張健

據(jù)統(tǒng)計，我國未成年網民有1.75億，32.9%的孩子在學齡前就開始上網，小學生在節(jié)假日日均上網時長超過3小時的為8.5%，小學生玩手機游戲的比例達到51.1%。

小學生自制力差，因此，培養(yǎng)學生良好的網絡素養(yǎng)是必修課。

我把之前設計好的傳統(tǒng)文化教育主題的班級系列項目式學習放到線上開展，由此引導學生正確利用網絡，感受網絡的積極作用。

我先從中國節(jié)氣入手，從清明開始，我發(fā)布了項目式學習方案。孩子們分組活動，有制作清明節(jié)氣介紹的，有錄制踏青、蒸面燕、做青團、做彩蛋的小視頻的，還有自己當主播，錄制清明節(jié)氣詩歌音頻、視頻的……當他們興奮地把自己利用網絡搜集的資料發(fā)給我后，我把這些制作成微信，在學校公眾號上推出。孩子們興奮得不得了。通過這樣的項目式學習，融合多個學科，感悟有詩、有畫、有趣、有色、有意的自然之道。

借著這次活動，我在網上召開了“正確利用網絡，我有妙招”的主題班會。學生都紛紛表示，之前感覺上網就是聊天、打游戲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，網絡為我們的節(jié)氣研究提供了這么多便利。而且，孩子們在抖音上發(fā)布的節(jié)氣微視頻獲贊無數(shù)，這也讓大家看到了，網絡也是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好平臺。

就這樣，因為參與項目式學習，孩子們上網的內容和方式有了極大改變。

網上大量經典的影視作品本身就是非常好的教育資源。于是，我領著孩子們觀影。上學期，我們利用課余時間看了三部電影，從電影《花木蘭》中，我們感受到了責任擔當;從電影《小鹿斑比》里，學習愛與創(chuàng)新;在電影《百鳥朝鳳》中，體會文化的傳承。

而在班會課上，網絡上下載的片段成為鮮活的教育資源。例如，在生命教育主題班會上，通過播放“蜉蝣的一生”這一微視頻，學生特別直觀地感受到生命的短暫與珍貴。

在課堂教學中，特別是在習作教學中，我運用微視頻，指導學生細致觀察，習得寫作方法。例如，指導場面描寫時，播放櫻木花道投球視頻，學生很自然地領悟到特寫鏡頭和側面烘托的作用和妙處;通過播放動畫片《駱駝和羊》，學生感悟動作描寫的妙處，為后期提示語的訓練做準備。

孩子們都喜歡刷朋友圈，我就專門開設了微信公眾號，記錄學生成長的點點滴滴。在“心靈攝影師”欄目中展出“最美的瞬間”“留住秋天”等活動掠影，孩子們?yōu)檎掌渖衔淖?，可謂“一切景語皆情語”，學生在自然而然中獲得習作的靈感，豐富了習作的話題;學校舉行拔河比賽，我用手機拍下了學生拔河的視頻，學生看完視頻后感嘆：“真精彩，比在現(xiàn)場看比賽還帶勁，但如果有一段解說詞會更加吸引人?！睘榇?，學生紛紛嘗試給這一段視頻配解說詞。

以前，學生漫無目的地刷圈，現(xiàn)在，感興趣的話題和任務驅動著他們在快樂中學習。

我通過抖音給孩子們錄各種視頻，有孩子的才藝表演，還有班級特色活動，每個人都成了主角，不僅收獲了點贊，更重要的是收獲了滿滿的自信。

沒有誰能置身網絡之外。作為小學語文教師兼班主任，在網絡的天地里，我采擷各種資源，揚新媒體之長，進行教育創(chuàng)新，提升學生網絡素養(yǎng)。

（作者單位：山東省威海市碼頭小學）