郝建軍 李德俊

(湖北中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院， 武漢 430065)

一、引言

a. Susan is________as an “addlehead”.

A. who is known B. which is known C. whom is known D. what is known

本題參考答案D，將答案帶進(jìn)去，整句話的意思為“蘇珊就是人們所熟悉的‘糊涂蟲’”。可是很多人心中疑竇叢生，為什么A不對？要搞清楚這個(gè)問題，我們必須先從該句的成分入手：Susan是人名做主語，is是be動(dòng)詞，后面的空白加上as an “addlehead ”作表語，顯而易見我們需要在空格處填入一個(gè)詞或成分來和“as an ‘a(chǎn)ddlehead’”形成一個(gè)整體，作表語，結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)我們知道這里是表語從句。

本題四個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)在于，起連接作用的關(guān)系詞不同，分別為who, which, whom和what，它們都可以用來引導(dǎo)名詞性從句中的表語從句。which作關(guān)系詞時(shí)指物，whom是賓格，兩者都不適合本題，而what作為連接代詞，在本題中連接后面的成分形成表語從句，符合題意。what is known意為“所謂的，大家都知道的”。根據(jù)我們總結(jié)的口訣“what不用多，一個(gè)頂倆”，what在引導(dǎo)名詞性從句時(shí)可以分解為the thing/person that/who，也就是說本題也可以理解為Susan is the person who is known as an addlehead?？墒菫槭裁碅選項(xiàng)所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)Susan is who is known as an addlehead不對呢？我們來看另一個(gè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到的句子：

b. The problem is not who will go but who will stay.[1](問題不是誰要走而是誰會(huì)留。)

分析該句我們不難發(fā)現(xiàn)，The problem是句子的主語，is是be動(dòng)詞，后面使用了not...but…用來連接兩個(gè)并列成分，意思是“不是…而是…”，而這兩個(gè)并列成分是兩個(gè)從句“who will go”和“who will stay”，所以這兩個(gè)從句是并列的兩個(gè)表語從句，who作為連接詞在從句中都是作主語。顯然，句b是正確的，句a也沒有錯(cuò)，那么句a和句b形成的句子結(jié)構(gòu)上的矛盾如何解讀？下面我們將利用功能語法的關(guān)系過程對以上現(xiàn)象進(jìn)行分析和解讀。

二、關(guān)系過程概述及問題分析

功能語言學(xué)將語言看成一個(gè)意義潛勢，認(rèn)為語言的表征是根據(jù)語用時(shí)的情景語境在意義潛勢里進(jìn)行選取，最后配置的結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)語言的三大元功能，即經(jīng)驗(yàn)功能、人際功能和語篇功能[2]。

利用DNASTAR軟件分析JEV P3株C基因編碼127個(gè)氨基酸(如表2)，分子量大小13 KDa；從氨基酸組成上，25個(gè)強(qiáng)酸性氨基酸 (K,R)，5個(gè)強(qiáng)堿性氨基酸 (D, E)，53個(gè)疏水性氨基酸(A, I, L, F, W, V)，18個(gè)兩性氨基酸 (N, C, Q, S, T, Y)，等電點(diǎn)為11. 89，在中性環(huán)境中帶正電。C蛋白的二級結(jié)構(gòu)分析 (圖4) 發(fā)現(xiàn)C蛋白主要由β片層結(jié)構(gòu)和α螺旋結(jié)構(gòu)構(gòu)成，中間有少量的β轉(zhuǎn)角相連接。整個(gè)蛋白親水性一般，有較強(qiáng)的抗原性。

經(jīng)驗(yàn)功能指的是語言對人們在現(xiàn)實(shí)世界(包括內(nèi)心世界)中的各種經(jīng)歷的表述，主要通過及物性(Transitivity)和語態(tài)(Voice)得到體現(xiàn)。韓禮德認(rèn)為，人們可以通過及物性系統(tǒng)把人類的經(jīng)驗(yàn)分成六種不同的過程：物質(zhì)過程、心理過程、關(guān)系過程、行為過程、言語過程和存在過程[3]。其中，關(guān)系過程指的是事物之間處于何種關(guān)系的過程，包括歸屬(attributive)和識(shí)別(identifying)兩大類[3]，例如：

(1)His hair is beautiful.

(2)His father is Winston Clinton.

句(1)(2)都是關(guān)系過程，其中第一句話be后面的beautiful是對His hair特質(zhì)的一種描述，也就是說，His hair被賦予了beautiful的屬性，因此該關(guān)系過程稱為“歸屬類關(guān)系過程”，Her hair是“載體”(Carrier)，beautiful稱為“屬性”(Attribute)，兩者不可逆，不可互換位置。在句(2)中，His father和Winston Clinton是同位關(guān)系，His father等于Winston Clinton，Winston就是His father，因此在連接詞為be的情況下，His father和Winston Clinton位置可以互換。句(2)中的Winston Clinton是用來識(shí)別His father的，因此它被稱為“識(shí)別者”，而Winston Clinton則被稱為“被識(shí)別者”(identified)，所以句(2)被稱為“識(shí)別型關(guān)系過程”。

識(shí)別型關(guān)系過程中與“識(shí)別者”和“被識(shí)別者”關(guān)系密切的兩個(gè)概念是“價(jià)值”(Value)和“標(biāo)記”(Token)。價(jià)值表明一種抽象范疇，標(biāo)記則體現(xiàn)具體范疇[4]。價(jià)值是用來衡量事物的標(biāo)記，因此，識(shí)別過程要么從抽象到具體，要么從具體到抽象。

如果把what帶入句a，不難發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上為識(shí)別型關(guān)系過程：

a. Susan iswhat is known as an “addlehead”.Token/IdentifiedProcessValue/IdentifierSubjectFiniteComplement

從表1的鋪陳和分析中可以看出，what is known as an “addlehead”是對前面主語的識(shí)別，是識(shí)別者，同時(shí)它也是價(jià)值，作為整體是一個(gè)抽象概念，因此必然指向表示事物的連接詞，what作為表示事物的抽象詞，在這里可以起到很好的連接作用。此外，如果我們仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)別者所要闡述的核心意思是“addlehead”，該詞是用來描述被識(shí)別者Susan性質(zhì)的，從這個(gè)意義上來說，what能很好地實(shí)現(xiàn)句a的意義潛勢配置，即把Susan的“性質(zhì)”這個(gè)抽象、客觀事實(shí)描述出來。

那么who是否也合適本題呢？傳統(tǒng)語法中，who作為關(guān)系代詞，指代人或人格化的事物，如果用在此句中，表面上看和主語Susan形成人與人的呼應(yīng)，但實(shí)際上卻沒法滿足識(shí)別者作為整體表示抽象概念的要求，也無法滿足addlehead作為主語Susan性質(zhì)描述的需求，因此，who無法在句a中達(dá)成語法配置功能，我們只能選擇what。

類似的情況還有很多，我們在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)?？吹揭韵戮渥樱?/p>

c1. He is a man who is of value to the people.[5]

或者c2. He is what is of value to the people.

但不會(huì)看到* He is who is of value to the people。

那么以下句子是否正確呢？

d. * Bramwell was what suggested the idea.

我們先來看它的關(guān)系過程分析：

d. *Bramwell waswhat suggested the idea.Token/IdentifiedProcessValue/IdentifierSubjectFiniteComplement

首先，句d從語義上來講，被識(shí)別者和識(shí)別者不可逆，因此表2甚至都不能看成為識(shí)別型關(guān)系過程，但是語義上句d 也無法按歸屬型關(guān)系過程進(jìn)行分析；其次，從結(jié)構(gòu)上來講，what suggested the idea是識(shí)別者，它表明被識(shí)別者主語的性質(zhì)特征，但是本句中如果用what來充當(dāng)主語的話無法將suggest的施動(dòng)者配置出來，所以幾個(gè)方面都表明句d是錯(cuò)誤的。而* Bramwell was who first suggested the idea.根據(jù)我們上面對句a的解釋的原理，也不對，我們只能說Bramwell was the one who first suggested the idea.[6]

看完以上句子，再回過來看看句b，我們同樣用功能語法對其進(jìn)行分析：

b. The problemisnot who will go but who will stay.Token/IdentifiedProcessValue/IdentifierSubjectFiniteComplement

從表3中我們可以看出，who will go和who will stay共同組成并列小句，作為價(jià)值表達(dá)抽象的事物，非常符合句法、語義，不存在任何不妥，所以句b中用who是沒有問題的，而且識(shí)別者小句中缺乏主語，who充當(dāng)主語，所以綜合起來看，句b中be動(dòng)詞后只能是who。

三、其他幾個(gè)相關(guān)問題的關(guān)系過程分析

上文中我們分析了句a、b，明白了其構(gòu)句理據(jù)，知道根據(jù)情景語境我們必須選擇what或who進(jìn)行語義配置，一般來說兩者不兼容，可是我們在日常生活中看英文電影或聽英文歌曲時(shí)，會(huì)聽到這么一句話：e. We are who we are，有時(shí)也會(huì)聽到f. We are what we are，這又如何解釋呢？首先我們要明確這兩個(gè)小句的結(jié)構(gòu)，觀察發(fā)現(xiàn)，句e、f并不能滿足be動(dòng)詞前后成分互換的可逆原則[2]119，也就是說句e、f并不是識(shí)別型關(guān)系過程，我們只能把它們歸為歸屬型關(guān)系過程：

e. Wearewhat we are.f. Wearewho we are.CarrierProcess: AttributiveAttribute

這兩句話中，what we are和who we are作為小句，是擴(kuò)充了的短語，表達(dá)的是前面載體We的屬性，從功能意義上來看兩者都沒有錯(cuò)，但what和who哪個(gè)更好呢？如上所述，語言表達(dá)是根據(jù)情景語境在意義潛勢里選擇配置的結(jié)果，這里what we are的情景語境實(shí)際上對應(yīng)的潛勢是what are you? 答案為We are what we are；who we are對應(yīng)的意義潛勢為who areyou?答案為Wearewhoweare，所以句e和句f皆無誤，只是為適應(yīng)不同語境而選擇配置的結(jié)果。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)語法里的表語從句有時(shí)很復(fù)雜，相關(guān)問題在解答時(shí)很棘手，這時(shí)我們就要從其他語法流派角度對它們進(jìn)行解讀。在本文的分析中我們發(fā)現(xiàn)，人類語言的表征完全依賴于情景語境和潛勢意義進(jìn)行配置時(shí)的邏輯，這正好解釋了有些關(guān)系過程只能由what來做連接詞，有些關(guān)系過程由who做連接詞，而另外一些則兩者皆可。以后我們在解決類似問題時(shí)要仔細(xì)考慮，不要遺漏了語言表征所涉及到的方方面面。