李博

[摘 要] 面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的群體特征及個(gè)性需求，切實(shí)提升高校思政課親和力已成為增強(qiáng)育人實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體”的育人思想，從授業(yè)者、授課內(nèi)容、授課方式入手推動(dòng)教改創(chuàng)新，不斷提升高校思政課親和力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求，增強(qiáng)鑄魂育人實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 高校思政課;親和力;育人功能

[基金項(xiàng)目] 2017年度陜西省“十三五”教育規(guī)劃課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人文素質(zhì)培育研究”（SGH17H119）;2017年度陜西中醫(yī)藥大學(xué)黨建與思想政治教育研究項(xiàng)目“新媒體時(shí)代高校醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究”（2017SZ11）;2020年度陜西中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)家基金培育項(xiàng)目“關(guān)中紅色文化資源在高校思政課中的運(yùn)用研究”（2020GP48）

[作者簡(jiǎn)介] 李 博（1983—），女，陜西高陵人，博士，陜西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G410 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0077-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-12

高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”“培根鑄魂”的崇高使命和職責(zé)，在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀方面發(fā)揮著積極作用。因此，必須高度重視思政課程建設(shè)，提升思政課親和力，不斷增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮它的鑄魂育人功能。[1]

一、提升高校思政課親和力的原因

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)節(jié)奏的日益加快，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、文化的多元性，當(dāng)代大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的思想考驗(yàn)。而信息化時(shí)代中的“90后”大學(xué)生具有一系列新的鮮明的群體特征，如自主化的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化的價(jià)值追求、務(wù)實(shí)化的人生理想、理性化的處世哲學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂(lè)生活以及不同的個(gè)體需求，也使當(dāng)今高校思政課面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

同時(shí)，高校思政課自身也暴露出了一些問(wèn)題，誠(chéng)如陳寶生部長(zhǎng)所言，存在“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”不時(shí)尚等問(wèn)題。[2]這亦是當(dāng)前高校思政課親和力不夠的癥結(jié)所在。切實(shí)提升高校思政課親和力，就必須補(bǔ)齊這一短板，這是深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，特別是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話(huà)[3]精神的必然要求;是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培根鑄魂的內(nèi)在要求。

二、提升高校思政課親和力的意義

高校思政課要保持持久而旺盛的生命力，就必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，不斷滿(mǎn)足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的需求和期待，以強(qiáng)大的親和力贏得學(xué)生認(rèn)可，使之能夠真心喜歡、學(xué)有所獲、學(xué)有所成、終身受益。

提升高校思政課親和力，有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為其成長(zhǎng)成才指引前進(jìn)方向;有助于引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;有助于當(dāng)代大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)”自信，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

三、提升高校思政課親和力的策略

切實(shí)解決高校思政課親和力不夠的問(wèn)題，教師必須堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教育理念，向改革創(chuàng)新要?jiǎng)恿Γ瑵M(mǎn)足學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的需求，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感，使之真正愛(ài)上思政課。

（一）教師要不斷提升理論功底和道德修養(yǎng)，做學(xué)生的“知心朋友”

思政課教師必須努力學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作，不斷提升自身理論功底和學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)教學(xué)的理論自信，以其廣博的知識(shí)視野、“學(xué)高為師”的扎實(shí)基本功吸引學(xué)生，使學(xué)生“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！笨梢?jiàn)，人生在世，立德是第一位的，做人應(yīng)以德為本。因此，思政課教師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，努力成為“四有”好老師，切實(shí)做到“德高為范”，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生從其身上不斷獲得精神力量，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)形成并踐行向善向上的道德追求。

面對(duì)視野開(kāi)闊、思維活躍，熟知各種APP、二次元等各種新鮮事物的新生代大學(xué)生，要做好思想政治教育工作絕非易事。高校思政課要突破大學(xué)生認(rèn)識(shí)上的藩籬和情感上的障礙，使大學(xué)生接受、認(rèn)同、產(chǎn)生共鳴，就必須觸及其心靈。針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟、心性不定等特點(diǎn)，教師要把育德與育心相結(jié)合，努力成為大學(xué)生們的“知心朋友”，成為其心靈導(dǎo)師。一是要充分挖掘中華優(yōu)秀文化中的豐厚資源，幫助他們形成健康的心理、良好的心態(tài)，使之具有較強(qiáng)的抗壓能力和自我情緒控制力。二是要善于融入學(xué)生當(dāng)中，在充分了解、理解學(xué)生的前提下尊重學(xué)生人格、個(gè)性和自尊，與其平等對(duì)話(huà)，了解所思所想，深入其內(nèi)心世界進(jìn)行心靈上的溝通和交流，以準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、心理和實(shí)際生活，做到有的放矢。

（二）教學(xué)內(nèi)容要知行合一，要接“地氣”，更好滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求和期待

一種理論要真正贏得人心，除了有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯和豐富的思想內(nèi)涵外，還要對(duì)實(shí)踐具有深刻的指導(dǎo)意義和普遍的實(shí)用性。思政課的強(qiáng)大魅力就在于此，不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題能給出合乎情理的解釋?zhuān)医o出指導(dǎo)實(shí)際的解決方案。這需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，既有深度又有溫度，使學(xué)生對(duì)“高大上”的思想政治理論產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之適應(yīng)其成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，能夠滿(mǎn)足其精神需要。

習(xí)總書(shū)記指出，一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使當(dāng)代青年學(xué)子在思政課中找到存在感、獲得感，產(chǎn)生親近感和愉悅感，才能“入耳、入腦、入心”。因此，必須把課堂理論與課外實(shí)踐有機(jī)融合，相互支撐、相互促進(jìn)。在準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生生活狀態(tài)和成長(zhǎng)特征，主動(dòng)對(duì)接大學(xué)生現(xiàn)實(shí)關(guān)切和理論訴求的基礎(chǔ)上，盡可能用學(xué)生熟悉、感興趣的案例等素材、話(huà)語(yǔ)體系及其喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)理論內(nèi)容;盡可能將所學(xué)理論內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生自身生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來(lái)探討、解決當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)思政課價(jià)值。

（三）教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，豐富多樣的同時(shí)要突出原則性，體現(xiàn)靈活性

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和手段被廣泛應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中。但應(yīng)認(rèn)識(shí)到，方法不等同于技術(shù)，現(xiàn)代化的技術(shù)手段只是一種有效的輔助手段，絕不可本末倒置。教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，但不必局限于高科技手段的運(yùn)用，而必須深受學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，能夠獲得學(xué)生的理性認(rèn)同，激發(fā)課堂共鳴。因此，教學(xué)方法的選擇和使用既要與時(shí)俱進(jìn)，又要豐富多樣;既能適合學(xué)生口味，滿(mǎn)足學(xué)生需求，又必須保持理性認(rèn)識(shí);既要立足實(shí)際，又必須堅(jiān)持原則性，體現(xiàn)靈活性。[4]

常言道：“感人心者，莫先乎情”。教學(xué)方法的運(yùn)用一定不能變成教師一人的“獨(dú)角戲”，而要獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)師生共情。因此，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線(xiàn)上線(xiàn)下的有機(jī)結(jié)合上尋求突破，實(shí)現(xiàn)課程和技術(shù)的深度融合，以達(dá)到教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。而教學(xué)方法多樣化運(yùn)用的根本目的在于使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生思想上的共振。如此，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，使之不斷產(chǎn)生思想上的共鳴，真心喜歡、真正愛(ài)上思政課。歸根結(jié)底，要切實(shí)“提升高校思想政治理論課的親和力，真正需要的是供給方和接受方相向而行、雙向發(fā)力”[5]，只有各方共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)育人成效。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]陳寶生.高校思政課抬頭率不高 人到心沒(méi)到[EB/OL].中國(guó)青年網(wǎng)，2017-3-12.http：//news.youth.cn/gn/201703/t20170312_9276779.htm

[3]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)[EB/OL].新華網(wǎng)，2019-03-18.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm？tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg

[4]溫靜.增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-2-16.

[5]胡藝華.以“四個(gè)結(jié)合”提升高校思政課的親和力[EB/OL].紅網(wǎng)，2017-03-15.https：//ldhn.rednet.cn/c/2017/03/15/4238965.htm.