，并保護個人隱私，姓名以代碼代替，保證研究對象都是自愿的。采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)方法對受試者進行面對面、半結(jié)構(gòu)化和個體化的訪談以獲得數(shù)據(jù)。

選在環(huán)境安靜、交談方便的訪談地點，時間為30～60分鐘，具體訪談內(nèi)容如下：①針刺傷會造成什么傷害，對職業(yè)安全防護了解嗎，有沒有培訓(xùn);②發(fā)生針刺傷在那個部位;③發(fā)生針刺傷如何處理的，當(dāng)時心里的感受如何;④針刺傷后對生活與工作的影響是什么，有沒有重視過這個事件;⑤對預(yù)防針刺傷有什么建議與對策。

訪談結(jié)束后，仔細總結(jié)資料并進行Colaizzi的七步分析，提取重要的陳述，總結(jié)反復(fù)出現(xiàn)的觀點和撰寫詳細描述，并匯總編碼，以確保沒有遺漏和類似觀點，最后驗證研究對象以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

二、結(jié)果

（一）發(fā)生針刺傷的主要原因

1.自身因素。對于實習(xí)護士由于對所處工作環(huán)境不熟悉，加上能力欠缺，缺乏實踐經(jīng)驗，會有緊張情緒，致使注意力分散，因此實習(xí)護士易發(fā)生針刺傷事件。而低年資的護士幾乎沒有因為自身因素發(fā)生這種情況。比如X7：“當(dāng)時實習(xí)有一段時間，對自己有信心，完全不會扎到自己，但在綜合醫(yī)務(wù)科的時候被扎傷”。

2.職業(yè)安全防護意識薄弱。研究表明，缺乏防護知識和意識是導(dǎo)致職業(yè)傷害的主要因素。實習(xí)護士和低年資護士都存在這個問題。比如X2：“因為看到丟棄的針頭暴露在垃圾中，出于誤傷他人的考慮，我用手將針頭直接推入，結(jié)果手被刺傷”;Y3：“晚上工作時，由于病人較多和額外疲倦，我急于一起處理針頭和輸液袋，一不小心扎到手”。

（二）發(fā)生針刺傷后帶來的影響

一方面針刺傷的發(fā)生導(dǎo)致情緒變化，將對工作產(chǎn)生一定的影響。X12：“從學(xué)校到醫(yī)院，我一開始覺得很新鮮，每個操作都希望去嘗試，但發(fā)生針刺傷后覺得這份工作的危險性太大，不再那么積極主動”;X1：“被針刺傷后，我每天都在擔(dān)心和恐懼，害怕再被扎傷，很難集中精力工作，而且經(jīng)常分心”。另一方面，針刺傷的發(fā)生會影響心理的變化，從而影響正常的生活。

三、預(yù)防對策

（一）減輕壓力，提高心理素質(zhì)

實習(xí)期是護生從學(xué)生轉(zhuǎn)為護士的特殊階段，良好的心理素質(zhì)使護生能夠消除外界干擾，積極參與實踐。一方面，教師應(yīng)盡快幫助護生適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，對護生采取靈活的調(diào)度方法，降低勞動強度;在他們操作的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們能夠正確掌握操作規(guī)范，減少緊張和陌生感。另一方面，教師必須了解每位實習(xí)護士的心理狀態(tài)和素質(zhì)，并注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，指導(dǎo)他們在臨床工作中盡可能地控制情緒變化，專注于工作。

（三）糾正不良操作行為并提高防護意識

教師可以結(jié)合護理工作，解釋注射、輸液及采血等護理技術(shù)的操作規(guī)范，以及在進行這些操作時如何進行自我防護。處理被患者體液、血液等污染的物品要始終戴上手套，特別是處理HBV和HIV陽性患者的血液和體液時，必須使用防護裝備（如護目鏡、隔離衣等）。因此，醫(yī)院應(yīng)制定安全規(guī)范的護理操作程序。

四、結(jié)論

隨著職業(yè)安全的廣泛重視，護生的職業(yè)安全尤為突出。鑒于護生針刺傷的原因很多，醫(yī)院、學(xué)校和教師應(yīng)不斷加強對護生的職業(yè)防護教育和管理，而護生應(yīng)該不斷提高防護技能，以保證護士安全、有效和愉快的工作。

對針刺傷護生真實感受的質(zhì)性研究，反映出護生發(fā)生針刺傷后的身心變化，對生活和工作產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)在教學(xué)過程中與護生多溝通交流，關(guān)心護生的身心健康，注重職業(yè)安全防護知識教育，制定健全的教學(xué)計劃，減少護生針刺傷的發(fā)生，為實習(xí)和低年資護士加強職業(yè)防護提供指導(dǎo)。

參考文獻

[1]呂娜.低年資護士發(fā)生針刺傷的原因及心理體驗[J].實用臨床護理學(xué)電子雜志，2017，2（24）：89+94.

[2]田春，陳俞希.護士針刺傷的原因及對策[J].中國醫(yī)藥指南，2016，14（32）：292-293.

[3]古金燕，趙燕群.探討護理教育對預(yù)防護士針刺傷的效果[J].中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2019，34（02）：64-65.

[4]黃向紅，青昆麗，黃梅賢，等.護理人員發(fā)生針刺傷的危險因素及防范措施[J].智慧健康，2019，5（05）：21-22.

[5]常艷琴，徐蓓，王志紅，等.低年資護士發(fā)生針刺傷的原因及心理體驗[J].解放軍護理雜志，2016，33（11）：7-10.

[6]蘇若瓊.特性要因圖分析法在針刺傷職業(yè)暴露防護管理中的應(yīng)用[J].護理研究，2015，29（13）：1648-1650.