周文駒

巴特爾曾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！边@句話我一直銘記在心，并努力踐行著，幸福著。下面，就來和大家分享我的教育故事。

一、營造氛圍溫暖常駐我班

做老師，我們一定要有愛心。愛孩子就要給孩子一個溫暖、舒適的“家”。因此每一天我成了第一個到達(dá)教室的人，開窗通風(fēng)，保證每一個走進(jìn)教室的孩子都能享受到一份清新的空氣;打開飲水機(jī)，保證孩子們一進(jìn)到教室，就有暖暖的開水;洗拖布控水，保證每天中午用餐完畢，都能有濕度適中的拖把拖地……下午放學(xué)，我總是最后一個離開，送完所有的孩子，我會將教室再清查一遍，一方面是整理好第二天要發(fā)的作業(yè)，另一方面是將教室里遺留的衣服，學(xué)習(xí)用具等等及時收納，最后關(guān)閉電源門窗，這樣才算一天的工作結(jié)束。平日里，為了營造良好的小家氛圍，我還喜歡在班里培育一些花花草草，有時也會將孩子們美術(shù)課的小制作，教師節(jié)的禮物、美觀的書法，優(yōu)秀的習(xí)作等，張貼在教室的墻壁上……因為在我和孩子們的心里，教室就是我們共同的家，我們溫馨的小窩。

二、繽紛活動團(tuán)結(jié)匯聚我班

愛孩子，還一定要為孩子創(chuàng)造豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中享受快樂，彰顯凝聚力。

每周二下午三節(jié)語文課連上，考慮到孩子們的大腦會疲勞，我專門在課間開辟了“點歌臺”，每一周都會挑選進(jìn)步大的孩子來點歌。課間教室里飄來陣陣歌聲，那些都是孩子們的最愛。看到他們一個個認(rèn)真陶醉的表情，手舞足蹈的樣子，五音不全的自己也被感染了，跟著他們一起唱啊，跳啊……有時，同年級別班的孩子也被我們的歌聲吸引了，忍不住走近，和我們一起歡樂。

為了鼓勵孩子們創(chuàng)作，我們班開啟了競聘小作家，小編輯的活動，孩子們通過優(yōu)秀習(xí)作精選，我給同學(xué)改草稿等系列活動，累積積分達(dá)到一定額度，就可以被聘為班級小作家，小編輯，從而享有作文免檢，幫同學(xué)修改習(xí)作等特權(quán)。

小組積分競賽活動每一天都在進(jìn)行，優(yōu)勝小組可以享有每周不重樣的特權(quán)，如電腦抽獎、在去宿舍的路上獲得十分鐘自由活動時間，跟喜歡的老師拍合影，將自己的照片做成電腦桌面展示一周……

在這樣輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子們的常規(guī)越來越規(guī)范了，聽講效率提高了，作業(yè)書寫美觀了，自我約束能力一天天變強(qiáng)了……這些可喜的變化拉近了師生關(guān)系，形成了良好的班級風(fēng)貌，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。家，就是所有成員心往一塊想，勁往一處使。

三、及時家訪拯救心靈回班

小涵是一位既靦腆又頗有才氣的女生。因為從小患太田痣，性格比較自卑。這學(xué)期網(wǎng)課結(jié)束，回到學(xué)校沒多久，小涵媽媽就打來電話，說是孩子休息不好，要請假看病。緊接著就是隔三岔五的電話、短信，說孩子整夜做噩夢，日記里面全是消極的內(nèi)容……她非常擔(dān)心孩子出事，想讓孩子在家放松一段時間。聽到這個情況，我心里一緊。趕緊打電話詳細(xì)詢問了小涵媽媽孩子的病情，看了醫(yī)生的診斷證明，確定孩子只是情緒問題，就建議小涵媽媽帶孩子去做心理疏導(dǎo)試試。家長也很重視，看了兩次醫(yī)生，都建議暫時放下學(xué)業(yè)，讓做做孩子喜歡的事情，將心情調(diào)整好再說。

小涵已經(jīng)有兩周沒有到校了，每天跟媽媽在一起，除了玩就是玩。休假到第三周的時候，孩子睡眠飲食基本正常了，心理上也已經(jīng)很輕松了，但就是不愿意回到學(xué)校。原因是覺得自己已經(jīng)脫離大部隊這么久了，害怕學(xué)習(xí)跟不上，拖班級后腿。任誰聽到這句話，都會忍不住淚奔。多么善良的孩子啊，竟然在自己最難的時候，想到的還是班級利益。不行，聽到小涵媽媽這樣的話，我再也坐不住了，必須去家訪，把我可愛的天使拯救回來。

六月三日下午六點我?guī)е鴥鹤尤チ诵『?。在樓下，小涵媽媽跟我講了很多近段時間孩子的心里想法，以及她現(xiàn)在的種種顧慮。后來我們一起上樓，進(jìn)門后，卻并未看到那個美麗靦腆的女孩。說實話，坐在客廳的我很忐忑。我努力平復(fù)著自己緊張的心情，大約5分鐘，咯噔噔，衛(wèi)生間的門打開了。一個瘦小而熟悉的身影出現(xiàn)在我的視野里，我激動得站起來，拉著她的小手，端詳著她的面容，好久好久才蹦出一句：“你怎么還那么美！”得到她微笑的回應(yīng)之后，我的緊張也蕩然無存了。后來我們坐在沙發(fā)上聊了20多分鐘，與其說是我們，不如說是我，一直在滔滔不絕。我滔滔不絕地傾訴著同學(xué)們對她的思念，班級里面發(fā)生的趣事，還有我沒有優(yōu)秀習(xí)作朗讀的苦惱……小涵的臉上一直掛著笑容，我能感受到她內(nèi)心的喜悅。小涵媽媽也是高情商，在一旁推波助瀾，一個勁說自己竟然不知道姑娘是如此的優(yōu)秀，真該好好放下工作，多陪陪孩子。就這樣，我們兩個一唱一和，把孩子夸得合不攏嘴。這一天，我真正體會到了，真誠的贊美是最好的溝通語言。

離開時，小涵和媽媽一直把我們送到小區(qū)外面，臨走時，許久未見的師生還不忘再來一個大大的擁抱。小涵媽媽一口一個周媽媽，我們眼中忍不住泛起淚花。

還沒回到家，我就收到小涵媽媽發(fā)來的信息，說是孩子很高興，相信很快就可以回到學(xué)校。聽了這句話，我心里的大石頭總算放下了。看來，今天這一趟沒白跑。

突然，我想起了小涵曾在給同學(xué)的作文中這樣評價過：關(guān)愛是月亮，雖然微暗卻讓人沉醉;關(guān)愛是蠟燭，雖然渺小卻給人光明;關(guān)愛是小船，把人們帶到了愛的彼岸。

第二天，小涵已經(jīng)重回校園，回到了我們團(tuán)結(jié)友愛的班級里，我這個當(dāng)“家長”的，也算是放心了。

“幾度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。與孩子們相處中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在付出辛勤的汗水的同時，也收獲的是學(xué)生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲著滿滿的幸?！?/p>