龔雅莉 貴州商學(xué)院

自1997年我國(guó)內(nèi)地舉辦會(huì)展數(shù)量首次突破1000場(chǎng)后，短短20年，會(huì)展舉辦數(shù)量已經(jīng)突破11000場(chǎng)，呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。截至2018年，我國(guó)會(huì)展教育主體已達(dá)288所，已遠(yuǎn)超世界會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)展教育規(guī)模。但是會(huì)展行業(yè)發(fā)展需要的高度復(fù)合應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才依然嚴(yán)重缺乏。勞動(dòng)報(bào)報(bào)道，“2018年11月召開(kāi)的上海進(jìn)口博覽會(huì)，人才缺口達(dá)到了12萬(wàn)人；深圳會(huì)展市場(chǎng)專業(yè)人才不足6000人，人才缺口達(dá)到50%?！睋?jù)預(yù)測(cè)，后幾年我國(guó)會(huì)展需要從業(yè)人員200萬(wàn)人，需要高級(jí)會(huì)展管理人才60萬(wàn)人，并且還在以每年15%的速度遞增，會(huì)展專業(yè)人才供不應(yīng)求。

智研咨詢發(fā)布的《2020—2026年中國(guó)展會(huì)展覽行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式分析及發(fā)展前景規(guī)劃報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2014年以來(lái)，我國(guó)出國(guó)會(huì)展總面積整體呈現(xiàn)震蕩上行，2019年，我國(guó)出國(guó)展出面積92.13萬(wàn)平方米，較2018年增加9.11萬(wàn)平方米，同比增長(zhǎng)11.0%；出國(guó)參展企業(yè)約4.7萬(wàn)家，出國(guó)辦展企業(yè)約1.4萬(wàn)家?？梢?jiàn)，培養(yǎng)“具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”的會(huì)展國(guó)際化人才迫在眉睫，會(huì)展中外合作辦學(xué)將是最佳途徑！《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)“擴(kuò)大教育開(kāi)放”提出了明確要求，需“借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力”。注重“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”。

一、會(huì)展專業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)展教育中，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是最早開(kāi)設(shè)國(guó)際辦學(xué)的主體，與德國(guó)奧斯納布呂克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作開(kāi)設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，他們引進(jìn)了德國(guó)院校的師資、教材、教學(xué)方法和考試體系等，符合要求的學(xué)生可以獲得中德兩所院校的學(xué)位證書。2006年，上海理工大學(xué)獲批會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中外合作辦學(xué)資格，合作對(duì)象是英國(guó)哈德斯菲爾德大學(xué)，培養(yǎng)模式有“4+0”“2+1+1”和“2+2”三種類型。“2+2”模式中，符合條件的學(xué)生可以獲得雙聯(lián)學(xué)位。2015年，海南大學(xué)獲批會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中外合作辦學(xué)資格，合作對(duì)象是愛(ài)爾蘭都柏林理工學(xué)院，培養(yǎng)模式有“4+0”和“2+2”?！?+0”模式由中英兩所院校教師聯(lián)合設(shè)置課程和教學(xué)大綱，共同授課；“2+2”模式中，滿足相應(yīng)條件的學(xué)生，可以申請(qǐng)到愛(ài)爾蘭都柏林理工學(xué)院學(xué)習(xí)。

2019年，貴州商學(xué)院獲批會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中外合作辦學(xué)資格，合作對(duì)象是澳大利亞悉尼國(guó)際管理學(xué)院，培養(yǎng)模式是“4+0”，2020年9月將迎來(lái)第一批學(xué)生。本項(xiàng)目專業(yè)核心課程總共是25門，外方教師承擔(dān)的專業(yè)核心課程為17門，占全部專業(yè)核心課程門數(shù)的68%；貴州商學(xué)院將通過(guò)師資、教材和教學(xué)方法的引進(jìn)，推進(jìn)會(huì)展國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

二、中外合作辦學(xué)背景下會(huì)展專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成

高校以培養(yǎng)人才為核心目標(biāo)，高校培養(yǎng)出來(lái)的人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力從知識(shí)、能力、素質(zhì)等多個(gè)方面得以體現(xiàn)。我校2019年4月到2020年7月年對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)查顯示，會(huì)展從業(yè)人員最應(yīng)具備的專業(yè)技能中，45.95%的單位選擇了營(yíng)銷策劃，43.24%的單位選擇了活動(dòng)策劃和現(xiàn)場(chǎng)管理，37.84%的單位選擇了項(xiàng)目操作，32.43%的單位選擇了危機(jī)管理，27.03%的單位選擇了接待服務(wù)，24.32%的單位選擇了招商招展，21.62%選擇了文案寫作和展臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建，18.92%的單位選擇了立項(xiàng)調(diào)研和會(huì)展禮儀，13.51%的單位選擇了計(jì)算機(jī)和會(huì)展英語(yǔ)?？梢?jiàn)，會(huì)展業(yè)隊(duì)專業(yè)人才能力的需求具有多元化的特點(diǎn)。

所以，在中外合作辦學(xué)背景下，會(huì)展專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該以“中英文”為核心的會(huì)展服務(wù)能力和溝通能力、以“跨文化”為主導(dǎo)的會(huì)展設(shè)計(jì)能力和策劃能力、以“全球化”為目標(biāo)的會(huì)展運(yùn)營(yíng)能力和管理能力構(gòu)成。

三、中外合作辦學(xué)背景下會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

（一）“中英文”培養(yǎng)帶來(lái)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)

英文學(xué)習(xí)一直是國(guó)內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后，雖然很多職業(yè)用不上英文，但是依然不影響英文水平成為用人單位衡量學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)是否合格的一個(gè)指標(biāo)。但會(huì)展業(yè)是服務(wù)業(yè)，英文水平直接決定你在該行業(yè)能達(dá)到的高度，所以英文學(xué)習(xí)尤為重要。中外合作辦學(xué)背景下，全英文教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、英文資料的研讀、英文作業(yè)的完成等都能促進(jìn)學(xué)生英文水平的提升。

（二）“跨文化”培養(yǎng)帶來(lái)的思維優(yōu)勢(shì)

大學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)主要是思維方式的學(xué)習(xí)，中西文化的差異就是不同思維方式產(chǎn)生的結(jié)果；會(huì)展設(shè)計(jì)能力和策劃能力的提升不但靠知識(shí)的積累，更要靠思維方式的拓展。中外合作辦學(xué)背景下，引進(jìn)教材里不同于中國(guó)教材的框架，能拓寬學(xué)生的思維方式；外方教師的授課方式也能使學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)到不同文化背景下的審美，對(duì)提升學(xué)生的會(huì)展設(shè)計(jì)或是會(huì)展策劃能力都大有裨益。

（三）“全球化”培養(yǎng)帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

“全球化”帶來(lái)的國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的人才市場(chǎng)前景廣闊。中外合作辦學(xué)背景下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在“國(guó)際化”方面走在了前列，在外方教師的課堂上的學(xué)習(xí)，與外方教師的交流，或是到國(guó)外的見(jiàn)習(xí)，都能使學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)面，提升學(xué)生專業(yè)自信的同時(shí)，提升了學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力（見(jiàn)圖1）。

圖1

四、中外合作辦學(xué)背景下會(huì)展人才培養(yǎng)策略思考

（一）“中英文”培養(yǎng)提升學(xué)生的會(huì)展服務(wù)能力和溝通能力

會(huì)展服務(wù)能力是會(huì)展專業(yè)人才所要具備的最基礎(chǔ)的能力，而溝通能力是做好會(huì)展服務(wù)、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)、策劃和管理的基礎(chǔ)。按照中外合作辦學(xué)的相關(guān)規(guī)定，外方授課時(shí)長(zhǎng)和授課門數(shù)等需占總授課時(shí)長(zhǎng)和授課門數(shù)的三分之一以上。在授課師資上，外方會(huì)派遣具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精通英語(yǔ)的教師來(lái)進(jìn)行全英文授課，中方也會(huì)派出專業(yè)能力強(qiáng)、精通英語(yǔ)的教師進(jìn)行雙語(yǔ)授課；這種英語(yǔ)沉浸式的授課方式，能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。此外，全英文的講義或是教材，或是要求學(xué)生提交全英文的調(diào)研報(bào)告、小論文等，都能促進(jìn)學(xué)生英文能力的快速成長(zhǎng)。在實(shí)踐方面，從參加國(guó)內(nèi)的國(guó)際型展會(huì)接待外賓，到赴國(guó)外見(jiàn)習(xí)，利用所能利用的中外合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的會(huì)展服務(wù)能力和溝通能力。

（二）“跨文化”培養(yǎng)提升學(xué)生的會(huì)展設(shè)計(jì)能力和策劃能力

會(huì)展設(shè)計(jì)能力和會(huì)展策劃能力是會(huì)展學(xué)生可以具備的最直觀的會(huì)展專業(yè)能力，也是最能體現(xiàn)會(huì)展學(xué)生專業(yè)性的兩大能力；但這兩項(xiàng)能力掌握起來(lái)卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，合格的會(huì)展設(shè)計(jì)人員和會(huì)展策劃人員，要有足夠的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新思維。中外合作背景下，中西文化的碰撞可以拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在理論課方面，可以開(kāi)設(shè)“中西文化比較”“跨文化溝通等課程，并給外方教師講授的相關(guān)課程配備一個(gè)中方的專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生做好“跨文化”的思維轉(zhuǎn)變；在實(shí)踐方面，安排會(huì)展設(shè)計(jì)和會(huì)展策劃集中實(shí)踐，積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并邀請(qǐng)外方教師共同指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的會(huì)展設(shè)計(jì)能力和策劃能力。

（三）“全球化”培養(yǎng)提升學(xué)生的會(huì)展運(yùn)營(yíng)能力和管理能力

會(huì)展?fàn)I銷能力和會(huì)展管理能力都需要會(huì)展溝通能力和策劃能力的支撐。會(huì)展運(yùn)營(yíng)能力從初階的會(huì)展電話營(yíng)銷、會(huì)展人員營(yíng)銷開(kāi)始，到高階的會(huì)展運(yùn)作、會(huì)展?fàn)I銷策劃，所需能力比較復(fù)雜，加之信息時(shí)代，營(yíng)銷方式在不斷更新?lián)Q代、活動(dòng)規(guī)模不斷變大，對(duì)學(xué)生掌握此項(xiàng)能力提出了更高的要求。會(huì)展管理能力所囊括的內(nèi)容更為廣泛，會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展人力資源管理、會(huì)展危機(jī)管理、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)管理、會(huì)展經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理等等，都是學(xué)生需要掌握的知識(shí)及技能。會(huì)展中外合作辦學(xué)背景下，中西合璧的師資配置，外方所授的會(huì)展?fàn)I銷課程及管理課程，眾多的國(guó)外案例，都能開(kāi)闊學(xué)生對(duì)營(yíng)銷和管理的認(rèn)知；加之與外方團(tuán)隊(duì)共同擬定相關(guān)實(shí)踐課程，如會(huì)展管理綜合實(shí)踐、會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)與管理綜合實(shí)踐，并派出學(xué)生到國(guó)外見(jiàn)習(xí)，都可以有效提升學(xué)生會(huì)展運(yùn)營(yíng)能力和管理能力。

五、總結(jié)

20世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)就開(kāi)始了中外合作辦學(xué)的摸索，但是大多數(shù)中外合作辦學(xué)并不成功，甚至培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生還不如國(guó)內(nèi)班的學(xué)生。所謂“師夷長(zhǎng)技以制夷”，這是中外合作辦學(xué)的初衷，但這里的“師夷長(zhǎng)技”不僅指的是學(xué)生跟著外方教師的學(xué)習(xí)，更多的是中方教師向外方教師“取其精華”的學(xué)習(xí)過(guò)程。中國(guó)會(huì)展業(yè)起步較晚，會(huì)展理論及實(shí)踐都落后于世界會(huì)展一線國(guó)家，如德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等，會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也不夠完善，所以開(kāi)展會(huì)展專業(yè)的中外合作辦學(xué)有一定的實(shí)際意義！在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，怎樣“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“物盡其用”？可以通過(guò)外方教師直接授課、中外教師共同制定教學(xué)大綱等來(lái)實(shí)現(xiàn)，但最重要的是通過(guò)合作，中方教師與外方教師加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)外方教學(xué)中的“精華”，并內(nèi)化為教師們的能力與經(jīng)驗(yàn)，并在之后的教學(xué)和與學(xué)生的實(shí)踐交流中潛移默化地傳授給學(xué)生。所以，中外合作辦學(xué)中，一批精通英語(yǔ)、肯專研、肯學(xué)習(xí)、會(huì)思考的師資隊(duì)伍是中外合作辦學(xué)完成“初衷”的關(guān)鍵。當(dāng)然，完善中外合作辦學(xué)的監(jiān)督管理體系也尤為重要，通過(guò)學(xué)生滿意度調(diào)查、外方教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控等，動(dòng)態(tài)管理中外合作培養(yǎng)的質(zhì)量，這樣才能力促會(huì)展專業(yè)的中外合作辦學(xué)達(dá)到滿意效果！