杜珠莉

【摘 要】在全面提高素質(zhì)教育，推動(dòng)課程改革的形勢(shì)下，語文教學(xué)也應(yīng)該在信息技術(shù)的氛圍下展開。為了讓語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，更好地完成語文教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，筆者利用省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行了兩個(gè)方面的嘗試，一是開通教師網(wǎng)絡(luò)空間，并上傳資源供學(xué)生瀏覽、下載、學(xué)習(xí)，二是利用平臺(tái)備課、導(dǎo)學(xué)、上課、布置檢查作業(yè)，通過實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)從語文與信息技術(shù)融合的全新視角出發(fā)，語文教學(xué)效率得到了很大提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);省平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)空間;語文教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文課堂是教師講，學(xué)生聽，拿筆記，學(xué)生靠與教師之間的交流來獲得知識(shí)，然而由于時(shí)間有限，資源有限，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑往往不夠豐富。如今，隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，人們的生活逐漸進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，與人們生活息息相關(guān)的教育領(lǐng)域更是引入信息技術(shù)，與之融合，收效頗豐。多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了語文教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使課堂效率的提高成為了可能，為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間，提升信息技術(shù)水平

信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合對(duì)語文教師的信息技術(shù)水平有了更高的要求，不再是停留在word辦公軟件的應(yīng)用，不再只是簡(jiǎn)單地下載課件上課，而是需要教師能夠?qū)⒆约阂延械馁Y源充分整合，將搜集來的資料進(jìn)行分類整理，設(shè)置需要掌握一定的網(wǎng)頁制作技能。省平臺(tái)的教師網(wǎng)絡(luò)空間為教師和學(xué)生提供了便利，筆者在開通了教師網(wǎng)絡(luò)空間后，已有的資源通過分類上傳得以整合，通過設(shè)置圖片模塊，筆者在空間中展示了課題研究的成果，學(xué)生課前三分鐘演講的精彩圖片得以呈現(xiàn);設(shè)置視頻模塊，學(xué)生可以瀏覽下載曾經(jīng)參加過的精彩的活動(dòng)片段，比如參加省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)的中隊(duì)儀式比賽視頻等;設(shè)置列表模塊，筆者將一系列的原創(chuàng)資源進(jìn)行羅列，比如省級(jí)獲獎(jiǎng)的系列微課等，既方便將來用時(shí)尋找，又方便來瀏覽空間的教師和學(xué)生下載參考。語文學(xué)習(xí)重積累運(yùn)用，空間還需要提供其他的資源方便學(xué)生學(xué)習(xí)，這就用到了html模塊，為此，筆者專門下載了dreamweaver8，自學(xué)了網(wǎng)頁制作的基本方法，學(xué)會(huì)設(shè)置代碼，用學(xué)來的新的信息技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)空間變得更加精美，資源更加豐富，學(xué)生和家長(zhǎng)瀏覽過后皆覺獲益匪淺。省平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)不僅方便了教師和學(xué)生，更能使教師的信息技術(shù)水平得到飛速提升，教師有了一定的信息技術(shù)水平，在信息技術(shù)氛圍下課堂教學(xué)效率的提高就成為了可能。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不大，對(duì)一切都充滿了好奇心，尤其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的世界既新奇又向往，與其費(fèi)盡心思不讓學(xué)生踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的世界，還不如將潛在的問題轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破課本限制，發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)會(huì)瀏覽、下載資源，不再將學(xué)習(xí)空間囿于課堂之上，在線上與教師互動(dòng)溝通。以寫作為例，寫作最害怕的是“巧婦難為無米之炊”，盡管有想法，卻沒有生動(dòng)的語言可以運(yùn)用，筆者在教師網(wǎng)絡(luò)空間的文章中設(shè)置了許多分類，學(xué)生可以在美文閱讀這一分類中找到筆者推薦的名家短篇進(jìn)行背誦，可以在作文專題中認(rèn)真學(xué)習(xí)，自行寫作，還可以向筆者投稿將自己的好作品放入彩虹佳作中供大家瀏覽評(píng)鑒;閱讀有所欠缺的同學(xué)還可以在閱讀精選中每天完成一篇閱讀練習(xí)，以提升閱讀水平;筆者的空間中還有古詩鑒賞一類，學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于一首古詩背后的故事，增長(zhǎng)古詩、古文的基本常識(shí)。資源里面的材料更是數(shù)不勝數(shù)，空間里的超鏈接可以將學(xué)生帶到任何他想去學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間無疑將學(xué)生學(xué)習(xí)的天地拓寬了無數(shù)倍。

3.巧用互動(dòng)課堂，提高語文教學(xué)效率

如果說省平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)空間在課堂之外提升了教師的信息技術(shù)水平，整合大量資源加以利用，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，那么教學(xué)助手和互動(dòng)課堂則在語文教學(xué)進(jìn)行時(shí)起到了錦上添花的作用。家長(zhǎng)們總在煩惱預(yù)習(xí)究竟應(yīng)該做什么，教師通過教學(xué)助手推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)，規(guī)定完成時(shí)間，再在軟件上進(jìn)行檢查，提高了檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的效率，通過教學(xué)助手可以獲取大量資源，輕松備課，課后通過教學(xué)助手推送課后作業(yè)，這樣大大提高了學(xué)生課外作業(yè)的效率。互動(dòng)課堂的功能非常強(qiáng)大，不僅可以展示各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，它的評(píng)分、搶答等功能還可以增進(jìn)師生互動(dòng)，渲染課堂氛圍。如在《喜愛音樂的白鯨》一課中，只說到了白鯨的性格可愛、活潑，喜愛音樂，卻沒有提到白鯨的樣子，生活習(xí)性等，備課時(shí)通過教學(xué)助手，在上面找到許多白鯨的圖片和小知識(shí)，課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，充分引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究，還可課外自行檢索關(guān)于白鯨的資源。教學(xué)過程中，筆者將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)在多媒體上以選擇題、填空題、趣味游戲等方式呈現(xiàn)出來，將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)他們自主、合作、探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過評(píng)分和搶答使互動(dòng)更為積極，學(xué)生興致越高，教學(xué)效率就越高。

4.結(jié)束語

省平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)給了語文教師以更高、更新的起點(diǎn)，教學(xué)助手和互動(dòng)課堂給了課堂教學(xué)以新的生命。信息技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)語文的教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)和學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間提供了技術(shù)保障。只要語文教師能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展求新求變，語文教學(xué)一定會(huì)得到最佳的效益，讓課堂煥發(fā)別樣的生機(jī)。

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（福建省泉州市晉光小學(xué)，福建 泉州 362000）